潘新

語文教學(xué)重在提高學(xué)生語文素養(yǎng)。在初中階段要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，需要教師探究教學(xué)模式。改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生對語文不重視，不感興趣，態(tài)度冷漠等習(xí)慣。為了改變這樣的狀況，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，我談幾點不成熟的看法。

一、積極引領(lǐng)學(xué)生主動思考

在常態(tài)化的語文課堂教學(xué)中，積極引領(lǐng)學(xué)生主動思考的過程，在有限的誅堂時間內(nèi)高質(zhì)量、高效率達(dá)成教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的課堂。

1.體現(xiàn)新課程改的理念

新的課程改革要求語文課堂要以學(xué)生為課堂的主體，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性。高效課堂以新的課程改革為基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。在課堂上，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在課堂中掌握語文學(xué)習(xí)的方法，從而提高語文課堂的效率。

2.呈現(xiàn)積極活躍的課堂氣氛

課堂氛圍是由教師和學(xué)生的注意、情緒、思維、意志等多種不同的因素相互作用而購成的有機(jī)整體，它是一種綜臺性的心理狀態(tài)。積極活躍的課堂氛圍有助于學(xué)生更加主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對學(xué)生起到了無形的教育。在初中語文課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生在輕松和諧的課堂氫圍中積極主動的學(xué)習(xí)、合作、探究，實現(xiàn)高效課堂的預(yù)期效果，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中得到全面的發(fā)展。

二、高效課堂的實施策略

1.引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

在語文課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)輕松和諧的語文課堂氛圍，讓學(xué)生更加積極主動地參與到語文課堂活動中來。在學(xué)生參與活動的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造能力，引領(lǐng)學(xué)生在活動中質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新，從而提高初中語文課堂的學(xué)習(xí)效率。教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，或者提出有價值的疑難問題共同解決。

例如，在教學(xué)《一棵小桃樹》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生思考本文記敘了一件怎樣的事？找出描寫小桃樹的句子？進(jìn)一步分析小桃樹的形象，總結(jié)文章的主旨。教師預(yù)設(shè)這些問題，讓小組合作探究學(xué)習(xí)，然后小組派代表在全班展示，共同交流探討。教師和學(xué)生充分互動，讓每一個組員都有展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，從而更加深刻、更加全面地理解課文的內(nèi)容把握文章的主旨。需要注意的是教師在學(xué)生合作的過程中不是旁觀者，要參與到學(xué)生的活動中去，成為學(xué)生合作的組織者、引導(dǎo)者，平等地參與小組的合作探充活動。

2.豐富教學(xué)的方法

隨著課程改革的推進(jìn)，初中諸文課堂的教學(xué)模式需要不斷完善，語文教師需要在課堂中采用多元化的教學(xué)方式，豐富語文課堂內(nèi)容營造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《變色龍》這篇小說時，教師可以分組進(jìn)行角色表演，讓每個小組的學(xué)生創(chuàng)設(shè)小說中的情境，扮演課文中的奧楚蔑洛夫、赫留金等人物，教師在學(xué)生扮演的過程中，講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文的主旨，通過表演，讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生在活動中提高了想象力和創(chuàng)造力。

三、經(jīng)常讓學(xué)生糾錯，吸引學(xué)生注意力

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。為什么學(xué)生聰明卻成績落后？有研究表明，常見影響學(xué)習(xí)的非智力因素中，注意力不集中占12%，注意力與多種學(xué)習(xí)進(jìn)程相關(guān)。注意力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果越好，記憶愈牢，反之越差。

在教學(xué)中，經(jīng)常有這樣的學(xué)生，平時機(jī)靈得很，記憶力好得很?？缮险n講到多次的知識點在做練習(xí)時卻錯得一塌糊涂，究其原因多是他上課根本沒注意聽。怎么辦呢？

一次我在板書中不注意寫錯個字，一個學(xué)生指了出來，沒想到立即引起了全班的關(guān)注。受此啟發(fā)，我在教學(xué)中時不時或?qū)戝e字、或說錯話，在學(xué)生糾正時，原來有些走神的同學(xué)不自覺地就會關(guān)注課堂了。在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生互相糾正錯誤效果更好。我曾經(jīng)做了個對比在《活板》教學(xué)時，我反復(fù)給他們講一些句式和詞匯，但課后的練習(xí)很不理想；教《核舟記》時，我先請個別學(xué)生來疏通，然后讓學(xué)生糾正，課后練習(xí)時特別是學(xué)生糾正的詞匯，錯誤率大大降低。這就是注意力的效用，教師如果能夠在課堂上時刻吸引學(xué)生，那絕對會是一堂高效的課

