王曉英

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，高中藝術(shù)鋼琴基礎(chǔ)教育的重要性越來(lái)越凸顯，人們也越來(lái)越關(guān)注鋼琴基礎(chǔ)教育。只有進(jìn)行高中藝術(shù)鋼琴基礎(chǔ)教育，提升學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)技能和知識(shí)，才能為學(xué)生今后的鋼琴教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但目前我國(guó)高中藝術(shù)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)還存在著注重考級(jí)輕視基本功的訓(xùn)練等問(wèn)題。如何提升高中藝術(shù)鋼琴基礎(chǔ)教育的實(shí)效性成為了社會(huì)各界所要思考的關(guān)鍵問(wèn)題?；诖?，本文先是對(duì)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的概念進(jìn)行概述，又探討了目前我國(guó)高中藝術(shù)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，最后提升我國(guó)高中藝術(shù)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性的措施進(jìn)行再思考，以期能為我國(guó)高中藝術(shù)鋼琴基礎(chǔ)教育的發(fā)展和進(jìn)步提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高中藝術(shù)鋼琴;實(shí)效性;措施分析

1鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的概述

鋼琴演奏這門(mén)藝術(shù)對(duì)演奏者的技術(shù)水平有很高的要求，只有重視基礎(chǔ)教學(xué)，才能為學(xué)生日后接受更深入的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果，如果地基不牢固，便因追名逐利的心蒙蔽了雙眼，最終收獲的也只能是大廈將傾。所以鋼琴演奏的學(xué)習(xí)切記急于求成，不會(huì)走便要跑。只有通過(guò)每一階段的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生的手指能動(dòng)性與靈活性、手腕的平穩(wěn)與控制、觸鍵控制才能慢慢進(jìn)步，并逐步學(xué)會(huì)分辨不同音樂(lè)彈奏音色的強(qiáng)弱，為后面接觸風(fēng)格各異、難度多變的鋼琴樂(lè)曲和作品打下牢固的基礎(chǔ)。鋼琴教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)而遠(yuǎn)，刻苦努力的背后千萬(wàn)不能讓學(xué)生的腦袋變得麻木，只有思維在前，行動(dòng)在后，讓學(xué)生多在鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練上下功夫，鋼琴演奏才能向著更高、更遠(yuǎn)處發(fā)展，這也是學(xué)生打開(kāi)鋼琴之門(mén)的鑰匙。

2高中藝術(shù)鋼琴基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

2.1重考級(jí)成績(jī)，輕基本功訓(xùn)練

每一季的考級(jí)人數(shù)非常多，甚至有些學(xué)生在連續(xù)幾年之內(nèi)都要周而復(fù)始地考級(jí)。家長(zhǎng)、孩子和教師都應(yīng)該正確把握考級(jí)與學(xué)習(xí)之間的平衡，應(yīng)當(dāng)思考鋼琴考級(jí)的真正意義是什么?？技?jí)是為了給鋼琴學(xué)習(xí)者提供展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，是為了不斷取得階段性的成果，從而更好地激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。換言之，鋼琴考級(jí)應(yīng)該是水到渠成之事。鋼琴學(xué)習(xí)者在經(jīng)過(guò)階段性的基本手指訓(xùn)練、樂(lè)曲風(fēng)格領(lǐng)悟以及綜合音樂(lè)能力培養(yǎng)之后，通過(guò)考級(jí)檢驗(yàn)自我，將考級(jí)的音階練習(xí)及若干首樂(lè)曲視為階段性的自檢考試，而不應(yīng)一味地練習(xí)考級(jí)內(nèi)容，忽視了手指基本功的練習(xí)。

