許志海

隨著我國素質(zhì)教育的全面推廣，課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端暴露得越來越明顯，模式形式單一、教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新精神，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法亟待改革創(chuàng)新。教師要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)數(shù)學(xué)的各項活動，通過自己和團(tuán)隊的不懈努力把課堂的知識鞏固、深化，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂效果的目的。

基于此，本文結(jié)合具體案例，從創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景、精心設(shè)計提問、多媒體教學(xué)、創(chuàng)建“數(shù)學(xué)角”四種初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了深入的研究和分析。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景

2017年新課改的重要理念之一就是建立平等、和諧的師生關(guān)系，縮短教師和學(xué)生的距離，創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍，同時還要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生必須始終保持課堂主體的地位，在教師的積極引導(dǎo)下順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)到知識。

例如，我在“商品進(jìn)價、售價和利潤相關(guān)應(yīng)用題”的教學(xué)過程中應(yīng)用了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法。教師首先組織學(xué)生在課前把教室布置成商店，教師充當(dāng)售貨員，出示一些商品的價格，并讓學(xué)生扮演顧客進(jìn)行購物。這樣的教學(xué)手段可以利用生活中常見的情景再現(xiàn)，提高學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的購物經(jīng)驗(yàn)去分析商品的進(jìn)價、售價和利潤之間的關(guān)系，最后利用“售價-進(jìn)價=利潤”的基本公式進(jìn)行復(fù)雜應(yīng)用題的計算。在情景教學(xué)的過程中，學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)際和課堂理論，集中注意力把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題解決了，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

精心設(shè)計提問

最新改革的新課程理念要求在課堂教學(xué)的過程中，教師授課要面向全體學(xué)生。因此，教師在制定教學(xué)計劃時需要充分地考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)，把課堂問題細(xì)化分類，充分開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓每個學(xué)生都可以在教學(xué)過程中真正發(fā)揮主體作用。教師在提問時需要注意以下兩點(diǎn)：

第一，提出的問題要充分結(jié)合當(dāng)時學(xué)生的思維狀態(tài)，并給予他們充分的思考時間。

第二，問題不能太“拔尖”，教師需要照顧到學(xué)困生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

例如，我在課堂教學(xué)中，在“集合”知識點(diǎn)的講解過程中充分地利用了課堂提問的方法，針對“有限集”“無限集”“空集”等概念對學(xué)生進(jìn)行提問：“有限怎么解釋？無限又代表什么？空集指的是什么意思？”學(xué)生可以根據(jù)字面意思深刻理解名詞含義，隨后教師提出集合運(yùn)算時解釋“交集”“并集”“補(bǔ)集”的含義，系統(tǒng)地把集合的相關(guān)定義傳授給學(xué)生，加深學(xué)生的印象。

多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的一個分支，它是指在教學(xué)過程中，參考教學(xué)任務(wù)，通過教學(xué)設(shè)計，對現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行合理的選擇和應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，利用多媒體把知識傳遞給學(xué)生，達(dá)到優(yōu)化課堂的效果。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀地了解幾何方面的數(shù)學(xué)知識，如三角形“三線合一”、平行四邊形法則、平行線定理以及空間幾何等一些初步的立體幾何知識。

例如，在三角形“三線合一”的教學(xué)過程中，充分地應(yīng)用到了多媒體。教師利用幾何畫板軟件先做一個斜三角形ABC，然后做出∠A的角平分線，BC邊的中垂線和中線，用鼠標(biāo)拖動A至任意點(diǎn)，觀察三條線的變化情況。在這個過程中，學(xué)生可以直觀地找出角平分線、中垂線和中線的重合點(diǎn)，加深了學(xué)生對三角形“三線合一”的直觀理解。

創(chuàng)建“數(shù)學(xué)角”

新課程改革理念需要教師秉持著“學(xué)生主導(dǎo)課堂，將課堂主體還給學(xué)生”的教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的主動觀念。事實(shí)證明，這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

配合這種教學(xué)方法可以積極開展“數(shù)學(xué)興趣小組”“數(shù)學(xué)角”等相關(guān)數(shù)學(xué)活動，把對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生集中到一起，對數(shù)學(xué)問題展開組內(nèi)討論，并以此帶動班級其他同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

例如，在“概率”相關(guān)數(shù)學(xué)知識的講解過程中，充分發(fā)揮了數(shù)學(xué)角的作用。學(xué)生課后在“數(shù)學(xué)角”上對課上內(nèi)容進(jìn)行深化和延伸，就課上的“球類問題”引出“排隊問題”“拋硬幣問題”和“排座問題”，舉一反三地應(yīng)用課堂知識解決更加復(fù)雜的概率問題，在此過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到了很大的提高，同時充分地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景、精心設(shè)計提問、多媒體教學(xué)、創(chuàng)建“數(shù)學(xué)角”四種初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法對傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，可以有效地提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，在未來初中教育中的地位將會越來越重要，對初中教學(xué)方法的改進(jìn)是教育工作者始終應(yīng)該關(guān)注的重要問題。