饒彥燕

摘要：伴隨科技不斷進(jìn)步，特別是軟件技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)能夠模擬非常真實(shí)的虛擬環(huán)境，加上設(shè)備體積不斷變小，特別是移動(dòng)終端的出現(xiàn)，更是給虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶來了新的發(fā)展契機(jī)。目前的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅僅能夠?qū)⒁曈X和聽覺還有觸覺完美的結(jié)合起來，而且借助于相關(guān)設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)用戶和虛擬環(huán)境的互動(dòng)，用戶可以非常真實(shí)的感受虛擬世界的一切，這些良好的體驗(yàn)都是以往的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)無法帶給我們的。現(xiàn)代的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域，同樣也帶給了我們很多驚喜。被動(dòng)的看和聽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上交互式的學(xué)習(xí)。在醫(yī)學(xué)、生物、建筑專業(yè)等教育領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)甚至能產(chǎn)生一種摧枯拉朽的變革，它能夠讓學(xué)生更好更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)研究

1 VR虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用現(xiàn)狀分析

VR技術(shù)具有沉浸性、交互性，多感知性于一體，為參與者提供一個(gè)可視化教學(xué)模式虛擬感覺空間，讓人有一種置身于虛擬境界之中的教育應(yīng)用。VR虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用，能夠廣泛用于學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合了情景化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，增加藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)體驗(yàn)性、參與性、趣味性；虛擬現(xiàn)實(shí)VR 的新技術(shù)，將會(huì)解決很多以前無法直觀體驗(yàn)的教育問題，讓我們感受到全方位的教育。更能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目模擬，課程模擬訓(xùn)練中創(chuàng)建與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相類似的環(huán)境，在虛擬現(xiàn)實(shí)中解決經(jīng)驗(yàn)的情景化及設(shè)計(jì)交互性的要求，使基礎(chǔ)模塊應(yīng)用達(dá)到最大化接軌企業(yè)需求。學(xué)習(xí)者通過體驗(yàn)到知識(shí)點(diǎn)在場(chǎng)景現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用或虛擬產(chǎn)業(yè)企業(yè)項(xiàng)目的情境，這是VR在教育應(yīng)用中具有的傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能帶來很多全新的體驗(yàn)和不尋常的視角。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸式教學(xué)，帶給我們不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。伴隨計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)還有硬件水平的不斷提升，虛擬世界的視覺效果跟真實(shí)世界之間的差距越來越小，再加之虛擬頭盔、VR顯示器的出現(xiàn)，帶給用戶的體驗(yàn)可以說是全新的。有一些平時(shí)看不到的結(jié)構(gòu)和內(nèi)部工作原理，仿佛一下子都能呈現(xiàn)在眼前，比起傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽，更加直觀和明確。同時(shí)，因?yàn)樘摂M世界的效果逼真，當(dāng)培訓(xùn)完成后再過渡到真實(shí)的情景下，會(huì)更加順暢自然。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的交互方式多樣，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)多樣化的交互模式，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。交互的過程如同游戲過程一般，真實(shí)而有趣，比起傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?；谝苿?dòng)端的虛擬現(xiàn)實(shí)，可以隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，移動(dòng)端上的VR 產(chǎn)品，也讓學(xué)生可以離開課堂后，想學(xué)就學(xué)。充分利用碎片化時(shí)間，不受時(shí)間和空間的限制。當(dāng)然，VR+教育暫時(shí)也存在一些不足，在一定程度上制約著它的發(fā)展，比如VR 頭盔產(chǎn)品在長(zhǎng)時(shí)間佩戴的前提下，依然會(huì)產(chǎn)生眩暈的感覺。再者，在VR 產(chǎn)品內(nèi)容上的更新也是目前面臨的一個(gè)問題，若無新的資源來進(jìn)行補(bǔ)充，久而久之，學(xué)生也會(huì)覺得乏味。對(duì)教師而言，在VR 教學(xué)法層面探究的挑戰(zhàn)更大，需在教學(xué)理念、實(shí)施上做出調(diào)整，實(shí)際教學(xué)需求才能被滿足。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，需教師與軟件開發(fā)師進(jìn)行很好的溝通，達(dá)到最佳教學(xué)設(shè)計(jì)情景。對(duì)學(xué)校而言，VR 工作室的硬件設(shè)施、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱都要確認(rèn)調(diào)整。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的VR教學(xué)對(duì)策

