陳陽陽 陳湘

在形體美教學(xué)中，學(xué)生是否可以根據(jù)教師的要求掌握形體訓(xùn)練課程的相關(guān)知識與動作要領(lǐng)，并養(yǎng)成良好的訓(xùn)練與運動習(xí)慣，在很大程度上取決于教師所選用的教學(xué)方法與方式。本文結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對形體訓(xùn)練教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的評價模型展開研究，旨在推動形體訓(xùn)練課程的進一步發(fā)展與普及。

研究資料

通過對本校參與形體訓(xùn)練課程的學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生參與形體訓(xùn)練課程的比例較高，達95%，而男生參與形體訓(xùn)練課程人數(shù)較少，有5%。本次研究以我校16級參與形體訓(xùn)練課程的100名學(xué)生為例，根據(jù)學(xué)生來源班級的不同將其分為兩組，即對照組與觀察組，每組各50名。其中，對照組采用常規(guī)的教學(xué)方法，學(xué)生年齡為18～21歲，平均年齡為（15.2±4.55）歲；而觀察組采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)生年齡為19～22歲，平均年齡為（14.8±5.12）歲；把兩組學(xué)生的年齡等基本資料進行比較，差異不明顯，P>0.05具有可比性。

形體訓(xùn)練教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的評價模型的構(gòu)建

評價要素分析

以2017年2月～6月，在湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 2016 級護理專業(yè)形體訓(xùn)練必修課中抽取 1、2 兩個自然班進行為期 18周，36 學(xué)時的教學(xué)實驗。1 班采用小組合作教學(xué)的模式為實驗班，2 班為對照班進行正常教學(xué)，每班各50人。 其中，對照組學(xué)生接受常規(guī)教學(xué)，在教學(xué)過程中教師不過多進行干預(yù)，由學(xué)生完成平時課程的教學(xué)內(nèi)容。而觀察組學(xué)生在教學(xué)中，采用小組合作的方式，將學(xué)生分為8～10人一組，共6組。在訓(xùn)練過程中由一半學(xué)生做基本訓(xùn)練，然后另一半學(xué)生進行監(jiān)督與提醒，反之亦然。

通過此次教學(xué)，總結(jié)影響學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的評價因素，主要分為三個方面：即教師因素、學(xué)生因素及環(huán)境因素（教學(xué)手段）。

評價指標確立

通過對傳統(tǒng)教學(xué)方法的評價分析、對評價要素的分析，在訪談一線體育教師與專家后，結(jié)合教學(xué)實驗確定評價指標，如表1所示。

評價指標權(quán)重的確定

在本次研究中通過對兩個自然班進行為期 18周，36 學(xué)時的教學(xué)實驗，對相關(guān)專家與一線體育教師的訪談，經(jīng)一系列探討后得出各個具體指標的權(quán)數(shù)，具體如表2所示。

研究結(jié)果及具體應(yīng)用

通過以上教學(xué)手段評價指標表及權(quán)重的確定，可從教師與學(xué)生兩方面對形體訓(xùn)練教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式進行評價，在評價過程中采用科學(xué)、客觀的評價原則，對本次 2016 級護理專業(yè)形體訓(xùn)練必修課中抽取 1、2 兩個自然班進行為期 18周，36 學(xué)時的教學(xué)實驗評價，經(jīng)過一個學(xué)期的形體訓(xùn)練，結(jié)束后1班學(xué)生的形體訓(xùn)練課平均分是（87.87.5）分，對照班的形體訓(xùn)練課平均分為（76.24.3）分。把兩組形體訓(xùn)練課效果進行比較，實驗班明顯優(yōu)于對照組，差異存在于統(tǒng)計學(xué)意義P<0.05。研究表明：在形體訓(xùn)練教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)可顯著提高教學(xué)效果，對提升學(xué)生個人形體、氣質(zhì)具有積極的作用。

結(jié)語

近幾年，合作學(xué)習(xí)作為關(guān)注度較高的教學(xué)方法，應(yīng)用比較廣泛。它明顯的特點是立體化的互動，除了小組學(xué)生之間的互動，還可將教師融入到小組中成為一名普通成員。另外的特點是多元化。在對學(xué)生進行形體訓(xùn)練教學(xué)時，不但要重視學(xué)生的成績，還需要盡可能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，以此達到較好的學(xué)習(xí)效果。此外，合作學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的協(xié)作化，小組成員作為一個整體，相互協(xié)作可使學(xué)生相互信任與信賴。以當前學(xué)生參與形體訓(xùn)練的情況來看，促使學(xué)生參與形體訓(xùn)練的原因有許多。首先，在教學(xué)中教師需要將人體生理科學(xué)與美學(xué)作為指導(dǎo)，對學(xué)生的形體進行訓(xùn)練與改善。教師可對學(xué)生進行示范或讓小組優(yōu)秀學(xué)生進行示范作為參考；其次，重視對精細動作的掌握，教師可采用多媒體設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生進行觀看和分組討論，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過程中存在的問題，并自覺進行改善；最后，強調(diào)動作中深藏的韻味，要求學(xué)生除了做好形體訓(xùn)練的動作，最主要的是可以領(lǐng)會其中的韻律美等，使學(xué)生在以后的訓(xùn)練中可做好相關(guān)的練習(xí)，提高自身的美感意識。

基金項目：2016年湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校校級課題“小組合作學(xué)習(xí)模式在形體訓(xùn)練課程中的實踐研究”（項目編號：XJ20160105）