蔣勇

導學式教學方法概述

導學式教學方法的含義

導學式教學的重點在于“導”，小學數(shù)學中的導學式教學是指在教師的引導下，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學新知識的能力，激發(fā)學生對數(shù)學課堂的學習興趣。導學式教學方法中將“導”“教”“學”三者進行了有機的結合，以教師的引導作為教學基礎，學生的主動學習作為根本，該教學方式具有很強的協(xié)調性，教學結構是一個比較完整的整體體系。

導學式教學方法的特點

導學式教學方法與傳統(tǒng)的教師灌輸式教學存在很大的區(qū)別，課堂中的主體由教師轉變?yōu)閷W生，教師作為課堂教學的引導者，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性和主體性學習地位。導學式教學模式中需要教師進行情境的導入，引導學生進行自主提問，再通過教師導向，逐漸引導學生對問題進行分析，最終達到解決問題的教學效果。

小學數(shù)學教學中應用導學式教學方法的基本原則

導與學相結合原則

在小學數(shù)學教學中教師運用導學式教學方法，要將“導”與“學”進行巧妙的結合，只有教師有良好的課堂“導”，才能使學生的“學”效果更加明顯。導、學有機結合，也有助于創(chuàng)建融洽的師生關系與和諧的學習范圍，進而更有效地提高學生的學習積極性與主動性。導學式教學方法中更加強調“教”與“學”兩者之間有效的信息交流以及良好的信息反饋，構建系統(tǒng)、完整的教學模式。

加強思維訓練的原則

小學數(shù)學是小學階段的基礎性學科，因此在教學過程中要以促進學生的發(fā)展為前提基礎。對于小學生來說，由于數(shù)學知識具有一定的抽象性，因此學習中存在一定的困難。通過教師引入導學式教學方法，在課堂中對學生進行科學的思維引導，能夠激發(fā)學生積極主動思考的良好學習習慣，逐漸培養(yǎng)起學生的數(shù)學思維能力，最終實現(xiàn)強化小學生思維的教學目標。

構建和諧課堂的原則

小學生的年齡較小，針對小學生的年齡特點以及學習習慣，通過構建民主、和諧的教學氛圍，可以使小學生在更加自由和輕松的環(huán)境中學習數(shù)學知識。導學式教學方法的運用是體現(xiàn)師生之間相互配合協(xié)作的具體體現(xiàn)，在這種教學模式下，師生之間能夠培養(yǎng)良好的情感，這對于提高課堂教學效率，以及提升小學生的學習興趣，均有重要的促進作用。

小學數(shù)學教學中應用導學式教學方法的策略

情境導入

通過創(chuàng)設良好的課堂學習情境，是落實好導學式教學方法的重要步驟和環(huán)節(jié)。為了更好地實現(xiàn)小學數(shù)學的教學目標，教師需要有效地把握教學內容，通過運用科學的、豐富多樣的教學手段，結合小學生的身心特點，對教學內容進行優(yōu)化設計，創(chuàng)設具有豐富情感色彩并與學生生活相貼近的數(shù)學教學情境。通過使課堂教學內容豐富化、生活化，是實現(xiàn)導學式教學方法的重要前提。

具體的情境導入教學中，教師可以運用故事導入法、問題導入法、活動導入法以及實驗導入法和交談導入法等，通過靈活地運用各種課堂教學導入法，學生能夠快速地融入教學情境中，并對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在通過講述《白雪公主》的故事，有14個蘋果，白雪公主需要分配給七個小矮人吃，那么應該如何分配，之后由學生上臺進行分配。通過這樣的故事導入，再配合學生的動手實際操作，學生的興趣將被有效地激發(fā)出來，能夠培養(yǎng)學生主動思考的能力和動手操作的能力。

引導學生學習新知識

通過教師提出問題，學生在教師所設定的問題情境中不斷地提出新的問題，教師引導學生進行動手操作并分析問題，也就是引導學生學習新知識的過程。在此過程當中，教師應該明確好知識點和學生認知能力之間的關系，注意在引導教學的過程中要有意識地突出教學重點、難點以及考點，通過明確好教學內容，使學生在學習的過程中有的放矢地掌握好新學的知識。例如，在講解“比一比”這一教學欄目時，教師可以通過運用引導式教學策略，使學生明白數(shù)字之間大小的具體比較方法。

注重課堂小結

在完成課堂教學內容之后，通過教師進行課堂小結，對本節(jié)課程的教學內容進行有效的總結及歸納，能夠使學生進一步明確學習內容，并提升教學效果。教師在進行課堂小結的過程中可以通過問題式教學法，對學生進行引導，通過問題教學與導學教學方式的有效結合，能夠引導學生積極地思考本節(jié)課程中學習的重點內容，這樣對學生學習知識的鞏固將起到重要的促進作用。

結語

在小學數(shù)學的教學中應用導學式教學模式需要教師不斷地進行探索與深化，針對在實際教學過程中出現(xiàn)的問題以及情況，適當?shù)貙W式教學進行優(yōu)化和調整，使其符合小學生的學習情況。在教學過程中，教師還應該不斷提升自身的素質水平和教學能力，更好地將導學式教學方式應用在小學數(shù)學的教學中，為學生創(chuàng)設良好的數(shù)學學習環(huán)境，為學生奠定良好的數(shù)學基礎。