范赟，沐浴暉，俞米家，王昕，薛頌楊，朱鴻妍

（南通大學杏林學院,江蘇南通 226000）

伴隨智能手機的普及，手機游戲逐漸成為人們日常娛樂的主流。無論在哪種場合，隨處可見形形色色的“低頭族”。結合國內手機游戲有著用戶數量大、年齡低的特點，大學生群體無疑成為了手機游戲消費市場的生力軍，越來越多的大學生沉迷于手機游戲，甚至對學習生活產生了一定影響。因此，研究手機游戲對大學生的影響有著重要的意義。

1 手機游戲在大學生群體中的消費現(xiàn)狀

1.1 大學生中風靡手機游戲的現(xiàn)狀

在針對某大學大學生所做的問卷調查中，涉及大學生820人，其中有效問卷786份，男生380人，占比48.35%；女生406人，占比51.65%。問卷調查顯示，100%的大學生擁有手機，并且手機可下載或者已經安裝手機游戲。75.45%的大學生玩過手機游戲，其中31.03%為競技類的手機游戲；其次是休閑益智類和冒險類手機游戲，分別占比26.32%、14.25%；角色扮演類和經營類手機游戲分別占比8.98%和8.71%；此外，其他類型手機游戲占比10.71%。由此可知大學生群體中手機游戲比較風靡。

1.2 手機游戲在大學生中風靡的原因

調查顯示，50.76%的大學生玩手機游戲的原因是打發(fā)時間，29.34%的大學生是因為興趣所致，18.55%的大學生是想要緩解來自生活或者學習的壓力，1.35%的大學生是因為偶像代言等其他原因?？梢姡髮W生對大學生活的茫然促使其開始游玩手機游戲。

1.3 手機游戲對大學生吸睛點分析

調查顯示，大學生在選擇手機游戲時，20.36%是因為手機游戲畫質清晰；20.44%是因為手機游戲易上手，通關簡單；19.14%是被角色吸引；16.06%是因為段位提升時的成就感；14.84%因為手機游戲相比網游而言更加便攜，9.16%是想擴大虛擬交際圈等其他原因。相比電腦，手機內存小，配置低，使得在進行冒險類和角色扮演類的游戲時容易出現(xiàn)卡頓、畫質不清晰等問題，從而降低了用戶的體驗感。而競技類游戲和休閑益智類游戲操作簡單，節(jié)約流量，又充滿樂趣，更能受到大學生的青睞。

2 大學生對手機游戲的消費行為分析

2.1 大學生在手機游戲上的時間投入分析

調查顯示，大部分大學生玩手機游戲的時間集中于上課時（占比38%）和睡覺前（占比21%）的這兩個時間段，有17%的大學生在課間玩手機游戲，有16%的大學生是在候車時間玩手機游戲，剩余8%的大學生則是在吃飯等時間玩手機游戲。此外，53.3%的大學生每天玩手機游戲的時間在2～3h，2h以內占比21.75%；3～5h占比13.32%；5h以上占比11.63%?？傮w而言，大學生在手機游戲上時間投入較多。

2.2 大學生關于手機游戲的金錢觀念

調查顯示，68.72%的大學生愿意在手機游戲上進行消費，31.28%的大學生不愿意。已經有50.25%的大學生在手機游戲上進行過消費，費用占生活費10%以內的大學生有74.92%；占11%～20%的大學生有15.25%；占21%～30%的大學生有8.81%；占 31%以上的大學生有1.02%?？梢?，大部分大學生對手機游戲充值消費還是趨于理性的。

3 手機游戲對大學生產生的負面影響及成因分析

3.1 手機游戲對大學生產生的負面影響

調查顯示，80%的大學生表示手機游戲給他們帶來了負面影響，而20%的同學則持相反態(tài)度。在認為手機游戲帶來負面影響的大學生中，有40%的大學生認為玩手機游戲降低了他們的學習效率，影響了正常的學習生活；有23%的大學生認為沉迷手機游戲使他們分不清虛擬與現(xiàn)實，影響了人際交流；22%的大學生認為手機游戲浪費金錢，影響了他們日常開銷；15%的大學生表示玩手機游戲會擾亂他們的計劃性、影響身體健康等?？傮w而言，手機游戲對大學生產生了一定的負面影響。

3.2 手機游戲對大學生產生負面影響的成因分析

在學校對于大學生上課玩手機是否監(jiān)控的問題上，調查顯示79.58%的老師沒有采取實際措施，20.42%的老師采取了相關措施?？梢姡瑢W校并沒有對大學生上課玩游戲采取強有力的監(jiān)管措施。在詢問大學生是否知道手機游戲開發(fā)商對手機游戲存在相關監(jiān)管條例，80%的大學生表示不知道。在詢問大學生是否知道政府對手機游戲行業(yè)的相關規(guī)定，91.55%的大學生表示不知道?？梢姶蠖鄶荡髮W生并不知道學校、手機游戲開發(fā)商、政府等組織對于手機游戲有著相應的政策及具體措施。此外，大學生由緊張、老師家長多人監(jiān)管的高中時期，一下子進入寬松、強調自主性的大學時期，也并沒有能及時進行角色的轉變，對于大學生活比較茫然。

4 手機游戲對大學生造成負面影響的對策分析

4.1 政府對手機游戲行業(yè)應進行合理規(guī)劃

政府首要的任務是完善相關立法，加強行業(yè)自律。面對手機游戲創(chuàng)業(yè)者趨于地攤化，手機游戲的生存周期縮短、消亡率升高等問題，立法一定要緊跟手機游戲的發(fā)展步伐。同時行業(yè)內部的自律也是必須要重視的一部分。因此加強相關領域執(zhí)法，保障手機游戲等相關市場的合理競爭秩序也必須落到實處。

4.2 手機游戲開發(fā)商進一步優(yōu)化改進手機游戲

首先，手機游戲開發(fā)商可以通過縮減每局游戲所需時長，避免大學生造成疲勞之感，影響日常生活及身體健康；其次，可結合多元文化設置游戲內容，使得大學生在游戲之余獲取知識；最后，在手游充值方面，可適當降低消費金額，減少大學生對手機的金錢消費。

4.3 學校方面有義務、有責任引導大學生理性看待手機游戲

學?？梢匝堃恍＜颐俗鰧ｎ}講座，注重手機游戲的有益引導；可定期開展有特色的文體教育活動，號召大學生“放下手機，走出宿舍，走向社會”；同時，學校也可以開展一些興趣班和專業(yè)技能競賽，陶冶大學生的情操、拓寬他們的知識面。

4.4 針對大學生自身而言，應確立正確的游戲觀，樹立遠大理想

首先，大學生必須加強自控能力，合理分配手機游戲的時間，形成“玩之有度”的游戲觀。與手機游戲相掛鉤的專業(yè)學生可從游戲程序編寫、角色設計等方面進行思考，學習課外知識。其次，大學生應該樹立遠大理想，做好自我規(guī)劃，使大學生活充實、豐富、有意義。

縱觀手機游戲的發(fā)展史，如果政府、開發(fā)商、學校各方面相互協(xié)調，加之引導大學生加強自控能力，那么手機游戲的前景一定會愈加廣闊，同時對大學生的影響也會越來越趨向積極，形成多方共贏的局面。

參考文獻

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