四、讓學(xué)生發(fā)揮特長，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲

自我表現(xiàn)欲，是個人實現(xiàn)和展示自身價值的積極意念。而學(xué)生的表現(xiàn)欲直接關(guān)系到學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的參與意識。，所以，應(yīng)讓學(xué)生通過表現(xiàn)欲的實現(xiàn)，來提高學(xué)習(xí)的熱情我們經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生，本來只是某一學(xué)科或某一方面不行，老師成天盯著，希望他們能趕上來。但一些學(xué)生越盯反而越不行，甚至徹底放棄。究其原因，多是他們總被迫面對自己的弱項，沒有展示自己好的一面的機(jī)會，打擊了他們表現(xiàn)的欲望，從而喪失了興趣。

我班上有幾個男生，理科的成績特別好，數(shù)學(xué)老師也說他們課上表現(xiàn)欲很強(qiáng)。然而語文成績平平，課上默不出聲，多次指出語文上的欠缺也沒用。一次有個男生來問數(shù)學(xué)題，我隨口問：“怎么對數(shù)學(xué)那么熱情？”“題目做出來很有成就感！”他的話讓我豁然開朗。此后默寫我都先讓他們復(fù)習(xí)以前每次都要重默的他們基本上都對了，我又及時在全班表揚，時不時的拿出他們作業(yè)中可圈可點的加以肯定。一段時間后，他們在課上活躍多了，作業(yè)也越來越好。受此啟發(fā)，我在課堂上盡量讓學(xué)生各展特長并熱情表揚：聲音好聽的，就經(jīng)常讓他朗讀；寫字好看的，就經(jīng)常展示他的作業(yè)或代我板書；口齒伶俐的，就多讓他口頭表達(dá)…

因此，正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲并加以引導(dǎo)，滿足學(xué)生的自尊心，就能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂的效率。

五、讓學(xué)生上臺講課，增加學(xué)生的新鮮感

所謂的新鮮感，就是引起好奇心。習(xí)以為常的事情不會讓人產(chǎn)生好奇心。但學(xué)校的教學(xué)安排基本都是一個老師帶屆學(xué)生直到畢業(yè)。兩三年的時間，每個老師上課基本上都有點固定程式。這樣每日、每月重復(fù)，學(xué)生怎能不厭倦？如何改變呢？

當(dāng)我們走進(jìn)教室，滿眼都是人。為什么不利用呢？當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生走上講合講《飛紅滴翠記黃山》時，班級那個新鮮勁啊，平時連書都不想拿的幾個孩子也頻頻舉手回答問題。我看著學(xué)生雖生澀但又別開生面的講課?？粗溆鄬W(xué)生認(rèn)真熱烈的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎不開心？這樣隔三差五就讓一個“小老師”走上講臺，給語文課堂吹進(jìn)了一股新鮮的風(fēng)。這既讓講課的學(xué)生對這一課有了透徹的研究，又有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了意想不到的效果。

六、帶學(xué)生到室外，補充學(xué)生精力值

著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因為他在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。但是，現(xiàn)在初中生的課業(yè)繁多，一天七八節(jié)課的安排。如此高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)下，又有多少學(xué)生還能感覺到樂呢？因此，在學(xué)生疲憊時上的課，課堂效率可想而知。如何解決呢？有研究顯示：在戶外的開闊地休息20分鐘可以給你的大腦補充能量；在自然環(huán)境中散步可以重拾我們的集中力。你一定看到過學(xué)生無論上了幾節(jié)課，上體育課時都興高采烈地往外跑的樣子吧？所以我們?yōu)楹尾粚W(xué)體育，把課堂也搬到室外呢？記得那天我的課是第四節(jié)，學(xué)散文《石榴》，前面三節(jié)也都是主課。一進(jìn)教室，學(xué)生都像泄了氣的球。讓他們打起精神來，都有氣無力地說累死了沒精力了。我氣得沒話說，無奈地看向窗外，恰巧看到花圃里有兩棵石榴正長勢喜人。我靈機(jī)一動，何不讓學(xué)生到這兩棵石榴樹下去學(xué)呢？我一宣布帶著書跟我出去，學(xué)生立刻像充了氣的球。到了樹下我先讓他們觀察石榴樹并試著描述，個個都興致勃勃地邊觀察邊說枝像什么、葉像什么……等他們說得差不多了我就讓他們翻到課文，看看作者是怎么描述的。那認(rèn)真、積極的學(xué)習(xí)勁兒真是前所未有過的。可見，到戶外是學(xué)生極其感興趣的，更加重要的是，它對學(xué)生的身體、大腦和思考都有好處。我們適時地把課堂移到室外，既能消除學(xué)生疲累的身心，又可提高課堂效率，何樂而不為呢？

總之，有效的課堂才能讓學(xué)生真正地學(xué)到更多的知識。

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣金鎮(zhèn)中學(xué)）