2.2重鋼琴技巧，輕藝術(shù)能力

在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，家長(zhǎng)、學(xué)生及教師往往非常重視鋼琴技能的學(xué)習(xí)，卻忽視了視唱練耳、樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)基本常識(shí)等方面的學(xué)習(xí)。原因在于：一方面，鋼琴技能的提高有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如完成了哪些相應(yīng)難度的曲目，而視唱練耳相對(duì)缺乏測(cè)試評(píng)估標(biāo)準(zhǔn);另一方面，相較而言，鋼琴技能更容易讓人在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生成就感，而視唱練耳等音樂(lè)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練卻非一日之功，難以短期內(nèi)獲得成就感。

3提升高中藝術(shù)鋼琴基礎(chǔ)教育實(shí)效性的措施

3.1重視鋼琴樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)

樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)包括識(shí)譜、調(diào)式調(diào)性、音樂(lè)的句法、奏法、延長(zhǎng)記號(hào)、重音記號(hào)、力度記號(hào)、表情術(shù)語(yǔ)、調(diào)性變化、曲式結(jié)構(gòu)等，這些知識(shí)與鋼琴學(xué)習(xí)密不可分，相輔相成。好多學(xué)生因?yàn)檫@些知識(shí)的匱乏，最后導(dǎo)致不能正確識(shí)譜、不能正確彈奏樂(lè)曲、逐漸喪失對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，半途而廢。另外，忽視樂(lè)理知識(shí)的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多走彎路。因此，“磨刀不誤砍柴工”，扎實(shí)地學(xué)習(xí)一切音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，并將其融會(huì)貫通于鋼琴學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中。這樣以來(lái)，教學(xué)之路越走越順，學(xué)琴之路也會(huì)越走越寬，對(duì)提高鋼琴學(xué)習(xí)效率也將是事半功倍。

3.2重視鋼琴基本技巧的訓(xùn)練

在以往的教學(xué)中，有的學(xué)生總認(rèn)為打基礎(chǔ)階段枯燥無(wú)味，急著演奏一些旋律性強(qiáng)的樂(lè)曲，這樣的例子在教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，殊不知這是在揠苗助長(zhǎng)，鋼琴教學(xué)，不可急功求利，必須要腳踏實(shí)地穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印向前發(fā)展。筆者這里要談的基本技巧，是關(guān)于鋼琴學(xué)習(xí)或者演奏中最基本的技巧，他一般包括鋼琴演奏中的呼吸、斷奏、連奏以及跳音等等。音樂(lè)是一門(mén)時(shí)間的藝術(shù)、聲音的藝術(shù)，做好呼吸、斷奏、連奏以及跳音，對(duì)表達(dá)整個(gè)樂(lè)思是很有必要的。沒(méi)有這些就沒(méi)有樂(lè)句、沒(méi)有起伏、沒(méi)有語(yǔ)調(diào)、沒(méi)有了結(jié)構(gòu)，也就沒(méi)有了音樂(lè)生命。因此要在不斷加強(qiáng)的基本練習(xí)中鞏固好鋼琴的基本技巧。

