魏德芳
【摘 要】 教育是立國(guó)之本,也是提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的重要途徑,當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展,社會(huì)各界對(duì)于教育的重視程度也得到有效提升,核心素養(yǎng)理念應(yīng)運(yùn)而生?;诤诵乃仞B(yǎng)理念下進(jìn)行英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo),有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要目的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力以及綜合素養(yǎng),從而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。本文基于核心素養(yǎng)理念下分析,探究如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力,并提出具體的英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)方案。
【關(guān)鍵詞】 新課程標(biāo)準(zhǔn);核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用能力
核心素養(yǎng)是綜合性的教育理念,包含學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求以及其他方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力以及思維品質(zhì)、文化意識(shí)與學(xué)習(xí)能力等。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師必須要緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,同時(shí)要幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。
一、培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)習(xí)中的聽力
當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到應(yīng)試教育理念的影響,教師在教學(xué)過(guò)程中將關(guān)注點(diǎn)放置在學(xué)生的英語(yǔ)文化基礎(chǔ)知識(shí)上,教學(xué)工作基本上是圍繞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī),在教學(xué)過(guò)程中卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)。提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力,能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平,豐富學(xué)生的英語(yǔ)交際情感,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中通常會(huì)接觸課本知識(shí)點(diǎn),但是課本教材主要是應(yīng)付考試,在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,此種英語(yǔ)應(yīng)用能力無(wú)法滿足人才的發(fā)展需求。
教師要以核心素養(yǎng)為教學(xué)理念,在教育實(shí)踐當(dāng)中提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力,教師要注重提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力,培養(yǎng)學(xué)生在視聽情景當(dāng)中感悟英語(yǔ)知識(shí)。教師也要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維,并且營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,給予學(xué)生正面的清晰引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?,讓學(xué)生在體驗(yàn)當(dāng)中能夠了解教師所講述的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要在教育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和主題拓展思維。教師也要給予學(xué)生一定的課堂時(shí)間,讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)會(huì)主動(dòng)探究,讓學(xué)生在互動(dòng)交流當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考。教師也可以通過(guò)活動(dòng)的形式讓學(xué)生了解日期和計(jì)劃的表達(dá)方式,通過(guò)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力,多鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立一定的自信心,并且積極地分享自己的各類規(guī)劃,讓學(xué)生在發(fā)言當(dāng)中能夠提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)習(xí)中的說(shuō)能力
教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在環(huán)境當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)思考,從而培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)能力,只在教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的說(shuō)能力,才能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)將自己的思想情感和創(chuàng)新思維積極地進(jìn)行展現(xiàn)。由于英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的學(xué)科,所以教師需要在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)音,并且增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞和各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)和交流,從而提升學(xué)生在交流當(dāng)中的語(yǔ)感和語(yǔ)法掌握能力。教師也要圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的拓展,通過(guò)分組的形式讓學(xué)生圍繞計(jì)劃進(jìn)行主動(dòng)的交流和思考,逐步地增強(qiáng)學(xué)生在交流和互動(dòng)當(dāng)中的熱情和動(dòng)力。例如:教師引導(dǎo)學(xué)生開展“ Enjoy songs”英語(yǔ)活動(dòng),歌曲是學(xué)生喜聞樂(lè)見的表現(xiàn)形式,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課前欣賞英文歌曲。教師應(yīng)當(dāng)重視選取一些難易相當(dāng)并且具有代表度、英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范的歌曲進(jìn)行語(yǔ)言材料講解,帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲有效操練英語(yǔ)詞匯,豐富表達(dá)技巧。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)時(shí),便可以以“fish”為切入點(diǎn)進(jìn)行探討交流,教師可以提問(wèn)學(xué)生:“ Where are the fishes?”然后順利地過(guò)渡到歌曲《Fishes,fishes,where are you?》,引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌一邊跳舞,通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的氛圍,能夠使學(xué)生積極踴躍地參與其中,在此過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)where句型,也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)習(xí)中的讀能力
教師在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的熱情和動(dòng)力,只有學(xué)生在閱讀當(dāng)中掌握文章的重點(diǎn)內(nèi)容,才能夠了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味點(diǎn),提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力和思維。教師也可以為學(xué)生推薦具有趣味性的閱讀讀物,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀,從而逐步提高學(xué)生自身的英語(yǔ)閱讀水平。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自身的閱讀能力,對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言以及聽力和發(fā)音都有著較好的引導(dǎo)和提升的作用,教師要選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)素材,為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的引導(dǎo),幫助學(xué)生在英語(yǔ)閱讀當(dāng)中形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)思維。
結(jié)合上述內(nèi)容,我們能夠看出在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師必須要正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)屬于語(yǔ)言性學(xué)科,英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力,所以要從聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)角度入手,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。教師必須要有效創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法,緊密貼合核心素養(yǎng)相關(guān)要求進(jìn)行引導(dǎo)。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛,大部分教師過(guò)于重視學(xué)生的筆試成績(jī),卻忽略提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是啞巴英語(yǔ),無(wú)法進(jìn)行深入思考與探討。在新課改背景下,通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探索,能夠使學(xué)生掌握口語(yǔ)表達(dá)技巧,循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]程曉堂,趙思奇.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)[J].課程·教材·教法,2016(05):79-86.
[2]苗玉峰.如何基于學(xué)科核心素養(yǎng)提升小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力微探[J].英語(yǔ)畫刊(高級(jí)版),2016(03):64.
[3]廖瑜華.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)[J].吉林教育,2017(18):110.
[4]張萍.直面核心素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂——基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)探索[J].校園英語(yǔ),2017(14):152-153.