[摘 要：隨著我國(guó)科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，職業(yè)院校的學(xué)生成為我國(guó)這一戰(zhàn)略活動(dòng)中的主力軍。然而我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)局勢(shì)變化多端，使得我國(guó)職業(yè)院校的學(xué)生所要面對(duì)的社會(huì)壓力也越來越大。越來越多職業(yè)院校的學(xué)生由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的壓迫，導(dǎo)致他們或多或少地出現(xiàn)一些心理疾病，這都是職業(yè)院校學(xué)生的心理需求與社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)生沖突的結(jié)果。因此，保證職業(yè)院校學(xué)生心理需求與我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)需求平衡發(fā)展是我國(guó)教育部指導(dǎo)職業(yè)院校管理部門必須要完成的任務(wù)，同時(shí)也是我國(guó)現(xiàn)如今基本國(guó)情領(lǐng)導(dǎo)下職業(yè)院校管理部門工作中最根本的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：需求層次；心理需求；職業(yè)院校；管理部門；核心任務(wù)]

我國(guó)的基本國(guó)情要求的是各方面都精通的專業(yè)人才，這些對(duì)職業(yè)院校來說是一個(gè)很嚴(yán)格的要求。因此，職業(yè)院校的管理人員必須要順應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，培養(yǎng)每個(gè)職業(yè)都精通的全方位人才，這樣才能滿足我國(guó)的人才需求。職業(yè)院校應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)，建立需求層次理論，這樣培養(yǎng)出的人才才能更好的為國(guó)家經(jīng)濟(jì)，社會(huì)，文化貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，職業(yè)需求分層次培養(yǎng)人才還能根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，從而對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，這樣可以提高職業(yè)院校學(xué)生從業(yè)后的工作效率。

一、職業(yè)院校中學(xué)生的特點(diǎn)

一般來講，職業(yè)院校的學(xué)生絕大多數(shù)都是經(jīng)過我國(guó)高考體制的篩選后遺留下來的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化知識(shí)方面的能力存在很大的不足，甚至他們表現(xiàn)出自制力差，意志力薄弱等特點(diǎn)，這些使得他們會(huì)出現(xiàn)自信心匱乏的表現(xiàn)。然而，這一類學(xué)生往往在動(dòng)手操作能力方面表現(xiàn)突出。所以，職業(yè)院校的學(xué)生一般都具有特別強(qiáng)悍的實(shí)操能力，這種能力正是我國(guó)社會(huì)建設(shè)工作中需要具備的特點(diǎn)，職業(yè)院校管理部門的負(fù)責(zé)人要著重培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的這一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，利用學(xué)生與社會(huì)需求相匹配的優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作，這樣才能培養(yǎng)出對(duì)我國(guó)社會(huì)有用的人才，才能不辜負(fù)我國(guó)教育部門對(duì)職業(yè)院校的期待要求。

二、職業(yè)院校管理特點(diǎn)

職業(yè)院校的工作任務(wù)主要是培養(yǎng)對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有杰出貢獻(xiàn)的人物，因此職業(yè)院校管理部門一般都是有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，培養(yǎng)可以滿足國(guó)家建設(shè)要求的特殊人才。職業(yè)院校教授學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，同時(shí)發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄。職業(yè)院校的學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)課本上的文化知識(shí)，同時(shí)還學(xué)習(xí)課本以外的文化知識(shí)。在這種教育管理指導(dǎo)下，職業(yè)院校學(xué)生的精神思想都是有一定高度的。然而，職業(yè)院校學(xué)生由于某些因素的影響，導(dǎo)致他們?cè)诋厴I(yè)后尋找工作的時(shí)產(chǎn)生一些心理落差，最終不能滿足社會(huì)工作的要求。

