王敏 黃婷婷

摘要：本文將班級(jí)視作家庭，通過(guò)案例分析，探討作為班主任的自己如何制定“家規(guī)”以正班風(fēng);如何啟發(fā)作為家庭主人的學(xué)生樹(shù)立建設(shè)班級(jí)大家庭的責(zé)任意識(shí);如何鼓勵(lì)學(xué)生用愛(ài)用心經(jīng)營(yíng)班級(jí);最后回歸生命回歸生活，讓學(xué)生在班級(jí)中找到家的歸屬感，在暖心如家的班級(jí)中獲得自我的成長(zhǎng)發(fā)展，共筑積極向上的班級(jí)大家庭。

關(guān)鍵詞：家規(guī);責(zé)任;歸屬感

人們時(shí)常把班主任比做班爸班媽，倘若將這個(gè)比喻延伸，學(xué)生就是爸媽身邊的孩子們，班級(jí)就是共同組建的大家庭。大家庭里的孩子們性格各異，相處過(guò)程中難免滋生摩擦，有時(shí)各自撥弄自己的小算盤(pán)，心不往一處想，勁不往一處使，漠視整個(gè)家庭的榮辱興衰。身為班媽的我此刻站在家的立場(chǎng)上，思考琢磨如何讓家庭成員關(guān)心集體，共同筑建經(jīng)營(yíng)一個(gè)溫暖團(tuán)結(jié)積極向上的班級(jí)之家。

一、家有家規(guī)

有句老話叫“不以規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)和諧的家庭需要以良好的家風(fēng)家訓(xùn)和家規(guī)作為保障。一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)也應(yīng)當(dāng)以優(yōu)良的班風(fēng)班訓(xùn)和班規(guī)為精神支柱。因此在班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，我首先明確班級(jí)文化制度，讓學(xué)生們?cè)谥贫鹊囊?guī)范下擰成一股繩，共同向上。

建班初，我確立了班訓(xùn)班規(guī)等班級(jí)制度，并制定“抱抱熊”計(jì)劃。

“抱抱熊”計(jì)劃的初衷就是讓班級(jí)成員以小組為單位，團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同遵守班規(guī)。我們采用量化制度，進(jìn)行每周最優(yōu)小組評(píng)比。起初，為了規(guī)范學(xué)生的言行，僅僅統(tǒng)計(jì)每天違規(guī)扣分情況，扣分過(guò)多的小組“連坐”上榜。為避免給小組抹黑，小組成員共同遵守班規(guī)班紀(jì)。如此以來(lái)，班級(jí)的整體秩序有了改善，也在其中增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)。緊接著，“抱抱熊”計(jì)劃又進(jìn)行了升級(jí)，即既有扣分，也有加分，更多地以鼓勵(lì)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)積極參與課堂學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)，學(xué)生們用個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)為小組加分，爭(zhēng)奪優(yōu)秀小組的集體榮譽(yù)。通過(guò)班級(jí)制度的規(guī)范和“抱抱熊”計(jì)劃的實(shí)施，小組同學(xué)緊緊團(tuán)抱在一起，自覺(jué)遵守班規(guī)，積極投身學(xué)習(xí)和班級(jí)事務(wù)中，增強(qiáng)了集體的凝聚力。

二、家是一份責(zé)任

有了鐵律和制度的保障，班級(jí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)就夠了嗎？在班規(guī)的制定與執(zhí)行過(guò)程中，我漸漸意識(shí)到班級(jí)的主人似乎成了“獨(dú)斷”的我，而這群本該成為班級(jí)主人的孩子們卻沒(méi)有找到自己的位置。我深刻體會(huì)到葉瀾教授的那句“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息”的意味所在。于是，我將班級(jí)管理權(quán)交給學(xué)生們，讓學(xué)生樹(shù)立起“主人翁”意識(shí)，他們通過(guò)自主選舉產(chǎn)生一支精干負(fù)責(zé)的班級(jí)干部隊(duì)伍進(jìn)行班級(jí)管理。

同時(shí)，學(xué)生們建立了值日班長(zhǎng)制度。值日班長(zhǎng)采用日輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)的管理者，認(rèn)識(shí)到班級(jí)建設(shè)的重任，提高責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和能力。也讓學(xué)生在管理者和被管理者的角色轉(zhuǎn)換中，認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理需要每位成員相互配合，團(tuán)結(jié)一致，才能共建和諧班級(jí)。我還攜手學(xué)生的力量，開(kāi)展以班級(jí)團(tuán)結(jié)為主題的班會(huì)。通過(guò)木桶原理和大雁群飛的事例等，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀與否，并不取決于個(gè)別學(xué)生的出色，而是整體實(shí)力的強(qiáng)弱。讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到“一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)”。

