尼瑪

【摘 要】語文作為中職職業(yè)學(xué)校教育的主要學(xué)科之一受到了廣泛的關(guān)注。但是，隨著新課程改革的不斷深入和社會形勢的不斷變化，中職職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)也需要不斷地調(diào)整和改變來適應(yīng)改革的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的語文教學(xué)偏重于理論知識的灌輸，對學(xué)生專業(yè)的服務(wù)理念貫徹不夠深刻。因此，中職職業(yè)教育需要進(jìn)行更加深刻的改革，從傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷I(yè)服務(wù)。本文主要研究的就是中職職業(yè)教育在結(jié)合語文教學(xué)基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述如何在提升語文教學(xué)質(zhì)量同時，從而更好地為專業(yè)服務(wù)的理念個策略。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)；為專業(yè)服務(wù)；策略

新一輪的新課程改革正處于深入落實(shí)的關(guān)鍵階段，國家和社會對于學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)注度越來越高，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)文化知識的同時，也需要不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，這是我國教育理念的必然要求和必要體現(xiàn)，更加是我們教育工作者的高尚追求。長期以來，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)一直是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)水平提高中等語文教學(xué)的整體質(zhì)量，從而真正意義上培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的語文成績和語文核心素養(yǎng)。真正做到為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)目的，這是當(dāng)前情況下許多學(xué)校語文教學(xué)面臨的重要問題。

一、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的重要意義

眾所周知，在我國中等職業(yè)學(xué)校教育體系中，語文學(xué)科是最為重要的人文社會學(xué)科。它對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)都有著重要的意義，因此在學(xué)生的成長過程中扮演著重要的作用。語文教學(xué)既包含著對人文精神的歌頌和學(xué)習(xí)，也包含著中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程中的人性化理念。

其次，從學(xué)科開展的角度來看，在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)，一方面可以提高語文教學(xué)的實(shí)用性，真正做到尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上把學(xué)生作為教育重點(diǎn)。提高他們的活躍度和積極性，讓他們能夠活潑主動地參與到學(xué)習(xí)中。眾所周知，語文學(xué)科具有一定的人文學(xué)科特性，這是我們學(xué)校進(jìn)行人文教育的主要舞臺。深刻有效的語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，傳播積極的正能量，提高學(xué)術(shù)的綜合素質(zhì)。這是現(xiàn)代社會中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革的重要目標(biāo)。因此，中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)工作必須和專業(yè)結(jié)合起來。

二、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)水平低

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校的招生普遍存在著不太良好的現(xiàn)狀，這是現(xiàn)代考試選拔制度的必然要求。由于這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度方面和其他的學(xué)生有較大的差距，所以中等職業(yè)學(xué)校在語文教學(xué)開展過程中會面臨著許多問題。首先，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)積極性不高，就會打擊許多語文任課教師的積極性，他們就會缺乏足夠的熱情和耐心去改變自己的教學(xué)方法，從而只是按部就班地完成自己的教學(xué)安排。在這種情況影響下，中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)工作就難以收獲到原有的效果，更加不可能做到為專業(yè)服務(wù)的作用。學(xué)生和老師的積極性都消磨殆盡。因此，面臨中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源較差的背景，提高語文教學(xué)工作的有效性和培養(yǎng)學(xué)術(shù)的綜合素質(zhì)，是一個值得語文教師去探討的問題。

（二）教學(xué)理念落后陳舊

除了我們前面談到的生源較差的問題之外，第二個問題就是學(xué)校老師教學(xué)理念落后陳舊的問題。在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)工作中，許多高水平教師都會流失，這是制約中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的問題因素。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中并沒有真正做到尊重學(xué)生的主體地位，許多老師仍然堅(jiān)持以往的教學(xué)理念，把自己當(dāng)作是教學(xué)的主體，只是一味地要求學(xué)生配合自己的課堂活動，沒有充分地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，更加沒有充分地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念都缺乏一定的科學(xué)性和針對性。

三、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的方法策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，貫徹落實(shí)為專業(yè)服務(wù)的理念

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的語文教師，如果想要做到語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)，首先需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，把課本上專業(yè)的語文知識和實(shí)際的生活情況結(jié)合起來，這樣才能更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生真正成為課堂的主體，讓他們能夠把語文知識和專業(yè)知識結(jié)合起來，在掌握語文知識的同時，還能夠更好地掌握專業(yè)知識，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科和學(xué)生職業(yè)方向的有機(jī)結(jié)合，真正做到語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更好的為專業(yè)服務(wù)

就目前而言，我們無法做到提高中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的綜合素質(zhì)和貫徹落實(shí)新課程改革。因?yàn)?，教學(xué)改革是一個長期的、系統(tǒng)的過程。作為一名語文教師就應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備，樹立積極樂觀的教學(xué)理念。真正地走到學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)和生活之中，不僅要做他們的老師，更加要成為他們的朋友，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵他們的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方案，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，中職職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)也需要不斷調(diào)整來適應(yīng)改革的發(fā)展，這既符合語文教學(xué)的核心理念，也符合是到時代發(fā)展的必然需求。因此，中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)必須重視解決問題，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王哲.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革思考[J].考試周刊，2015（75）：21.

[2]王晶瑩.中等職業(yè)院校語文教學(xué)中科學(xué)思維培養(yǎng)的思考[J].赤子，2017（14）.

[3]蔣鳳英.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中科學(xué)思維培養(yǎng)的思考[J].中華少年，2016（24）.