馬素華

摘要：在教育體制不斷改革的環(huán)境下，新的教育理念和要求在教學過程得到了更具體的實踐。初中是小學和高中之間的必過階段，所以初中階段對于每一個學生而言都顯得至關(guān)重要。在新的教育體制中，對初中的英語教學也越來越高。我在本文中分析了初中階段英語教學中存在的一系列問題，并根據(jù)實際情況，探索相對應(yīng)的解決策略，更好的提高初中英語的教學水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育體制；初中英語；存在問題；應(yīng)對措施

一、引言

隨著社會的變革，教育機制也在不斷的改革，對初中英語教學的要求也在不斷的變化，英語教學要怎樣更好的適應(yīng)新的課程要求，是每個英語教育者應(yīng)該深思的問題。初中的英語教育者承擔著重要的教育職責，要使英語教學工作與教育機制中的課程標準接軌，需要每個英語教育者的共同努力。

初中英語是每個學生學習生涯中基礎(chǔ)教學，主要學習一些基礎(chǔ)的英語知識，初步的運用相關(guān)的方法去學習英語，打下一定的英語基礎(chǔ)，為高中的英語學習做鋪墊。但是在初中階段的英語學習中并不是沒有欠缺的地方，在這個教學過程中，總是存在著一些弊端和問題。那么就需要學生和教育工作者一起努力，找出其中的漏洞，一起來解決，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，更好的促進初中的英語教學更好的發(fā)展，更好的促進教育事業(yè)的高質(zhì)量、高水平發(fā)展。

二、初中英語教學過程中存在的問題

（一）教師的專業(yè)性不強

在有的偏遠地區(qū)，師資力量缺乏，所以對教師的要求也不是很高，很多初中英語老師原來的專業(yè)并不是英語專業(yè)，而是安排一些在學校里總體上英語水平還算優(yōu)秀的其他專業(yè)老師來填補英語老師這個職位。雖然這些老師英語水平也很高，但是因為不是專業(yè)性的人才的緣故，在英語教學還算存在一些問題。與專業(yè)的英語老師相比，還是有很多不足之處。嚴重制約了英語教學的發(fā)展。所以初中的領(lǐng)導(dǎo)在為學校招賢納士的時候，還是要本著學校教學發(fā)展是第一目標的理念，為本校引進一些專業(yè)性的人才。

（二）教學內(nèi)容局限于教材，很少與生活相聯(lián)系

大部分初中的英語老師在教學過程中，但是源于教材也固定于教材，沒有準確的理解教材存在的意義。教材只是一個教學過程中的參照物，英語老師要以教材為基礎(chǔ)的同時，加入一些自己想法和方案，創(chuàng)新教學方式。一些老師沒有根據(jù)教學過程中的實際情況進行教學，教授給學生的大多都是理論性的知識，沒有聯(lián)系生活實際進行教學，讓學生更好的運用和理解。過于枯燥的學習方式使學生對英語缺乏濃厚的學習興趣，缺乏學習動力，阻礙了英語教學工作質(zhì)量。

（三）教師的自身素質(zhì)不高

大多數(shù)的英語老師在英語教學中都有了深刻的認識，但在教師這個職業(yè)的真正意義和價值的理解上，還是存在著一些偏差。從總體上來分析，教師隊伍的整體素質(zhì)還是比較低。還需要在素質(zhì)的提升方面不斷加強。做一個名副其實的、教書育人的合格的老師。

（四）對新的課程標準了解不深

教師在教學工作中，要符合教學標準的要求，首先得了解課程標準的內(nèi)容，學習課程標準中的內(nèi)容，并根據(jù)課程標準中的內(nèi)容來進行教學，這樣才能與新的課程標準相接軌。但是有些教師并沒有按照新的課程標準去教學，還是一成不變的堅持運用傳統(tǒng)的教學方法。還有的老師雖然了解了新的課程標準，但是到具體的實踐過程中，只是粗略的，淺層次的實施，沒有全面的在教學過程中得到充分的實現(xiàn)。

（五）學生缺乏自主學習能力

在所有的教學工作中，學生都是一切教學工作的核心和主體，所以培養(yǎng)學生的自主學習能力很有必要。在教學過程中，普遍出現(xiàn)學生的自主學習能力還比較缺乏的情況，不能主動的去學習，在學習過程中遇到問題時，也不能恰當?shù)娜フ{(diào)整。任課老師也沒有根據(jù)這種情況，及時的做出指導(dǎo)。

（六）教學過程中聽說讀寫沒有均衡發(fā)展

每個老師的教學方式不同，在教學過程中對于相同的課程側(cè)重點也不相同。有的老師側(cè)重于說、寫，有的老師側(cè)重于聽、讀。真正做到聽說讀寫全面發(fā)展的很少，使得學生的英語不能得到全面的發(fā)展。