三、家要用心經(jīng)營(yíng)

在班級(jí)之家的建設(shè)中，我不斷摸索著。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)家并不僅僅由磚瓦堆砌而成，還需要添置家當(dāng)，裝飾美化，用心經(jīng)營(yíng)，讓家欣欣向榮。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝聚力量，讓班級(jí)煥發(fā)向上的光芒。

記得一次學(xué)校的某名學(xué)生得了重疾，學(xué)校號(hào)召大家為之捐獻(xiàn)愛(ài)心。作為班媽的我，組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，通過(guò)義賣(mài)獻(xiàn)愛(ài)心。學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中，進(jìn)行了精確的團(tuán)隊(duì)分工。首先，大家相互發(fā)現(xiàn)班級(jí)成員的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)他們的專長(zhǎng)，自主成立了策劃小組、宣傳小組、后勤小組、銷售小組、統(tǒng)計(jì)小組、愛(ài)心小組。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同經(jīng)營(yíng)跳蚤義賣(mài)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。有規(guī)劃和組織力的學(xué)生制定活動(dòng)方案;有宣傳和設(shè)計(jì)力的學(xué)生確立宣傳標(biāo)語(yǔ)和海報(bào);善于處理后勤事務(wù)的學(xué)生收集班級(jí)閑置的圖書(shū)、文具、樂(lè)器、植物、手工藝品等進(jìn)行義賣(mài);口齒伶俐、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生組織銷售;邏輯和計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生統(tǒng)計(jì)義賣(mài)籌款;富有愛(ài)心的學(xué)生則將義賣(mài)善款捐獻(xiàn)給遭受病魔折磨的同學(xué)并送上真摯的安慰與祝福。通過(guò)這次義賣(mài)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，班級(jí)的成員相互發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、精心經(jīng)營(yíng)、籌得善款、并將善款捐助給有需要的同學(xué)，讓班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神得到了進(jìn)一步提升和弘揚(yáng)。

四、家的歸屬感

如家的班級(jí)需要有關(guān)愛(ài)，有溫度，讓學(xué)生有歸屬感。魯潔教授認(rèn)為“教育要回歸學(xué)生的生活世界”。班爸班媽要營(yíng)造家的歸屬感，需要關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)感，走進(jìn)學(xué)生的生活。

作為班媽，我記錄下每個(gè)孩子的生日，制定“家族生日榜”。每逢學(xué)生過(guò)生，組織班級(jí)的所有成員為壽星共唱生日歌和送上生日寄語(yǔ)。利用校園廣播電臺(tái)，為壽星點(diǎn)播歌曲和傳遞祝福。班爸班媽還應(yīng)當(dāng)利用中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)，讓學(xué)生共同分享節(jié)日的快樂(lè)，寄托節(jié)日的祝福。例如中秋佳節(jié)之日，讓學(xué)生自帶一個(gè)月餅，在小組相互分享各種口味，讓甜蜜加倍溫暖互傳。元宵節(jié)，利用食堂共煮和品嘗湯圓，寄托新年心愿，感受如家的溫暖?！皬V廈千間，夜眠僅需六尺;家財(cái)萬(wàn)貫，日食不過(guò)三餐?！弊鳛榘鄫專易哌M(jìn)學(xué)生就餐區(qū)，和學(xué)生共同就餐拉家常。我常到學(xué)生宿舍走走，體味他們的生活冷暖，拉近彼此的距離。也在這一過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的所想所需，促使我同他們合力促進(jìn)班級(jí)的凝聚團(tuán)結(jié)，讓班級(jí)成為他們歸屬的家。

五、自我反思

從制定班規(guī)、樹(shù)立學(xué)生的“主人翁”意識(shí)、用心經(jīng)營(yíng)班級(jí)大家庭、直至讓學(xué)生感受家的溫暖和歸屬感，我深深意識(shí)到只有當(dāng)班級(jí)融入了家的味道;當(dāng)班主任真正以班爸班媽的立場(chǎng)關(guān)心關(guān)注學(xué)生的生命、生活、實(shí)踐與成長(zhǎng);當(dāng)班級(jí)成員象兄弟姐妹一樣相親相愛(ài)，共同遵守家規(guī)，承擔(dān)那份家的責(zé)任，用心經(jīng)營(yíng)呵護(hù)這個(gè)家，那份家的歸屬感和情懷才會(huì)讓所有的學(xué)生更好地成長(zhǎng)發(fā)展，才能團(tuán)結(jié)一致，共同筑構(gòu)一個(gè)堅(jiān)實(shí)有力又暖心向上的班級(jí)大家庭。