王春昌

摘要：小學(xué)語文生命課堂是師生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，使知識由符號恢復(fù)到鮮活的生命狀態(tài)，使課堂與師生的生命緊密相關(guān)，呈現(xiàn)出生命的常態(tài)，共同獲得生命成長體驗， 享受生命的成長，實現(xiàn)自我價值的活動過程。小學(xué)語文生命課堂雖然使傳統(tǒng)教學(xué)課堂枯燥死板的不良現(xiàn)象有所改變，但是在我們的實際教學(xué)中，情感目標(biāo)并沒有得到很好地落實。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 情感目標(biāo)

在小學(xué)教育這個初級階段，語文課程最注重的是在于對小學(xué)是對于閱讀和寫作水平的培養(yǎng)，在義務(wù)教育語文課標(biāo)中對于小學(xué)語文教育教學(xué)課堂目標(biāo)中有著明確規(guī)定，要求教師從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面形成課程設(shè)計，同時要求教師在進行知識教育的同時，注重小學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，幫助其形成建立健全的人格，用科學(xué)嚴謹?shù)难酃馓剿魇澜纾萌宋年P(guān)懷去感知世界。語文不僅僅是一門單純的學(xué)科，在培養(yǎng)閱讀技能的同時，有選擇性的文章能夠在提高學(xué)生語言文字功底的基礎(chǔ)上，兼具與人的功能，開拓學(xué)生視野，塑造學(xué)生品格。然而當(dāng)前受國家應(yīng)試教育大環(huán)境影響下，一線的授課教師將語文知識和能力看的非常重要，在實際教學(xué)過程中情感目標(biāo)這一教育目標(biāo)被簡化。

一、情感目標(biāo)的內(nèi)涵概述

在討論情感目標(biāo)的重要性和必要性以及如何將情感目標(biāo)真正與課堂教學(xué)相融合前，必須先弄明白什么是情感目標(biāo)。美國心理學(xué)家將教育目標(biāo)分為認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和認知技能領(lǐng)域三部分，而這種教育教學(xué)的理論被國內(nèi)廣泛認可。情感領(lǐng)域主要指代注重情調(diào)、情緒或接受與拒絕程度的目標(biāo)，分為接受、反映、價值評價、組織、和性格化五個層次，這與我國新課標(biāo)中情感目標(biāo)中情感、態(tài)度、價值觀三方面的教育理念有一部分重合。在小學(xué)語文教育中細化的情感目的可以分為道德感目標(biāo)、理智感目標(biāo)、美感目標(biāo)三方面，旨在加強學(xué)生的愛國主義、集體主義等思想道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和對真理的追求，激發(fā)學(xué)生的審美意識和審美能力。我們反復(fù)提倡的將情感目標(biāo)融合進小學(xué)課堂其實就是切實在課堂教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價值觀，用情感推動態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，價值觀和態(tài)度又反作用于情感的表達。

二、落實情感目標(biāo)的必要性

在經(jīng)濟科技全球化的大發(fā)展背景下，各國綜合國力的較量其本質(zhì)就是各國教育水平和科技水平之間的差距。在這個緊張而又瞬息萬變的局勢下，對國家課改的要求和課改質(zhì)量都非常高。將小學(xué)語文閱讀教育中情感目標(biāo)的落實有助提高教學(xué)質(zhì)量，推動課改的實施。

（1）國家社會現(xiàn)狀的迫切要求。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們越來越重視生活質(zhì)量的提高，卻忽視了精神文明的建設(shè)，在社會迅速發(fā)展的同時也出現(xiàn)了許多問題，比如食品衛(wèi)生、藥品安全、青少年犯罪、貪污與腐敗等種種問題，其中有一些問題甚至變成了司空見慣的社會現(xiàn)象，極大地阻礙了社會的發(fā)展和公正司法部門的社會公信力，嚴重影響了社會的發(fā)展和人們的生活。追根究底是公民的道德素質(zhì)水平低下造成的，而提高公民道德素質(zhì)需要通過教育來實現(xiàn)。德育教育一直都是教育界非常關(guān)注的問題，但是學(xué)校教育受應(yīng)試教育大環(huán)境影響基本只注重考試分數(shù)和升學(xué)率，比起學(xué)生的德育教育，學(xué)校教學(xué)管理部門更注重教師知識與方法的傳授。

（2）符合教育發(fā)展趨勢。

世界教育目的越來越重視育人，在教師進行日常教育的同時，即使不是專業(yè)課程要求教師穿插滲透德育理念，對于語文閱讀教學(xué)而言，由于閱讀選材多反映人性、社會等題材或社會問題，學(xué)生能夠豐富閱歷，開拓視野，設(shè)身處地的理解他人的經(jīng)歷，與周圍人友好相處。重視情感目標(biāo)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施是符合教育的四大支柱的要求，有利于中國文化教育與國外教育之間的交流。

（3）個體發(fā)展的實際需求。

如何全面評價教育的全面與否，是通過評價一個學(xué)生德智體美勞的多項發(fā)展是否全面決定的。當(dāng)今社會要求學(xué)校教育不能僅僅只強調(diào)對于知識和技能的傳授，還包括思想道德水平的培養(yǎng)，對周圍事物的感知等等多種方面的素質(zhì)培養(yǎng)。因此學(xué)校教育教學(xué)管理部門要注重使用多種形式的教育教學(xué)手段幫助學(xué)生豐富情感體驗，增加他們的閱歷，全方面推動一個學(xué)生的素質(zhì)的養(yǎng)成。在當(dāng)今社會，由于缺少情感感知、世界觀人生觀價值觀有偏差，擁有高級知識水平的人才卻誤入歧途的事例比比皆是。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情感目標(biāo)實施的落實

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的養(yǎng)成是一個長期的教育工作，雖然在理論方面的研究非常深入，但是如果不能真正落實在實踐上，只停留在紙上談兵的階段是不能推動教育的發(fā)展的。教育是一項對一個人人格塑造的一生的事業(yè)，每一個階段都需要仔細嚴謹?shù)膶ΥＲ鋵嵡楦薪逃紫纫焦髁x的目的，不能只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)課成績，實現(xiàn)教育價值的多樣化，注重學(xué)生的多方面發(fā)展，建立多元化評價方式。

四、小結(jié)

教育對一個人的人格塑造具有決定性的影響，而小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情感目標(biāo)的真正落實能夠豐富學(xué)生的精神世界，真正起到教育的目的。

參考文獻

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