三、英語教學過程中問題的應(yīng)對措施

（一）加強教師隊伍的專業(yè)性培養(yǎng)

提高對教師的專業(yè)要求，定期組織教師的專業(yè)性學習。學校領(lǐng)導(dǎo)在為學校挑選人才的時候，一定要嚴格把關(guān)，從各方面來考查新進的教師。在進行教師資源分配的時候，一定要與該老師的專業(yè)知識相對應(yīng)。以學生為中心，為學生的發(fā)展負責。

（二）轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念

教育體制在不斷的改革和更新，那么教師的教學觀念也要隨著不斷變化，不能再用傳統(tǒng)的教學觀念來運用于現(xiàn)代的教學課堂之中，這樣只會阻礙了教學的發(fā)展，降低了教學質(zhì)量。教師要樹立一個新的教學思想，與新的課程標準相適應(yīng)。在教學過程中，始終要以學生為中心，一切從學生的利益出發(fā)。不能再像以前一樣，只是老師講學生聽的狀態(tài)，完全忽略了學生的真正需要和現(xiàn)實中存在的真正問題。不關(guān)心學到了多少，還有多少不了解，只關(guān)心老師講授了多少，這樣的模式是不可行的。要把課堂交給學生，多引導(dǎo)學生自主實踐。老師要認真傾聽學生的需求。了解他們在學習過程中出現(xiàn)的問題，并及時解決。收集學生對于本門課程的意見和建議，吸收和借鑒可行的部分。提高學生對本門課程的學習效率。

（三）教師要自覺的提高自身的素質(zhì)

在英語課程中，教師是實施教學工作的主人，所以教師素質(zhì)的高低直接影響了教學工作的效率。教師素質(zhì)高，能夠提高教學效果，教師素質(zhì)低，會降低教學效果。為了更好的提升自己，教師在教學的過程中，還是要不斷的豐富自己的專業(yè)知識，不斷的填充自己的知識結(jié)構(gòu)。只有自己得到了全面的提升，才能引導(dǎo)學生得到全面的提升。只有學生得到全面的發(fā)展，整體的教學工作才會得到提升。

（四）為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境

無論做什么，環(huán)境都是重要的影響因素。當然，學生也不例外。只有在一個良好的環(huán)境中，學生才能專心、快樂的學習。如果把學校建在一個非常吵鬧的人口密集區(qū)，可想而知，學生的學習效率會是怎樣。首先，學校所處的位置應(yīng)該是一個比較安靜的地區(qū)。其次，學校的教學設(shè)備應(yīng)該與時俱進，不斷的改進和更新，為學生提供豐富的教學資源。在學校開設(shè)英語角，讓學生在課后也能學習英語，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的效率。

（五）建立專門的教學評價機制

教學工作有好有差，學生的學習質(zhì)量也有好有差，建立一個專門的評價機構(gòu)是很有必要的。評價可以鼓勵優(yōu)秀的老師和學生，使他們更加的有動力，對于在教學工作中有問題的老師，可以讓他們知道的缺點和不足，及時的改正。對于在學習過程中有問題的學生，可以通過評價，給出他相關(guān)的指導(dǎo)意見，幫助學生更好的學習英語。此措施可以提高老師和學生的自信心，提高他們的積極性。

（六）創(chuàng)新教學方法

對于一個老師來說，要提高教學效率，教學方法很重要。但是教學方法不能古板的局限于單一的方法，要不斷的創(chuàng)新教學方法，運用多種教學方法，適應(yīng)不同的學習需求。使學生在英語學習中，不會感到枯燥乏味，把書本講授與多媒體講授相結(jié)合?？梢圆シ乓恍┡c學習內(nèi)容相關(guān)的視頻，調(diào)查課堂氣氛。

四、總結(jié)

在新的教育不斷更新的趨勢下，初中的英語教學也在不斷的取得新進展，但同時還是存在著一些不可避免的問題。作為一個初中的英語老師，必須從自身出發(fā)，首先解決自身存在的問題，然后再幫助學生解決學生存在的問題。要促進初中英語教學的發(fā)展，離不開老師和學生的共同努力。老師要熟悉教學工作中的每一個程序和環(huán)節(jié)，根據(jù)英語課堂中的問題和要求，準確的運用相關(guān)的策略來解決，與時俱進，在教學工作，靈活的轉(zhuǎn)變不同的教學方法。創(chuàng)造一個輕松，活躍的課堂，讓學生始終保持一個良好的學習心態(tài)，才能提高學習英語的效率。最終達到英語教學不斷發(fā)展的目標。

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