陳萍

摘要：多媒體是現(xiàn)代科技發(fā)展的一個(gè)重要體現(xiàn)，它讓教師的教學(xué)模式與以前發(fā)生了一定程度上的變化，對(duì)于教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)都具有一定的幫助。為了讓教師更好地教好數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，讓越來越多的學(xué)生能夠更好地學(xué)會(huì)這門學(xué)科，在本篇文章中，將討論多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生和教師都處在一個(gè)新的時(shí)代，而不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)帶給了我們不同的教學(xué)方式，讓我們得教學(xué)模式逐漸的革新。而引進(jìn)一些教學(xué)設(shè)備，是為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，比如引進(jìn)多媒體，讓多媒體這項(xiàng)科技更好地融合到我們數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂當(dāng)中，對(duì)于我們的教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助，所以本文中將討論多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、教師能夠熟練運(yùn)用多媒體

在課堂中，教師想要通過使用多媒體來幫助小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要個(gè)人提高對(duì)于這項(xiàng)技術(shù)的熟練程度，不能夠出現(xiàn)教師自己在講臺(tái)上，卻對(duì)于這項(xiàng)技術(shù)的功能一無所知或者使用時(shí)不知道從何而起這樣的情況，這不僅僅會(huì)影響教師的個(gè)人形象，還會(huì)耽誤一定的課堂時(shí)間，較為嚴(yán)重的會(huì)影響教師的威信度。所以教師能夠熟練的使用多媒體是將這項(xiàng)技術(shù)引進(jìn)課堂的首要條件。

二、教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體

我們需要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目，那么多媒體就能夠給予我們這樣的幫助并帶來很多裨益，使得教師能夠達(dá)到對(duì)于教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量的要求，也讓學(xué)生能夠真正的更好地學(xué)習(xí)到這門科目。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)是對(duì)將來理科性科目的學(xué)習(xí)做出一定程度的鋪墊，讓他們能夠更好地開啟將來的學(xué)習(xí)并且有一定的基礎(chǔ)，所以教好小學(xué)生數(shù)學(xué)是我們身為教師的責(zé)任和義務(wù)，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。通過運(yùn)用多媒體來教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都開始不斷地探索數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上有所突破。

（一）運(yùn)用多媒體幫助引導(dǎo)學(xué)生思路

教師在授課以前都會(huì)進(jìn)行一定的授課準(zhǔn)備，也就是備課，而運(yùn)用多媒體制作教學(xué)中使用的PPT，也算是做了課前準(zhǔn)備——備課。備課的目的是使教師的課程具有邏輯性，讓學(xué)生能夠更好地跟著教師的思維走，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一門考驗(yàn)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，而我們所面對(duì)的這些學(xué)生還都是小學(xué)生。所以需要使用有邏輯性的課前準(zhǔn)備來幫助帶領(lǐng)他們，而電子設(shè)備的一張一張的顯示，也不會(huì)干擾到學(xué)生的思考，還能夠讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，在新時(shí)代的發(fā)展下，確實(shí)有一些知識(shí)離不開利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件集文字、圖像、聲音等于一體，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。在教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體課件，不僅能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，還能提高學(xué)生的觀察分析、語言表達(dá)、思維想象等綜合素養(yǎng)，以此來形成學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)思路。

（二）運(yùn)用多媒體激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的大屏放映方式對(duì)于年幼、好奇心重的小學(xué)生來說的確具有足夠大的吸引力，教師需要注重利用好學(xué)生對(duì)于多媒體這項(xiàng)新奇事物的求知欲與探索的迫切，來引導(dǎo)這群年幼的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。在我小學(xué)的學(xué)習(xí)中，有一堂課程令我印象尤為的深刻。那是我第一次接觸到多媒體教學(xué)的課堂。當(dāng)時(shí)我的老師正是在上數(shù)學(xué)課，關(guān)于倍數(shù)關(guān)系那節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生的我來說，還是存在一定難度的，但是因?yàn)槲业男W(xué)數(shù)學(xué)老師在那一堂課中，使用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，我也不知道是起于什么，但是我就是對(duì)那堂課的內(nèi)容至今記憶猶新，并且在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持了很高昂的學(xué)習(xí)激情。這是我個(gè)人的親身經(jīng)歷，但是有過教育經(jīng)歷工作者的教師，都會(huì)發(fā)現(xiàn)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)確實(shí)較為輕松，并且能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性。

