付麗杰

摘 要：新課程標準提出要求把學(xué)生放在教學(xué)中的主體位置，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，要注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生對于文字的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上識字，逐漸形成主動學(xué)習(xí)文字的習(xí)慣。這就要求小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，制定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文字興趣的方式，來提高學(xué)生的識字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);思考

小學(xué)作為一個基礎(chǔ)教育的啟蒙時期，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力是小學(xué)教育的重中之重。對于小學(xué)語文的教學(xué)，最重要的就莫過于識字教學(xué)了，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)文字的目的是為了讓學(xué)生們更好的擁有理解他人語言和表達自己思維的能力。學(xué)生們剛剛接觸識字，我們無法要求學(xué)生們進行長篇大論的閱讀與寫作，那么我們要提升學(xué)生們的語言，就要從基礎(chǔ)開始，從最簡單的識字開始。對于識字的教學(xué)，也需要一個循序漸進的過程，從而幫助學(xué)生們一步步的加強同學(xué)們對于文字的敏感度。

一 在小學(xué)低年級中培養(yǎng)學(xué)生們識字能力的必要性

小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容就是識字，同樣作為一門語言類科目，學(xué)習(xí)它的內(nèi)在含義就是要讓學(xué)生們有準確表達自己思想和理解別人思想的能力，所以識字的訓(xùn)練必不可少。但是由于小學(xué)的學(xué)生們智力發(fā)育，我們無法苛求他們擁有過多的識字量，所以我們就要從識字的最基礎(chǔ)中下手，也就是識字能力。而能力得到培養(yǎng)之后，學(xué)生們就可以更加輕松的進行文字的學(xué)習(xí)，讓這種能力在潛移默化中，不斷幫助自己語文甚至其他科目的學(xué)習(xí)，做到全面發(fā)展。

二 如何在小學(xué)低年級的語文學(xué)習(xí)中加入對于學(xué)生們識字能力的培養(yǎng)

學(xué)生們剛剛接觸到識字，未免會有一些陌生，所以對于學(xué)生們識字能力的培養(yǎng)也不能是一蹴而就的，要分成不同的階段，運用不同的方法。

（一）利用游戲，幫助同學(xué)們在快樂中識字

游戲化教學(xué)就是在課堂教學(xué)中添加游戲，以幫助同學(xué)們更好的融入課堂的一種教學(xué)方式。游戲化教學(xué)有很多種，可以將課堂所學(xué)的知識做成游戲的形式，也可以用做游戲的形式讓同學(xué)們回答問題，加深同學(xué)們的記憶。小學(xué)語文的教學(xué)是同學(xué)們識字的基礎(chǔ)和最主要的戰(zhàn)場，老師們的課堂教學(xué)就顯得越發(fā)的重要。游戲化教學(xué)是老師們通過對小學(xué)生所處年齡所需的一個研究，適應(yīng)了小學(xué)生們的年齡所需，所以可以盡可能的調(diào)動同學(xué)們的上課熱情。適當(dāng)?shù)挠螒蜻\用，有時候會得到異乎尋常的效果。

游戲的形式可以開拓同學(xué)們的思維，更加適應(yīng)時代所需。多元化教學(xué)要求同學(xué)們不僅僅做到學(xué)習(xí)好知識，還要同學(xué)們能夠有更加活躍的思維。游戲的形式可以更好地幫助同學(xué)們發(fā)散思維，提高同學(xué)們的想象力、動手能力和創(chuàng)造力。在克服傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端的同時，還可以讓學(xué)生全方面發(fā)展，更加適應(yīng)時代所需。在小學(xué)語文的識字教學(xué)中加入游戲元素，老師一方面可以不斷提高自己的課堂效率，另一方面可以讓學(xué)生們在快樂中進行識字。

（二）先讀再寫，做好鋪墊和積累

低年級的學(xué)生們尚未進行過系統(tǒng)的識字學(xué)習(xí)，這個時候的識字教學(xué)，就要為學(xué)生們做好開始識字的鋪墊，其中閱讀就是簡單有效的方式。學(xué)生們現(xiàn)在沒有大量的漢字基礎(chǔ)，閱讀可以讓學(xué)生們建立起一個大概文字概念。在閱讀中需要語文教師引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的文章，剛開始的文章不要過于復(fù)雜，而是要選閱讀一些簡單易懂的具有一定寓意的短文，使學(xué)生在認識文章中的故事的同時對文字有了初步的印象。

（三）老師引導(dǎo)，學(xué)生們自己動手，增強自學(xué)

在小學(xué)語文中我們要培養(yǎng)的是學(xué)生們識字的能力，所以學(xué)生們的興趣培養(yǎng)顯然是必不可少的，老師們可以運用各種辦法幫助學(xué)生們建立起對于語言的興趣。只有在小學(xué)語文的課堂中，讓學(xué)生們擁有對于文字的愛好。但是，老師是幫助學(xué)生們練習(xí)識字能力的開端，學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)才是進行不斷自我提升的重要手段。學(xué)生們經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)得到的知識，顯然會比老師灌輸?shù)母永喂?，學(xué)生們在不斷的自學(xué)中，經(jīng)歷了更多的閱讀，同學(xué)們所得到的會比僅僅在課堂上的學(xué)習(xí)擁有更多的文字儲備量，所以課下的自我學(xué)習(xí)是小學(xué)語文識字學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。

結(jié)語：

小學(xué)時期語文的學(xué)習(xí)，識字是十分重要的一環(huán)，對于低年級的同學(xué)來說，識字的訓(xùn)練是幫助他們進行更長篇幅識字的基礎(chǔ)。識字的訓(xùn)練，學(xué)生們還沒有真正培養(yǎng)出學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力時，老師需要進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們對漢字建立起一個概念，幫助學(xué)生們選擇合適的閱讀材料，以讀促寫，讓學(xué)生們做好積累，不斷提升，利用學(xué)生們需求認可的心理特點，給予獎勵和鼓勵，幫助學(xué)生們建立起對于語言的喜愛。學(xué)生們在學(xué)習(xí)到識字方法后，老師就可以組織學(xué)生們自學(xué)，學(xué)生們經(jīng)過自學(xué)可也更加進一步地提升自己的做做能力。最終，識字能力的培養(yǎng)，會多方面的幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻：

[1]小學(xué)低年級語文識字教學(xué)的現(xiàn)狀、分析及對策研究——以菉溪小學(xué)為例[J]. 張晨.? 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）. 2019（01）

[2]漢字文化信息合成教學(xué)的基本構(gòu)想[J]. 程大琥，龍文希，程罡.? 湖南第一師范學(xué)報. 2008（02）

[3]漢字專題課程的過程性評價探究[J]. 王美華.? 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2018（05）