張立

摘 要：思想政治教育始終是學(xué)校工作的重要組成部分，特殊教育學(xué)生的思想政治教育關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，鑒于吐魯番市特殊教育培智學(xué)生思想政治教育問題現(xiàn)狀，針對(duì)培智學(xué)生的特點(diǎn)，有效進(jìn)行思想政治教育。

關(guān)鍵詞：特殊教育；培智學(xué)生；思想政治；教育

一、吐魯番市特殊教育基本情況

自治區(qū)第一期、第二期特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施以來，吐魯番市特殊教育事業(yè)得到快速發(fā)展，殘疾兒童少年受教育權(quán)利得到保障。2015年，吐魯番市成立特殊教育學(xué)校，該校是全市唯一一所九年一貫制，對(duì)全市智力障礙和聽力障礙兒童進(jìn)行教育和康復(fù)的寄宿制學(xué)校。同年5月，學(xué)校正式招生開學(xué)，首批招收培智學(xué)生35人、聽障學(xué)生6人。建校3年來，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)特殊教育提升計(jì)劃，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，滿足更多特殊兒童入學(xué)需求，截止2018年秋季學(xué)期，在校生已達(dá)到150人，其中培智學(xué)生128人、聽障學(xué)生22人。

思想政治作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，始終是學(xué)校工作的重要組成部分，思想政治教育不僅可以塑造特殊教育學(xué)生美好的心靈，幫助他們養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，而且還具有開啟智慧、補(bǔ)償身心和促進(jìn)其全面發(fā)展的重要作用。

二、特殊教育學(xué)校培智學(xué)生現(xiàn)狀分析

（一）特殊教育學(xué)校思想政治教育

根據(jù)學(xué)者張耀燦在《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》中給出的定義，思想政治教育是指一定的階級(jí)、政黨、社會(huì)團(tuán)體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的實(shí)踐活動(dòng)。特殊教育學(xué)校由于施教對(duì)象的特殊性，在實(shí)施思想政治教育方面，既具有一般學(xué)校實(shí)施思想政治教育時(shí)的共性，同時(shí)也具有其特殊性。

（二）課程設(shè)置情況

2016年，國(guó)家教育部正式發(fā)布了盲校、聾校、培智學(xué)校等三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，其中盲校開設(shè)課程18門、聾校14門、培智學(xué)校10門。在盲校和聾校的課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置有思想品德課，但在培智學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)中未設(shè)置思想品德課。

三、培智學(xué)生思想政治教育幾點(diǎn)建議

特殊教育學(xué)生的思想政治教育關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，針對(duì)特殊教育學(xué)生，尤其是培智學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)采取有效措施進(jìn)行思想政治教育。

（一）通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好習(xí)慣。良好習(xí)慣要強(qiáng)化，行為訓(xùn)練要經(jīng)常。該校85%以上的學(xué)生為智力障礙，由于智力的缺陷，其行為不易受理性的約束，只有在教師帶領(lǐng)下，授以正確的行為方式，才能培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。在教育過程中，首先需要對(duì)他們明確要求和具體指導(dǎo)。比如新學(xué)期開學(xué)，班主任重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生坐姿、站姿、舉手姿勢(shì)等課堂行為的規(guī)范訓(xùn)練，生活老師重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生穿衣、洗漱、用餐等生活自理能力的訓(xùn)練。根據(jù)培智學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中的特點(diǎn)，老師們編寫短小、易記的兒歌，采取趣味訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)其動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，邊訓(xùn)練邊糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過耐心細(xì)致的訓(xùn)練，慢慢理解并固化自己的行為準(zhǔn)則。