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是一個(gè)綜合概念，要理解藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，首先要明白什么是“設(shè)計(jì)”和“藝術(shù)設(shè)計(jì)”。“設(shè)計(jì)”一詞拆分來看分為“設(shè)想”和“計(jì)劃”，人們對(duì)“設(shè)計(jì)”最簡(jiǎn)單的定義是一種“有目的的創(chuàng)作行為”。廣義上來說，設(shè)計(jì)起源于人類最開始造物的石器時(shí)代，狹義上來說，設(shè)計(jì)始于社會(huì)分工細(xì)化，職業(yè)設(shè)計(jì)師開始出現(xiàn)的工業(yè)革命之后。藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及人類生活的方方面面，既有功能性的實(shí)用設(shè)計(jì)又有審美性的觀賞創(chuàng)作，將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，統(tǒng)籌手工藝傳統(tǒng)型設(shè)計(jì)和大工業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代型設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了兩者的共同發(fā)展。藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育是將藝術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩者相結(jié)合進(jìn)行的綜合性教育。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不但可以通過一系列的專業(yè)知識(shí)傳授來培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的專業(yè)人才，而且能提升人的美感和陶冶情操，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。優(yōu)化傳統(tǒng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)教育模式。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式基本上是應(yīng)試教育，而在VR 教學(xué)模式下，突破了傳統(tǒng)模式下的知識(shí)傳遞性體驗(yàn)式教學(xué)方式，知識(shí)情景化，寄娛樂于學(xué)習(xí)，搭建起互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，多感知沉浸式體驗(yàn)的可視可觸教學(xué)模式。

優(yōu)化教師的教育應(yīng)用能力。VR 虛擬現(xiàn)實(shí)教育模式使教師雙師能力的專業(yè)性體現(xiàn)于實(shí)際項(xiàng)目中，導(dǎo)師情景式指導(dǎo)，以達(dá)到良好的知識(shí)傳授目的。真正發(fā)揮“雙師”優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用VR 虛擬現(xiàn)實(shí)教育達(dá)到產(chǎn)學(xué)教育模式改革應(yīng)用性。優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐能力。通過VR 虛擬現(xiàn)實(shí)教育“體驗(yàn)式”和“情境式”的應(yīng)用模式在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐的研究中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原創(chuàng)思維、設(shè)計(jì)技能與經(jīng)驗(yàn)累積。學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自身的專業(yè)能力。再經(jīng)雙師的指導(dǎo)和幫助，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力轉(zhuǎn)化起到虛擬的經(jīng)驗(yàn)意義。為今后的工作定義“虛擬經(jīng)驗(yàn)”新標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化學(xué)生理論+ 實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)的融合。學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，夠通過VR 虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用參與具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，完成相應(yīng)的作品。這有利于學(xué)生形成對(duì)于專業(yè)的整體性的認(rèn)識(shí)，尤其是基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)變成了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。VR完美的虛擬展現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊發(fā)揮產(chǎn)學(xué)應(yīng)用，最大限度將學(xué)到的東西，以完整案例的形式搭建。

強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，采用高科技教育裝備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W習(xí)潛力顯得尤為重要。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要培養(yǎng)具有非凡創(chuàng)造力、想象力和實(shí)踐力的人才。現(xiàn)在我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法太過單一，課時(shí)分配的針對(duì)性也不強(qiáng)，有時(shí)候教師過于偏重基礎(chǔ)知識(shí)教育而忽略了專業(yè)本身實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)。對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間安排應(yīng)該更貼近學(xué)生需求。學(xué)生總是按部就班地坐在教室里面完成多年不變的基礎(chǔ)作業(yè)，對(duì)著紙筆做單純的頭腦風(fēng)暴，是很難激發(fā)創(chuàng)造力的。這種低效率的教育模式，容易導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，畢業(yè)后難以適應(yīng)工作崗位。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的雖然比較明確，但是單一的教學(xué)方法和過時(shí)的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于專業(yè)性人才的培養(yǎng)就顯得尤為困難。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中占有舉足輕重的地位。擺脫傳統(tǒng)禁錮，開發(fā)學(xué)生的自主思考能力迫在眉睫。我們應(yīng)該運(yùn)用有效的方法進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生擺脫單一的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的設(shè)計(jì)思維方式，成功找到創(chuàng)新突破口。VR技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的運(yùn)用可以讓教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)變得更加直觀，有效地激發(fā)學(xué)生的靈感，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。將一些難以表現(xiàn)的抽象內(nèi)容進(jìn)行虛擬的直觀再現(xiàn)，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生掌握知識(shí)的效率，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到具體的設(shè)計(jì)方案中。達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量、使學(xué)生能更好地融入到社會(huì)中的教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)束語

縱觀我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展歷程，從啟蒙、創(chuàng)立、停滯、恢復(fù)和轉(zhuǎn)型到今天的快速發(fā)展，我們一直都在探索和進(jìn)步。在這個(gè)科技飛速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，雖然高科技含量的教育裝備在我國(guó)的普及度不高，而且在探索研發(fā)上我們還有很長(zhǎng)的路要走。但是，這是一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代，隨著VR技術(shù)軟硬件的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)方面的創(chuàng)新將不斷出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅玉。淺析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)立工作室教學(xué)模式的重要性[J]。藝術(shù)與設(shè)計(jì)，2012（7）。

[2]張志禎。虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用：追求身心一體的教育[J]。中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2016（07）。