三、我國(guó)社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的人才需求

我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的社會(huì)主義國(guó)家，因此進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)仍舊是我國(guó)現(xiàn)如今發(fā)展工作中的核心任務(wù)。我國(guó)要進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)人物勢(shì)必需要大量的能夠勝任建設(shè)工作的人才，可是建設(shè)工程需要經(jīng)常在室外進(jìn)行工作任務(wù)，在室外進(jìn)行工作任務(wù)要求建設(shè)人員有超強(qiáng)的身體素質(zhì)，并且有吃苦耐勞的精神，能夠經(jīng)受住室外工作中風(fēng)吹日曬的考驗(yàn)，以及能夠忍受室外工作中大風(fēng)大雨的洗禮，這便是我國(guó)社會(huì)建設(shè)要求下對(duì)職業(yè)院校的人才需求。

四、職業(yè)院校學(xué)生的心理需求

我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)是有過高的目標(biāo)追求，但是自身能力難以支撐起強(qiáng)大的野心。同樣的，職業(yè)院校的學(xué)生也是這樣的心理特點(diǎn)，他們一方面希望能夠擁有好的生活條件，期待能夠找到高收入，高福利的工作，一方面又不肯為了美好的理想而去努力，經(jīng)常性地抱怨社會(huì)的不公平。在這種心理需求的影響下導(dǎo)致他們的因理想與現(xiàn)實(shí)落差太大，而出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。這些心理問題的出現(xiàn)對(duì)他們正常的生活，學(xué)習(xí)帶來了許多的影響，同時(shí)也對(duì)職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后的工作問題造成了很大的干擾，影響職業(yè)院校學(xué)生自身的發(fā)展。

五、需求層次理論對(duì)職業(yè)院校管理工作的指導(dǎo)

需求層次理論要求職業(yè)院校管理部門對(duì)院校學(xué)生進(jìn)行需求分類管理工作，同時(shí)結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，培養(yǎng)符合社會(huì)市場(chǎng)需求的人才。在需求層次理論的指導(dǎo)要求下，職業(yè)院校管理部門通過對(duì)院校學(xué)生的問卷調(diào)查，了解到院校學(xué)生對(duì)未來生活，工作的向往程度，以及院校學(xué)生對(duì)未來的工作，生活有怎樣的要求。除此之外，在需求層次理論的指導(dǎo)下，職業(yè)院校管理部門要做好學(xué)生的心理指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生擁有一個(gè)正常的生活態(tài)度，以及告訴學(xué)生要制定與自己能力相匹配的目標(biāo)，并且為之努力。需求層次理論在職業(yè)院校管理工作中有著不可磨滅的作用，它在指導(dǎo)職業(yè)院校管理工作的同時(shí)提高了職業(yè)院校學(xué)生的普遍心理素質(zhì)，使職業(yè)院校的學(xué)生擁有健康的認(rèn)知態(tài)度，從而能夠自愿投入到我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)工程中去，需求層次理論對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是有巨大促進(jìn)作用的。需求層次理論在職業(yè)院校管理的很多方面都有應(yīng)用，可以說是需求層次理論的出現(xiàn)使職業(yè)院校規(guī)范化發(fā)展。在需求層次理論的干預(yù)下，職業(yè)院校學(xué)生的自信力增強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，同時(shí)職業(yè)院校學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方面團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)了，各個(gè)成員之間知道如何團(tuán)結(jié)，提高了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

六、結(jié)束語

需求層次理論在職業(yè)院校管理工作中的應(yīng)用越來越廣泛，這一理論的提出解決了職業(yè)院校工作中的很多問題。我們都知道，我國(guó)當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展需要我們職業(yè)院校學(xué)生做出貢獻(xiàn)。職業(yè)院校是以技術(shù)發(fā)展為前提的，因此職業(yè)院校的學(xué)生都擁有各種各樣高超的職業(yè)技能，他們對(duì)我國(guó)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)必然能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代的發(fā)展。綜上所述，需求層次理論是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，我國(guó)社會(huì)要想進(jìn)步，要想有所成就，必須要靠需求層次理論來對(duì)職業(yè)院校管理工作來進(jìn)行指點(diǎn)。

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作者簡(jiǎn)介

歐陽靈芝，女，漢，沈陽人，研究生，遼寧金融職業(yè)學(xué)院，研究方向：學(xué)生管理。