（二）打造校園文化營(yíng)造育人氛圍。校園不僅是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體，良好的校園文化建設(shè)是實(shí)施思想品德教育的重要條件和手段，整潔、和諧的教育環(huán)境對(duì)特殊學(xué)生的成長(zhǎng)有很重要的熏陶、感染作用。該校在走廊、過道、樓梯等處，充分運(yùn)用視覺提示，幫助學(xué)生建立日常行為規(guī)則，如在校園玩耍時(shí)要愛護(hù)公共設(shè)施和花草樹木，在食堂用餐時(shí)要依次排隊(duì)，保持良好的秩序，在寢室休息時(shí)要講究個(gè)人衛(wèi)生等。精心制作校園宣傳欄，用國(guó)語及手語展示以加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，感恩偉大祖國(guó)為主題的校園文化，使整個(gè)學(xué)校時(shí)時(shí)處處洋溢著濃厚的育人氛圍，有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）以活動(dòng)為載體提升育人水平。一是堅(jiān)持開展每周一升旗儀式，進(jìn)行國(guó)旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的感恩教育。二是組織學(xué)生前往吐魯番博物館、蘇公塔等愛國(guó)主義教育基地參觀學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)吐魯番歷史文化，對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。三是組織開展民族團(tuán)結(jié)主題活動(dòng)。師生共同制作專題板報(bào)、手抄報(bào)、師生結(jié)對(duì)子開展文藝活動(dòng)等，提高學(xué)生對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)重要性的認(rèn)識(shí)。四是利用“助殘日”，“六·一”兒童節(jié)等特定節(jié)日，邀請(qǐng)普校學(xué)生及愛心人士和孩子們共同開展趣味活動(dòng)，促進(jìn)特殊教育學(xué)生與社會(huì)的融合。五是定期開展地震消防演練、召開安全主題班會(huì)、收看安全教育片等，加強(qiáng)學(xué)生安全教育。通過形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，寓思想品德教育于其中。

（四）學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力共同教育。家庭是孩子無形的學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，培智學(xué)生思想品德教育效果如何，不僅依賴于學(xué)校教育的嚴(yán)格要求和具體措施，還依賴于家庭、社會(huì)和學(xué)校要求的一致性。學(xué)校定期召開家長(zhǎng)會(huì)，增進(jìn)家校之間溝通理解，引導(dǎo)家長(zhǎng)正視學(xué)生的身心缺陷，積極指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育學(xué)生，家校共同幫助學(xué)生融入社會(huì)生活。定期組織家長(zhǎng)利用接送學(xué)生的時(shí)間，安排“家校共建”勞動(dòng)，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生一起植樹種花，拔草施肥，在共同勞動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。組織學(xué)生與周邊學(xué)校及單位共同開展聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)特殊教育學(xué)生與他人溝通、交往的能力，為將來順利融入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。通過動(dòng)員學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的力量，齊抓共管，形成思想品德教育的合力。

（五）及時(shí)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化良好行為習(xí)慣。培智學(xué)生由于自身智力的缺陷和心理不平衡等因素，在生活和學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷過無數(shù)次失敗，無數(shù)次的失敗使他們失去自信，造成心理壓抑，缺乏對(duì)事物的興趣。在對(duì)其施教的過程中，往往不能起到立竿見影的效果。而獎(jiǎng)勵(lì)是一種正強(qiáng)化，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、塑造其良好行為的重要機(jī)制，因此，需要教師細(xì)心關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐心指出并糾正錯(cuò)誤，用欣賞的眼光、循循善誘的語言鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并加以充分的肯定，適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)分口頭表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不論哪種獎(jiǎng)勵(lì)，都給學(xué)生身心帶來了愉悅，為了繼續(xù)得到愉悅，他們就會(huì)重復(fù)受到獎(jiǎng)勵(lì)的行為，從而使良好的行為穩(wěn)定化、習(xí)慣化。

總而言之，特殊教育學(xué)生的思想政治教育并不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要教師通過言傳身教，付出百倍愛心、千倍耐心，一步一步地引導(dǎo)、感化、塑造，才能“精誠(chéng)所至，金石為開”，促使特殊教育學(xué)生心理情感健康發(fā)展，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，逐步成長(zhǎng)為殘而有德、殘而不廢，對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張耀燦，《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》，人民教育出版社 ，2006年11月

作者簡(jiǎn)介：

張 立，吐魯番市特殊教育學(xué)校。

（作者單位：吐魯番市特殊教育學(xué)校）