溫志中

【摘 要】 每個(gè)學(xué)生在做題的過程中都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是對(duì)初中生來說，他們?cè)谧鲱}時(shí)往往會(huì)由于不認(rèn)真、沒審好題等很多原因犯一些簡單的錯(cuò)誤，這就需要老師采取一定的措施來幫助學(xué)生，降低他們出錯(cuò)的頻率。老師要找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，并通過對(duì)錯(cuò)誤的分析和研究制訂出一系列的解決方案，從而避免學(xué)生在做題時(shí)發(fā)生不必要的錯(cuò)誤，取得更好的成績。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);成因;策略

初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)，不僅僅要注重知識(shí)內(nèi)容教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，從而使學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)能力。通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，在同一個(gè)問題上出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤是很常見的，有些問題甚至每屆學(xué)生都會(huì)犯。這就說明，這個(gè)問題的知識(shí)點(diǎn)中存在著易讓人出錯(cuò)的地方，在應(yīng)用的過程中需要多加注意。如何能讓學(xué)生在做題的過程中減少錯(cuò)誤的發(fā)生成為初中數(shù)學(xué)老師需要解決的一個(gè)問題。所以，老師要全面分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，防止他們多次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，讓他們形成好的做題習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)成績。

一、初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)題出現(xiàn)的原因

1.受到小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾

對(duì)很多學(xué)生來說，從小學(xué)到初中都需要一個(gè)過渡期，與小學(xué)知識(shí)相比，初中數(shù)學(xué)有很大的不同。小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的主要是學(xué)生的計(jì)算能力，所做的數(shù)學(xué)題目一般都是與計(jì)算有關(guān)的，而初中數(shù)學(xué)則深入了很多，引入了函數(shù)、方程等內(nèi)容，學(xué)生思考問題的方式也需要發(fā)生相應(yīng)的改變。雖然說初中數(shù)學(xué)與小學(xué)知識(shí)有一定的聯(lián)系，但卻需要學(xué)生的思維方式發(fā)生改變，這對(duì)他們學(xué)習(xí)初中知識(shí)來說是有一定影響的，特別是剛上初中的初一學(xué)生，需要一段時(shí)間來適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。

2.教師在教學(xué)過程中存在不好的教學(xué)習(xí)慣

老師在教學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出來的一些不好的行為方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)易錯(cuò)的問題不夠重視。比如說，老師在講一些需要使用教學(xué)工具研究探索的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常徒手操作，這就使學(xué)生在做相關(guān)的題目時(shí)沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，畫圖不規(guī)范，從而影響到題目的正確率。老師之間需要經(jīng)常相互交流學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，加以改正，否則他們很難意識(shí)到自己在教學(xué)過程中犯的錯(cuò)誤，影響到自己所教的學(xué)生。所以，不管是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師還是剛剛開始教學(xué)生涯的新手老師，都要經(jīng)常去聽聽別的老師講課，同時(shí)也讓他們來聽聽自己講課，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3.學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法不合理

在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，態(tài)度是很重要的，如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，那么他們是很難學(xué)好這門學(xué)科的知識(shí)的。學(xué)生需要有主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度，愿意去探索新知識(shí)，不能只停留在學(xué)習(xí)老師所教內(nèi)容的層次上，這樣不能了解到知識(shí)點(diǎn)該如何去運(yùn)用，即使重復(fù)多次去練習(xí)相關(guān)題目，還是不懂得靈活變通，導(dǎo)致經(jīng)常在這種類型的題目中出錯(cuò)，形成易錯(cuò)點(diǎn)。

二、如何解決初中數(shù)學(xué)中所出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)

1.老師精心設(shè)計(jì)教案，提高課堂效率

老師在講每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前，要把其中包含的易錯(cuò)點(diǎn)告知學(xué)生，要充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)他們對(duì)知識(shí)的理解和接受能力來安排教學(xué)內(nèi)容。老師可以憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照以前學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和他們經(jīng)常出錯(cuò)的地方來判斷現(xiàn)在所教學(xué)生的水平，提前設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的解決方案，以便在上課的時(shí)候利用好課堂時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生突破重難點(diǎn)，有所收獲。

2.帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，理清新舊知識(shí)之間的聯(lián)系

對(duì)于小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，如果沒有利用好，就會(huì)對(duì)新學(xué)的知識(shí)造成干擾，這都容易導(dǎo)致易錯(cuò)點(diǎn)的形成，給老師的教學(xué)也帶來了難度。數(shù)學(xué)老師在講授新知識(shí)之前，要先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，將相似的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，通過新舊知識(shí)之間的對(duì)比，在兩者之間建立聯(lián)系。比如說在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”這節(jié)課程的內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生先回想一下小學(xué)所學(xué)的運(yùn)算法則，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展延伸，避免舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)造成影響。老師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們已經(jīng)掌握和沒有學(xué)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行了解，從而采取正確的教學(xué)方針。針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)總結(jié)出來，多出一些此種類型的題目，讓學(xué)生通過多做題來糾正自己的錯(cuò)誤。對(duì)于概念上容易出錯(cuò)的地方，老師可以編寫判斷題，對(duì)容易混淆的地方，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，從而加深對(duì)概念的印象。老師也可以出一些典型案例來給學(xué)生講解分析，讓學(xué)生能夠在心里改正錯(cuò)誤的認(rèn)知。

對(duì)于每一個(gè)初中生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，他們總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，初中數(shù)學(xué)老師通過對(duì)學(xué)生出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，采取一些正確的解決辦法來幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生做題的正確率，讓他們的數(shù)學(xué)成績得到提高，為他們以后接受更高層次的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣偉萍.淺談初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)題的成因及教學(xué)策略[J].課程教育研究，2013（9）：234-235.

[2]李殿起.初中數(shù)學(xué)典型錯(cuò)誤診療[M].太原：山西教育出版社，2013（21）：47.

[3]白蓮.初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)題的講解與破解[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2012（9）：76-76.