張瑞 衛(wèi)小強(qiáng)

摘 要 隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)逐漸出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中。而在傳統(tǒng)現(xiàn)地教學(xué)過程中，裝備使用費(fèi)用居高不下與氣候制約效應(yīng)明顯的雙重壓力，使得增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)首先應(yīng)用在現(xiàn)地教學(xué)中成為可能。盡管尚未實(shí)際運(yùn)用，但增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展前景以及其在未來現(xiàn)地教學(xué)過程中的應(yīng)用優(yōu)勢，將為進(jìn)一步探索其使用方法提供研究動(dòng)力。

關(guān)鍵詞 AR技術(shù)；現(xiàn)地教學(xué)；訓(xùn)練場地

當(dāng)前，中國制造正在向中國創(chuàng)造邁進(jìn)。而創(chuàng)新正像一根杠桿，以極大的比值撬動(dòng)著現(xiàn)代科技的發(fā)展。傳統(tǒng)的現(xiàn)地教學(xué)，受困于裝備使用費(fèi)用高昂、天氣制約效應(yīng)明顯等因素，已無法滿足持續(xù)集約發(fā)展和學(xué)員技能訓(xùn)練的雙重要求。因而，伴隨物聯(lián)網(wǎng)和顯示技術(shù)的迅猛發(fā)展，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將促使傳統(tǒng)的現(xiàn)地教學(xué)進(jìn)行一次徹底的改造。

1 AR技術(shù)簡介

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，簡稱AR），是通過計(jì)算機(jī)模擬仿真現(xiàn)實(shí)空間內(nèi)一段時(shí)空內(nèi)無法感知到的信息（視覺信息、聽覺信息、嗅覺信息和觸覺信息等）再疊加到當(dāng)前世界，從而使人們能夠獲得超越現(xiàn)實(shí)的感知體驗(yàn)。其中，視覺信息是引起沉浸感的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)員佩戴上設(shè)備時(shí)，設(shè)備的位置信息便會在物聯(lián)網(wǎng)中被精確的感知，服務(wù)器就會迅速的進(jìn)行相應(yīng)運(yùn)算，將精確的3D圖像實(shí)時(shí)傳到設(shè)備中，并與現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練場地相互疊加，使學(xué)員產(chǎn)生沉浸感。AR技術(shù)是仿真技術(shù)、圖像處理技術(shù)、顯示技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的綜合運(yùn)用，是一種由物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)產(chǎn)生的一種仿真系統(tǒng)。所以，AR技術(shù)融入現(xiàn)地教學(xué)，能夠使用不同的場景疊加，并控制生成疊加到地形地貌上的虛擬武器裝備及虛擬構(gòu)筑物，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，也就是控制學(xué)員看到的環(huán)境中的非現(xiàn)實(shí)場景[1]。

2 AR技術(shù)的優(yōu)勢

2.1 最直觀的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的口述式情況設(shè)置很容易囿于語言描述的準(zhǔn)確性而使學(xué)員產(chǎn)生理解的偏差，AR技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)員可以通過自身的觀察，對訓(xùn)練場中的各種要素進(jìn)行感知，從而做出自己的情況判斷。學(xué)員應(yīng)用AR技術(shù)能夠更準(zhǔn)確的理解當(dāng)前所設(shè)置的場景，也就能更好的感知未來戰(zhàn)場環(huán)境。

2.2 最有效的訓(xùn)練平臺

AR技術(shù)所產(chǎn)生的是一個(gè)支持實(shí)時(shí)交互的訓(xùn)練平臺。教學(xué)過程中，讓學(xué)員身處同一環(huán)境感受不同的訓(xùn)練場景，并支持實(shí)時(shí)的戰(zhàn)場環(huán)境設(shè)置、不同方案調(diào)整。與此同時(shí)，AR技術(shù)可以提供場景交互功能，為學(xué)員展示個(gè)人戰(zhàn)場指揮意圖提供了交互平臺，從而提高訓(xùn)練的效益。