（三）克服多媒體硬件的不足

在多媒體沒有出現(xiàn)的時(shí)代，教師都是通過板書也就是黑板與粉筆結(jié)合的形式來進(jìn)行授課的，由于人力能夠做到程度的限制，所以當(dāng)時(shí)教師并沒有在自己的板書中展示太多的東西，有的時(shí)候甚至只是照著書本的內(nèi)容板書，對(duì)學(xué)生簡單的講解一遍就過了，還有在習(xí)題的評(píng)講過程中，學(xué)生很容易找不到教師所講的內(nèi)容以及造成走神等不好的授課問題，而這些問題也都是過去課堂有效性較為低下的原因，學(xué)生們也不能夠很好的看到教師所展示的東西，還有各個(gè)方面的偏差，這些問題還加劇了學(xué)生的兩極分化，所以，在使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，讓學(xué)生有了更好的學(xué)習(xí)條件，給了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)。

（四）實(shí)際了解運(yùn)用多媒體的功能

1.具有直觀性。能突破視覺的限制，在觀察事物時(shí)能夠有多個(gè)角度，并能夠突出關(guān)鍵點(diǎn)，有助于學(xué)生理解概念和掌握方法。

2.動(dòng)態(tài)性。有利于反映概念及過程，能有效地沖破教學(xué)難點(diǎn)的限制。

3.交互性。能夠讓學(xué)生參與的更多，更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4.多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。

5.可重復(fù)性。有利于幫助學(xué)生克服遺忘。

6.針對(duì)性。使分層教學(xué)成為可能。

7.大信息量、大容量性。節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

（五）運(yùn)用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

多媒體是對(duì)教師授課很有幫助的新事物，而新事物的出現(xiàn)必然會(huì)引來很多的好奇心，面對(duì)著多媒體的這群學(xué)生正是那些有著強(qiáng)烈求知欲的人，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生做好教育工作。多媒體是教師授課的專用設(shè)備，應(yīng)當(dāng)減少其他不必要的用途以及造成其余負(fù)面的影響與后果。

1.教育學(xué)生珍惜學(xué)校公物。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)無可否認(rèn)是對(duì)于學(xué)生和教師都是有所幫助的好事情，但是由于多媒體的價(jià)格較為昂貴，小學(xué)生有時(shí)候因?yàn)轭B皮以及無知可能會(huì)造成損毀，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)，所以教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)于學(xué)生珍惜公物的教育。

2.督促學(xué)生使用多媒體。

現(xiàn)代社會(huì)的小學(xué)生因?yàn)榻佑|面的不同以及所處的時(shí)代不同，對(duì)于新事物的接受能力還是比較強(qiáng)的，并且還對(duì)于新事物有著別樣的求知欲，尤其是多媒體這樣的電子產(chǎn)品，學(xué)生可能會(huì)在教師沒有在的時(shí)候進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)或者玩游戲等其他功能的使用，個(gè)人認(rèn)為這不是小學(xué)生應(yīng)該做的事情，另外，也是為了避免學(xué)生的不當(dāng)操作引起設(shè)備不必要的損壞，所以教師也應(yīng)當(dāng)注意對(duì)于學(xué)生的教育和監(jiān)督。

簡而言之，我比較傾向于在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，這樣可以讓學(xué)生的視角變得更直觀，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，并帶給學(xué)生擴(kuò)展想象的空間。相信運(yùn)用多媒體教學(xué)的運(yùn)用面會(huì)變得越來越廣，而不僅僅在數(shù)學(xué)中，也會(huì)帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教師更高的授課質(zhì)量。