李林波

隨著科技的高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)步，智能手機(jī)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，逐漸滲透到人們的日常生活中，并且智能手機(jī)的使用群體逐漸低齡化，越來越多的小學(xué)生也開始使用智能手機(jī)，把智能手機(jī)帶進(jìn)學(xué)校。但是由于小學(xué)生年齡小、自控能力不強(qiáng)，他們會(huì)使用智能手機(jī)做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事，例如和同學(xué)聊天、玩游戲、拍照等等，完全違背了家長給他們配備手機(jī)的初衷，并且每天使用智能手機(jī)的時(shí)間還很長，甚至還在課堂上偷偷玩手機(jī)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和身心的健康發(fā)展。

與此同時(shí)，學(xué)校和家長也面臨著如何對(duì)待小學(xué)生使用智能手機(jī)的困惑。在學(xué)校方面，有的學(xué)校明令禁止學(xué)生把手機(jī)帶進(jìn)校園，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立刻通知家長；有的學(xué)校卻對(duì)學(xué)生攜帶智能手機(jī)持默許態(tài)度。另一方面，學(xué)生家長也面臨著困惑，他們給孩子配備手機(jī)的初衷是為了能及時(shí)聯(lián)系到孩子，但是又擔(dān)心孩子自控力差，沉迷于手機(jī)不能自拔，從而影響到孩子的學(xué)習(xí)，特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)，孩子容易瀏覽到一些不健康的信息，影響到孩子的生理和心理健康，不解決這些問題，對(duì)孩子的健康成長不利。

小學(xué)生使用手機(jī)的問題及現(xiàn)狀

解題軟件泛濫，造成小學(xué)生的惰性心理

隨著科技的發(fā)展，大量解題軟件充斥在智能手機(jī)應(yīng)用商店，很多小學(xué)生都在他們使用的智能手機(jī)上安裝了解題軟件。因?yàn)檫@類解題軟件很方便，只要輸入問題，就能很快得到想要的正確答案，助長了小學(xué)生的惰性心理。

傳播不良信息，影響小學(xué)生身心健康

一方面，智能手機(jī)的私密性為小學(xué)生提供了一個(gè)可以躲避父母監(jiān)管的隱蔽場(chǎng)所，使小學(xué)生可以完全放縱自己。另一方面，由于我國網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系尚未完善，缺乏有效的監(jiān)督和懲罰機(jī)制，小學(xué)生辨別是非的能力和自控力還不是很強(qiáng)，很容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響并在網(wǎng)絡(luò)中傳播這些不良信息。同時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，致使小學(xué)生在瀏覽痕跡或者傳播了這些不良信息后會(huì)迅速刪除這些瀏覽或傳播痕跡，家長和教師很難發(fā)現(xiàn)，等到發(fā)現(xiàn)問題時(shí)卻為時(shí)已晚。

沉迷于手機(jī)游戲不能自拔

每個(gè)人都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，小學(xué)生也不例外，目前流行的手機(jī)游戲例如王者榮耀、天天酷跑等設(shè)有游戲排名，恰恰滿足了小學(xué)生的這種心理。由于小學(xué)生的心智發(fā)展尚未健全，只是感受到手機(jī)游戲給他們帶來的快感，但注意不到手機(jī)游戲中某些攻擊性因素帶來的不良后果。

容易形成手機(jī)依賴癥

現(xiàn)在很多小學(xué)生是獨(dú)生子女，缺乏健康的社交體系，當(dāng)他們感到孤獨(dú)時(shí)往往就拿起手機(jī)，特別是父母不在身邊時(shí)，小學(xué)生每天玩手機(jī)的時(shí)間更長。當(dāng)小學(xué)生在手機(jī)里得到精神滿足后回到現(xiàn)實(shí)世界，卻發(fā)現(xiàn)自己的失落感更嚴(yán)重，于是又轉(zhuǎn)頭沉浸于手機(jī)里的虛擬世界，但手機(jī)網(wǎng)絡(luò)畢竟是虛擬空間，無法排除小學(xué)生的孤獨(dú)感，長此以往，對(duì)小學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步都有很大的危害。

針對(duì)小學(xué)生使用手機(jī)困境的解決對(duì)策

智能手機(jī)是現(xiàn)代科技進(jìn)步的產(chǎn)物，智能手機(jī)的出現(xiàn)與發(fā)展改變了人們的生活方式，其本身并無好壞之別，關(guān)鍵在于如何運(yùn)用智能手機(jī)為人類服務(wù)。大量事實(shí)也證明，完全禁止小學(xué)生使用智能手機(jī)根本無法實(shí)現(xiàn)，所以問題的關(guān)鍵在于如何使小學(xué)生合理使用智能手機(jī)，規(guī)避使用智能手機(jī)帶來的不利的影響因素，發(fā)揮智能手機(jī)帶來的有利因素。要達(dá)到這一目的，需要家長、學(xué)校和小學(xué)生三方面共同努力。

家長方面

父母是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的行為有著引導(dǎo)的責(zé)任，為此，家長必須理性對(duì)待孩子持有智能手機(jī)的問題，不能像上一代長輩教育自己那樣簡(jiǎn)單粗暴，要積極和孩子交流。關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，及時(shí)監(jiān)督孩子的手機(jī)使用情況，及時(shí)糾正孩子使用智能手機(jī)中的不良行為習(xí)慣，同時(shí)也要糾正自己使用智能手機(jī)的不良習(xí)慣，為孩子樹立榜樣。最重要的是要讓孩子感受到父母對(duì)他們的關(guān)懷，增進(jìn)與孩子的關(guān)系，讓孩子感受到自己被重視，減少孤獨(dú)感，增加存在感。

學(xué)校方面

學(xué)校對(duì)小學(xué)生使用手機(jī)要持理性態(tài)度，做出全方位的評(píng)價(jià)，不能一概否定，要制定出恰當(dāng)?shù)墓芾頇C(jī)制，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的成長環(huán)境。首先，要實(shí)施素質(zhì)教育，積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)理念并結(jié)合實(shí)際制定策略，促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展；其次，教師在布置作業(yè)時(shí)要注重作業(yè)的有效性和實(shí)踐性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)挫傷小學(xué)生對(duì)作業(yè)的積極性；最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是要制定合理的手機(jī)管理機(jī)制，充分聽取和考慮學(xué)生的意見和家長的建議，并借鑒國內(nèi)外小學(xué)的成功管理經(jīng)驗(yàn)，制定有效的小學(xué)校園手機(jī)管理制度。例如，可以參照愛爾蘭的小學(xué)手機(jī)管理制度，小學(xué)生在手機(jī)上貼上自己名字的標(biāo)簽，到校關(guān)機(jī)交給教師，放學(xué)時(shí)再取回，開機(jī)和父母聯(lián)系。

學(xué)生方面

無論學(xué)校和家長如何努力，只有學(xué)生自愿接受，才是解決智能手機(jī)帶來的不良影響的關(guān)鍵。為此，小學(xué)生要積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己的自制力、意志和堅(jiān)韌不拔的精神，自覺抵制智能手機(jī)帶來的誘惑。在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要積極主動(dòng)去解決，而不是一味求助于解題軟件。積極和同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的交流和溝通，努力消除孤獨(dú)感。

總之，在當(dāng)今時(shí)代，智能手機(jī)的普及對(duì)于自控力不強(qiáng)的小學(xué)生造成了很大的影響，給家長、學(xué)校和學(xué)生都帶來了很大的困頓。但是造成這種困境的原因是多方面的，要走出這種困境，必須由家長、學(xué)校和學(xué)生之間相互配合、共同努力，才能促使小學(xué)生健康成長。