3.3注重開(kāi)展心理健康教育

演奏任何一種樂(lè)器都必須從心理上、生理上處于放松狀態(tài)，也只有這樣彈奏出的音樂(lè)才會(huì)更加富有感染力。如何放松鋼琴演奏中的心態(tài)，作為教師，首先要了解學(xué)生為什么緊張，然后對(duì)癥下藥。我們?cè)诼?tīng)到有些鋼琴學(xué)生在彈奏曲目時(shí)，所表現(xiàn)出的聲音很悶、很死，樂(lè)曲全無(wú)音樂(lè)可言，究其原因都是太緊張。手指、手臂、肌肉、心情都沒(méi)有放松下來(lái)，一直在緊張的狀態(tài)下彈奏，就不可能彈得流暢通順而富有感染力，也不可能充滿感情地把樂(lè)曲完整地演奏出來(lái)。教師教育學(xué)生要以積極健康而又向上的心態(tài)面對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)，克服諸多由于對(duì)環(huán)境的變化不能很好適應(yīng)而造成的心理緊張，樂(lè)曲處理上做到心中有數(shù)。教師在布置曲目時(shí)要依據(jù)學(xué)生的程度去選擇，拔高程度無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，是貽害無(wú)窮的，要讓學(xué)生有發(fā)揮自己技術(shù)水平的余地;其次，從一開(kāi)始就應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)讀譜，放慢練習(xí)，絕不能養(yǎng)成“大概”、“好像”、“差不多”等模糊不清的不良習(xí)慣，消除貪快、貪多、貪大的思想。另外，不可在考試或演出前拼命地練習(xí)，那樣會(huì)使學(xué)生在真正的演奏時(shí)失去對(duì)音樂(lè)作品的“新鮮感”。臨場(chǎng)前要有良好的心理狀態(tài)，忘掉一切不愉快的事情，從容面對(duì)，心中有數(shù)后方可開(kāi)始演奏。在演奏時(shí)最好跟著樂(lè)曲內(nèi)心歌唱，這樣才可能使自己完全投入音樂(lè)的意境中，排除一切雜念，這樣在演出和考試等場(chǎng)合中才會(huì)發(fā)揮自如，輕松表現(xiàn)。

3.4合理選用鋼琴教材，平衡課程內(nèi)容

鋼琴是西方藝術(shù)的代表，在教學(xué)活動(dòng)中，教師都特別重視西方鋼琴作品，一般會(huì)讓學(xué)生選用具有代表性的鋼琴名作家的作品進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)橹形鞣轿幕牟町?，在演奏西方鋼琴作品的過(guò)程中學(xué)生不能深切地領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，僅僅在演奏過(guò)程中進(jìn)行模仿，如此只能在技巧上提高學(xué)生的鋼琴水平，卻無(wú)法在情感表達(dá)方面取得突破。中國(guó)的鋼琴作品是鋼琴與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合的產(chǎn)物，作品當(dāng)中往往反映了我國(guó)本土的歷史、文化、大好河山和濃厚的生活氣息，其實(shí)這類(lèi)作品更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而能讓學(xué)生更容易領(lǐng)會(huì)到曲子本身的含義。因此，在教材的選擇上，教師應(yīng)注重博采眾長(zhǎng)，合理運(yùn)用各類(lèi)作品集，增加不同風(fēng)格、不同體裁、中國(guó)鋼琴作品等在教學(xué)中的比重，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，擴(kuò)寬學(xué)生的音樂(lè)眼界。其次，教師也應(yīng)當(dāng)采用雙鋼、四手聯(lián)彈等演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中也要注意權(quán)衡鋼琴基本技能與理論教學(xué)的比重，教師在訓(xùn)練學(xué)生的技能技巧方面責(zé)無(wú)旁貸，但也要重視與相關(guān)理論知識(shí)相結(jié)合，在保證鋼琴基礎(chǔ)課程課時(shí)充足的前提下，提高學(xué)生的演奏理論、技巧練習(xí)、簡(jiǎn)單的和弦配置、音樂(lè)史方面以及教學(xué)能力等相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生能在有限的課時(shí)里獲得充分有效的知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，基礎(chǔ)鋼琴教育是教育系統(tǒng)中備受關(guān)注的領(lǐng)域，它能有效培養(yǎng)高中生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生能領(lǐng)悟到鋼琴藝術(shù)的魅力。但目前我國(guó)高中鋼琴藝術(shù)的教學(xué)還存在著重考級(jí)輕實(shí)踐、重技巧輕能力，嚴(yán)重影響了我國(guó)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師在進(jìn)行高中藝術(shù)鋼琴教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法，合理選用鋼琴教學(xué)教材，在注重提升學(xué)生鋼琴技能和知識(shí)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐曉.高中音樂(lè)特長(zhǎng)生鋼琴演奏能力的提高分析[J].中國(guó)校外教育，2018（35）：14-15.

（作者單位：山東省濰坊市諸城第一中學(xué)）