關(guān)德仁

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，我國高中物理的教學(xué)已經(jīng)取得了顯著成效。但在實(shí)際的教學(xué)中仍存在一定的問題。目前，需要對(duì)學(xué)生自身的問題以及教育體制進(jìn)行不斷地完善。然而，新課程標(biāo)準(zhǔn)的引入，出現(xiàn)了許多新穎的教學(xué)方法以及先進(jìn)的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及模式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文分析了高中物理教學(xué)中存在的問題，并對(duì)對(duì)高中物理教學(xué)中問題的一些建議進(jìn)行了簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：高中物理教育 存在問題 建議分析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，相關(guān)的教學(xué)理念對(duì)高中物理的改革以及創(chuàng)新的要求不斷提升，并確保教學(xué)模式以及方法可以不斷完善，達(dá)到預(yù)期的效果。許多人認(rèn)為物理這一學(xué)科的內(nèi)容相對(duì)較多，并且復(fù)雜，還學(xué)要進(jìn)行反復(fù)的思考以及大量的計(jì)算，這會(huì)使學(xué)生感到無聊，長此以往，學(xué)生就會(huì)畏懼甚至厭煩物理的學(xué)習(xí)。因此，相關(guān)的教學(xué)工作者要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的情況進(jìn)行重視，提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

1.脫離現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)代發(fā)展

對(duì)于物理的學(xué)習(xí)來說，知識(shí)來自生活，物理的學(xué)習(xí)是與日常生活密切相關(guān)的。 在日常生活中，會(huì)有許多的事物以及現(xiàn)象可以利用所學(xué)的物理知識(shí)來解釋。然而，在實(shí)際的物理教學(xué)當(dāng)中，脫離現(xiàn)實(shí)生活以及時(shí)代的發(fā)展，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至覺得物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也只能用于應(yīng)對(duì)考試而已。

2.學(xué)生動(dòng)手能力差

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，通常情況下教師主要側(cè)重于對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行講解，輔以實(shí)例和練習(xí)。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)只知道一知半解，而并不能真正的掌握。然而，這是就可以利用實(shí)驗(yàn)來對(duì)物理現(xiàn)象的講解進(jìn)行輔助。在我們的實(shí)際生活中，許多來自生活的發(fā)明，如電話、燈泡等等，這些發(fā)明在經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)以及失敗后，最終都取得了一定的成功，這也表明物理的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可分離的。

3.單純應(yīng)試教育，忽視科學(xué)思維方式培養(yǎng)，缺少人文教育

在我國的教育體制中，應(yīng)試教育仍是主要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)只是為了在相應(yīng)的考試中取得優(yōu)異的成績，并且教師也將其作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生按壞與好進(jìn)行區(qū)分。在新課標(biāo)的背景下，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行不斷地完善，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的人文教育滲透，教師要將物理教學(xué)的重點(diǎn)逐漸向?qū)W生思維能力的培養(yǎng)上轉(zhuǎn)變。也就是說，在學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)是離不開生活實(shí)際的，這會(huì)很難將學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

4.采用多種教學(xué)方式，加大學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

物理并沒有想象中的枯燥，一旦我們學(xué)會(huì)了它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的無限魅力，將學(xué)生物理的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為教育以及教學(xué)中的重要內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，教師與學(xué)生之間要成為一種和諧的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，課堂由教師引導(dǎo)，不僅要將教學(xué)中的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與課堂活動(dòng)當(dāng)中，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分的體現(xiàn)出來，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，另外，教師還要采用多種教學(xué)方式，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)效果充分的發(fā)揮出來[1]。

二、改變高中物理教學(xué)中問題的策略

1.創(chuàng)造物理情景、貼近生活、緊跟時(shí)代發(fā)展

由于傳統(tǒng)的教學(xué)中無法與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏足夠的興趣，對(duì)于一些物理公式也只是簡單的進(jìn)行套用，而不是真正的掌握與理解[2]。對(duì)于物理教學(xué)來說，良好的課堂導(dǎo)入是十分重要的，它可以創(chuàng)設(shè)出一定的物理情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提升，從而改變物理教學(xué)的課堂效果。科學(xué)合理的導(dǎo)入，既可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)潛移默化的影響，還可以吸引學(xué)生的注意力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，通常都是教師在上面講解實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生在下面聽，這樣會(huì)使學(xué)生根本無法完全理解實(shí)驗(yàn)過程以及效果。因此，必須改變這一狀況，完善教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并參加到實(shí)驗(yàn)中去，這樣不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以將課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并確保學(xué)生可以在實(shí)踐中獲取新的知識(shí)，并不斷更新課堂模式，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以提高物理教學(xué)的質(zhì)量[3]。

3.滲透人文教育

對(duì)于物理的教學(xué)，教師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要讓學(xué)生理解物理思維以及形成的規(guī)律、歷史過程、發(fā)展現(xiàn)象等等。這樣學(xué)生既獲得知識(shí)，還可以獲得在此過程中的經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)物理知識(shí)的背后都有特定的文化背景，這要在在物理教學(xué)中引起足夠的重視。

4.運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)使物理課堂更加生動(dòng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷地進(jìn)步，這都為物理課堂的教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)方法。多媒體等教學(xué)設(shè)備的使用受到學(xué)生的廣泛歡迎。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以將抽象化的一些物理模型，利用模擬軟件、動(dòng)態(tài)視頻的方式將模型呈現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更加生動(dòng)、直觀地理解物理知識(shí)，從而形成一定的知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的教學(xué)需求，這就需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷地創(chuàng)新出新的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效的提升，進(jìn)而提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]朱彥卓，劉茂軍.高中與高師課程銜接：從理念到行動(dòng)——高中與高師物理教育專業(yè)物理實(shí)驗(yàn)課程銜接問題研究[J].教書育人，2012（30）：74-75.