雷健美

[摘 要：在現(xiàn)時的會計教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)技工院校會計專業(yè)學生的學習積極性不高，理論性強的會計知識讓他們很難接受，甚至出現(xiàn)棄學的情況，學習興趣大大降低。如何提高技工院校會計專業(yè)學生的學習興趣是我們教學中急需解決的問題。

關鍵詞：會計；學習興趣]

一、會計專業(yè)的概述

會計專業(yè)主要培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟條件下建立現(xiàn)代企業(yè)制度所需要的專門人才，能為企事業(yè)單位進行會計核算與會計實務管理工作的人員。畢業(yè)之后憑著相應的證書可以從事出納、會計、財務分析、審計等工作。由此可見，會計專業(yè)知識的理論性是很強的，在掌握了理論知識之后，還必須學會靈活運用到實務當中。

二、技工院校會計專業(yè)學生的學習情況分析

技工院校的學生大多為高考所淘汰的學生，這類的學生的文化基礎課程普遍較差，在學習的主動性和自覺性方面比不上高中生，在課堂紀律方面會出現(xiàn)遲到、出小差、曠課的情況。因此，這類的學生在學起專業(yè)性強、理論性強的會計枯燥知識時會深感痛苦，并且會計知識由簡單到復雜，由單一到綜合，技工院校的學生會越學越感受挫，自信心下降，“想學”到“難學”，逐漸發(fā)展為“不學”。再加上現(xiàn)在會計考證難度越來越高，學生更不愿接受這個專業(yè)，因此學習會計專業(yè)的學生大大減少。

三、興趣是最好的老師

如何讓學生重新認識會計專業(yè)，讓學生由“討厭”到“接受”，再到“喜歡”專業(yè)性強的、枯燥的會計理論？如何讓學生由“被動地”到“主動地”學習會計知識？作為教師，我們應該如何成為學生的“最好老師”呢？也許，我們永遠無法做到學生心中“最好老師”，因為“興趣是最好的老師”。

那么我們作為一個施教者，應該如何引導學生對會計產(chǎn)生興趣呢？在多年的會計教學累計下來的經(jīng)驗當中，讓我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的學習興趣的方法，不單單是課堂氣氛的調動，應該是學生、教師、學校以及社會多個方面進行配合的結果。

四、提高技工院校會計專業(yè)學生的學習興趣的措施

（一）了解學習會計的好處，做好專業(yè)介紹，描繪藍圖

1.就業(yè)機會大，賺錢不成問題

雖說錢不是萬能，但是沒有錢是萬萬不能的。相信技工院校的學生對于如何賺錢是非常感興趣的。在此之前，也許很多學生都認為，學習會計以后的工作崗位就是出納或者記賬員，殊不知會計行業(yè)目前是就業(yè)市場上的熱門行業(yè)之一。除了企事業(yè)單位需要會計人員管理財務工作之外，會計事務所也需要會計人員和審計人員，保險業(yè)、銀行業(yè)、證券業(yè)等金融行業(yè)同樣需要擁有會計專業(yè)技術的人員，每個企業(yè)都需要會計人員，如此多的工作機會，如此多的行業(yè)需要會計專業(yè)技術人員，就業(yè)還成問題嗎？而且會計專業(yè)的專業(yè)性強，注重實操能力，所以年齡越大，專業(yè)水平越高，待遇就越高，這樣的行業(yè)賺錢還難嗎？了解到會計行業(yè)的就業(yè)機會之后，相信學生會眼前一亮。

2.學會給自己理財，省錢不難

“理財”這個詞對于學生來說既是熟悉又是陌生，“熟悉”是因為在現(xiàn)在的社會里，很多人都進行理財，特別是銀行業(yè)和保險業(yè)的各種理財廣告，讓學生在不知不覺中接觸到它?！澳吧笔且驗閷W生只是聽得多，但具體的理財是怎么樣的呢？是不是把錢存在銀行里，賺取利息，不花錢，只顧著攢錢就是理財呢？學生對此很疑惑。其實理財包括省錢和合理地使用錢，在會計專業(yè)的學習當中，我們將會學習到成本的核算、貨幣的時間價值、現(xiàn)金流以及金融資產(chǎn)等內容，這些知識都會讓學生對理財有進一步的掌握，所以會計專業(yè)的學生省錢不難哦！

3.創(chuàng)業(yè)不成問題

學習會計專業(yè)知識不但可以為其他企事業(yè)單位進行財務方面的服務，還可以為自己的創(chuàng)業(yè)進行鋪墊。現(xiàn)時的SYB創(chuàng)業(yè)培訓，其全稱是“START YOUR BUSINESS”，是“創(chuàng)辦你的企業(yè)”的意思，這個培訓是為希望自己辦中小型企業(yè)的學員量身定制的項目。在這個項目里的現(xiàn)金流、籌集投資資金、制定利潤計劃、稅務成本控制等知識，都屬于會計專業(yè)課程的內容，由此可見，會計專業(yè)的內容對于創(chuàng)業(yè)者來說作用非常大。

