劉麗君

摘要：隨著社會的進步與發(fā)展，人們對社會各方面的要求都在逐漸提高。當今社會不僅要求學(xué)生能獲得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，還要求學(xué)生能有著高效的學(xué)習(xí)。高效課堂就是確保在教學(xué)過程中，能夠完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及目標，同時要有顯著的教學(xué)效果。而教師如何去打造高效課堂是一個值得重點探究的問題。

關(guān)鍵詞：因材施教;主體地位;創(chuàng)設(shè)情境;課堂評價

構(gòu)建初中語文教學(xué)工作的開展需要學(xué)生和教師的積極配合，讓每一個人都能夠發(fā)揮自身的價值，這樣才能夠真正的做好教育工作。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其在初中教學(xué)中具有重要的地位，通過對語文知識的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的表達能力、理解能力以及閱讀能力，開闊他們的視野，提高他們的文化底蘊和語文素養(yǎng)，因此教師要重視語文教學(xué)，運用多種方法提高課堂教學(xué)的有效性。 新課改背景下，我們教師更應(yīng)認識到初中語文教學(xué)的重要性，圍繞創(chuàng)建高效課堂來開展教學(xué)活動，切實發(fā)揮語文課程的價值，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、因材施教，落實差異化教學(xué)

學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中難免會有高低之分，教師應(yīng)該正確對待每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而平衡教學(xué)活動，努力讓所有學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能實現(xiàn)進步。初中生對知識的理解和接受能力會受到家庭環(huán)境、智力水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法等多種因素的影響，所以教師要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，針對學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生進行指導(dǎo)，提供有針對性的教學(xué)服務(wù)，使其建立“勤能補拙是良訓(xùn)”的座右銘，同時要注重對語文能力強的學(xué)生的幫扶。另外在實際教學(xué)中要堅持因材施教的原則，落實差異化的分層教學(xué)，確保所有層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。例如在教學(xué)《黃河頌》這首詩時，多數(shù)學(xué)生都沒有真正看見過黃河，對黃河的認識也是一知半解，感悟能力強的學(xué)生可以根據(jù)詩中詞語來體會九曲黃河的壯觀，感受到作者那種崇高的愛國主義精神，但感悟能力較差的學(xué)生卻無法有這樣的理解。此時教師就要重點對這些感悟能力較差的學(xué)生進行指導(dǎo)，可以補充歌曲《黃河大合唱》《保衛(wèi)黃河》等其他課外資料，讓他們真正認識到黃河作為“母親河”對中華民族的象征意義，也就深入理解這首詩的內(nèi)涵，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的有效性。

二、樹立學(xué)生主體地位，引導(dǎo)自主探究

在素質(zhì)教育改革深入推進的背景下，學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更加受到人們的關(guān)注，所以初中語文教師在課堂教學(xué)中要樹立學(xué)生的主體地位，深刻認識到教師只是起到輔助的引導(dǎo)作用。初中生正處于身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，理解能力和探究能力還有待發(fā)展，此時語文教師可以借助課本教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，使其在探究中感受到樂趣，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)潛能的挖掘，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加豐富。例如在講解汪曾祺《昆明的雨》這篇課文時，教師可以為學(xué)生提出自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)：“閱讀全篇文章，請用一句話簡要概括文章的內(nèi)容?！边@個任務(wù)比較簡單，學(xué)生很快都有了自己的回答。實際上這個任務(wù)的關(guān)鍵迷惑點，在于本文是寫景還是為了抒發(fā)作者內(nèi)心活動，這時可以讓學(xué)生在自主思考以后進行小組交流，互相分享自己的探究成果，課堂氛圍立刻活躍了起來。最后結(jié)合學(xué)生們的研究成果，教師再進行引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生們認識到這篇課文是作者運用平淡樸實的語言，以小見大，通過寫對昆明的雨的喜愛，表達對美好生活的熱愛。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，教學(xué)效率顯著提高。

三、依托語文教材，合理制定教學(xué)目標

合理的教學(xué)目標的確立是教師開展教學(xué)活動的重要依據(jù)，但是為保證教學(xué)目標的合理性和科學(xué)性，教師應(yīng)該在制定教學(xué)目標的過程中以教材內(nèi)容和具體的教學(xué)實際為依據(jù)。在新課程理念的不斷推行之下，部分教師片面追求課堂內(nèi)容和方式的新穎性，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標脫離，因此造成了無效教學(xué)現(xiàn)象。針對這種情況，教師更應(yīng)該將教學(xué)活動建立在對教材的精準把握之上，將課程標準與教材內(nèi)容結(jié)合后制定合理的教學(xué)目標。例如在朱自清得《背影》可課文教學(xué)中，教師在教學(xué)進行課堂教學(xué)之前一定要對文章的“父子情感”深度把握;從寫作手法等基本閱讀技能入手去設(shè)置教學(xué)目標，教師可以將教學(xué)目標大致設(shè)計為如下三個：第一，精讀課文，對作者的寫作手法進行分析，對人物在特定的情景中所表現(xiàn)出來的特征進行總結(jié)分析;第二，進行句子分析，體會作者的語言風(fēng)格以及作者在語言中所體現(xiàn)出來的情感;第三，情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)，即讓學(xué)生深刻體會作品中的父子真情，進而體諒和關(guān)愛自己的父母以及他人。

四、良好的師生互動環(huán)節(jié)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

語文教學(xué)不能按照公式化的方式進行，要通過言語、感情等多種方式構(gòu)建出和諧愉悅的課堂氛圍，教師和學(xué)生之間產(chǎn)生良好的互動，用生動有趣的教學(xué)來吸引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)一步一步地深入理解。課堂上精彩的提問可以調(diào)動學(xué)生的熱情，通過積極的思考，讓學(xué)生及時發(fā)表個人意見，有時候可以組織大家相互討論，各抒己見，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)過程中的疑問提出來分享，大家一起探討解答，這樣的語文課堂才能實現(xiàn)高效。

五、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

在新課改的教育教學(xué)發(fā)展的時代背景下，教師的綜合素養(yǎng)對課堂教學(xué)的影響越來越大。作為一名優(yōu)秀的語文教師，尤其初中語文的任課教師，首先必須正視自己，看到自身的優(yōu)勢及不足，學(xué)習(xí)必須要有針對性。就初中語文課堂來說，教師的綜合素養(yǎng)以及知識儲備是保證語文課堂教學(xué)效果的前提條件。因此，語文教師必須要積極利用好學(xué)生的課余時間做進一步的學(xué)習(xí)，廣閱相關(guān)的資料書籍，必要時請教其他教師，首先學(xué)會提升自身的職業(yè)綜合素養(yǎng)。除此之外，教師本身的親和力也可以影響高效課堂的教學(xué)效果。教師和藹的教學(xué)態(tài)度總會第一時間贏得學(xué)生的信任，作為語文教師，必須依靠自身的人格魅力來吸引學(xué)生，與學(xué)生進行良好的、有力的溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體性以及主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。

初中語文不僅培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，也能促進學(xué)生的思維發(fā)展。新課程改革不僅在課程教學(xué)內(nèi)容進行了修改和補充，也在教學(xué)方式和理念上進行了改變和完善。教師也應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式，提升初中語文的課堂教學(xué)成效。

參考文獻：

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