2.3 最便捷的沙盤模型

AR技術(shù)提供場景展示功能的同時(shí)，也可以完成場景設(shè)計(jì)的功能。在教學(xué)訓(xùn)練中，可以以視覺信息展示教學(xué)設(shè)計(jì)的想法。譬如，開展現(xiàn)地教學(xué)前，需要對整個(gè)訓(xùn)練場地進(jìn)行詳盡的了解勘察和功能使用的設(shè)計(jì)。在以往需要通過很多專業(yè)描述，才能將完成功能設(shè)計(jì)。但是，這些功能的設(shè)計(jì)過程在AR技術(shù)的支持下，變成了搭積木一樣簡單的工作，極大地提高了場地功能設(shè)計(jì)的效率。

2.4 最先進(jìn)的訓(xùn)練手段

在過去的教學(xué)過程中，普遍的方法是學(xué)員制作沙盤模型，口述指揮意圖。然而受沙盤大小比例限制，學(xué)員往往只能進(jìn)行簡單的描述展示自己的意圖。既無法感受真實(shí)的空間，也不能用正常的視角描述想法。而AR技術(shù)解脫了這些束縛，能夠讓學(xué)員在訓(xùn)練場現(xiàn)地排兵布陣的同時(shí)，又不損耗裝備動(dòng)用費(fèi)用，并且節(jié)省了大量的協(xié)同時(shí)間。

總之，與傳統(tǒng)的現(xiàn)地教學(xué)相比，AR技術(shù)參與的教學(xué)過程將具有顯而易見的優(yōu)點(diǎn)。使得學(xué)員同一訓(xùn)練場中能夠感受到不同戰(zhàn)場情景的切換，在增強(qiáng)教學(xué)效果和提高訓(xùn)練效率的同時(shí)，節(jié)省了裝備的動(dòng)用費(fèi)用[2]。

3 AR技術(shù)與現(xiàn)地教學(xué)結(jié)合的必然性

3.1 傳統(tǒng)現(xiàn)地教學(xué)方案的缺陷

現(xiàn)地教學(xué)作為一種比較特殊的教學(xué)方式，應(yīng)該能夠展現(xiàn)教員的教學(xué)構(gòu)想，使學(xué)員能夠充分理解構(gòu)想。當(dāng)前現(xiàn)地教學(xué)的過程是口述情況、轉(zhuǎn)場、下達(dá)任務(wù)、構(gòu)思個(gè)人方案等。根據(jù)教員的引導(dǎo)，最終獲得對訓(xùn)練場地和武器裝備運(yùn)用的一個(gè)充分結(jié)合。雖然這種教學(xué)構(gòu)想可以展示教員的教學(xué)思路，但受天氣情況、場地情況以及裝備動(dòng)用費(fèi)用等制約，這種方式又極大地限制了教員的創(chuàng)造力和想象力。

3.2 AR技術(shù)在現(xiàn)地教學(xué)中的優(yōu)勢

通過增強(qiáng)技術(shù)，教員在充分了解和熟悉現(xiàn)有場地的布局和細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行充分的分析和功能設(shè)計(jì)。通過不同的功能場景設(shè)計(jì)，有效激發(fā)現(xiàn)地教學(xué)的場地使用潛力和教員的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。而且，對于不同的訓(xùn)練對象可以提供不同的場景，使學(xué)員在同一場景中進(jìn)行不同科目的訓(xùn)練，也將極大的提高學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。所以，AR技術(shù)在現(xiàn)地教學(xué)中的應(yīng)用將成為一個(gè)必然的趨勢。

4 結(jié)束語

在現(xiàn)地教學(xué)的過程中，AR技術(shù)的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對現(xiàn)地教學(xué)而言，創(chuàng)新、變化、直觀是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問題。AR技術(shù)恰恰是解決這些核心問題的最有力的武器。同時(shí)，AR技術(shù)也將為現(xiàn)地教學(xué)過程中教員與學(xué)員之間構(gòu)建一個(gè)非常便捷的展示溝通平臺。此外，AR技術(shù)的應(yīng)用也將徹底改變傳統(tǒng)的現(xiàn)地教學(xué)模式，從而翻開現(xiàn)地教學(xué)的新的一頁。

參考文獻(xiàn)

[1] 張運(yùn)超，陳靖，王涌天，等.基于移動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的智慧城市導(dǎo)覽[J].計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展，2014，51（02）：302-310.

[2] 王涌天，劉越，胡曉明.戶外增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用的研究[J].系統(tǒng)仿真學(xué)報(bào)，2003，15（03）：329-333.