（二）做好會計專業(yè)場地的布置

世上的任何一個人都需要歸屬感，被高考刷選下來的技工院校的學生更是渴望這種歸屬感，有了歸屬感之后，學生才能定下心來學習，那么如何讓學生盡快找到這種歸屬感呢？我認為學習場地是提升歸屬感的重要途徑，就像汽修專業(yè)的學生，如果車間里的都是汽車模型，他們還會有學習的動力嗎？但如果換上了是真真實實的汽車，相信學生一進去場地就會眼前一亮，并且迫不及待地希望老師能夠傳授知識，甚至心理上還會對自己的專業(yè)充滿自豪，因為這樣真實的設備證明了學校對該專業(yè)的重視以及美好的寄望。同樣地，會計專業(yè)的場地也應該讓學生產(chǎn)生學習的動力以及對本專業(yè)的驕傲感。

會計專業(yè)的場地布置要貼近實際企業(yè)的需要，并且要利于教學，要做一個仿真模擬實驗室，如電腦記賬所需要的安裝了用友軟件的電腦，還有手工記賬所需要用到的賬本、憑證、計算器、尺子、印章等等。另外，場地的設備擺放必須以團隊為單位，會計部門一般設置了三個職位，包括主管、會計和出納，三人組成一團隊，一個團隊圍成一桌。另外室內墻上應該掛上一些會計基礎知識的宣傳欄，例如各個會計科目的核算內容、企業(yè)的資金運作流程等等。

（三）課堂教學中理論知識生活化

造成會計專業(yè)的學生的學習積極性越來越低的原因之一是理論性太強，越聽越不懂，到了后面，學生就直接放棄了。如果會計的理論知識能夠貼近我們的生活，相信學生不會越學越疑惑。如何才能做到把理論知識生活化呢？其實對于學生來說，“難理解”是因為實際工作中單位遇到的情況他們都沒有接觸過，甚至是完全沒有概念。所以他們覺得很陌生，所以這里談到的生活化，必須是貼近學生的生活。例如銀行存款余額調節(jié)表中未達賬項的理解，如果能夠用學生家里的水電費通過銀行扣減的例子來解說，這就很容易被接受了，還有商業(yè)折扣的知識點可以用學生逛街或者淘寶所遇到的“買一送一”“全場七折”等活動加以解釋，固定資產(chǎn)計提折扣知識點用學生的手機使用情況來分析，這樣理論知識就變得通俗易懂了，學生也就越學越有勁了。

（四）做好校企合作

會計專業(yè)知識理論性強，工作中很注重理論與實操的結合能力，會計專業(yè)的學生對于畢業(yè)后到會計崗位中工作時的能力有點擔心，因為在實際工作中遇到的情況要比在學校中學習的情況要復雜，如果能夠幫助學生減少這種擔心，讓他們對以后的工作充滿信心，相信他們會對自己的專業(yè)更為重視，并且能夠激發(fā)他們學習的積極性。我認為能夠讓他們順利地從水平般般的會計專業(yè)學生變成專業(yè)的會計人員的途徑是校企合作。讓學生以在校學生的實習生身份到企業(yè)中進行實習，既能減少學生因犯錯而承擔的心理壓力，又能讓他們體驗實際工作的生活，包括專業(yè)方面的能力以及待人處事方面的能力，有了這樣的緩沖期，到了真正畢業(yè)到單位中工作時，他們已經(jīng)是熟手的會計人員了。

（五）社會上多宣傳會計行業(yè)的正能量

正所謂“好事不出門，丑事傳千里”，會計行業(yè)一系列的丑聞給其一個重大的打擊，大大降低了會計行業(yè)的信譽，如給投資者留下212億美元的現(xiàn)金損失的麥道夫丑聞、將500多億美元貸款列為銷售的雷曼兄弟丑聞、27億美元會計舞弊的南方保健丑聞，這些丑聞暴露了部分會計人員的職業(yè)道德素養(yǎng)的欠缺，讓所有的人民對會計行業(yè)感到失望，這樣的社會氛圍必會影響學生對會計行業(yè)的認可，對自己所學專業(yè)會產(chǎn)生質疑。我們應該多宣城會計行業(yè)的正能量，讓學生對會計行業(yè)充滿信心和榮譽感，為自己是會計人員感到驕傲，這樣，學生的學習積極性也會大大提高。說到會計行業(yè)正能量，似乎能想到的案例不多，能想到的是被稱為“財務正能量”的先健科技（深圳）有限公司的劉劍雄，這也正正說明了現(xiàn)時社會上對會計行業(yè)正能量的宣傳力度不夠。

五、結束語

在教學過程中，學生的學習興趣是直接影響著教學效果，“興趣是最好的老師”，我們要提高學生的學習積極性，必須從學生、教師、學校以及社會各個方面進行努力、配合，從而提高我們的教學質量，培養(yǎng)新一代的會計人才。

參考文獻

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