孫燕妮

數(shù)字教育資源已經(jīng)是中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，教師通過(guò)數(shù)字教育資源，積累教學(xué)資料、豐富教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，既利于將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，也助于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。數(shù)字教育資源在中職美術(shù)學(xué)科教學(xué)中呈現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，不僅意味著現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)數(shù)字教育資源的平臺(tái)，同時(shí)也促使中職美術(shù)教學(xué)新模式的產(chǎn)生。

數(shù)字資源是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)相互融合而形成的以數(shù)字形式發(fā)布、存取、利用的信息資源總和。數(shù)字教育資源為教學(xué)的有效開(kāi)展提供豐富的素材，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等。數(shù)字化教學(xué)資源越來(lái)越被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，難以理解的問(wèn)題變得通俗易懂。學(xué)生通過(guò)接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識(shí)的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 數(shù)字教育資源在中職美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 運(yùn)用數(shù)學(xué)化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。所以要達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生的要求，合理的運(yùn)用數(shù)字教育資源是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的最好途徑方法。例如，在講授美術(shù)欣賞《清明上河圖》的教學(xué)過(guò)程中，教師在講述這幅中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)名作時(shí)，會(huì)向同學(xué)們介紹名作的歷史背景，作者生平，教師可以通過(guò)課件直觀的展示作品的全貌，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示作品中形容當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的《虹橋》那段反映當(dāng)時(shí)繁華的實(shí)景生活，更直觀、更生動(dòng)的呈現(xiàn)給學(xué)生宋代市井生活的旅行，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)名畫(huà)的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史生產(chǎn)力的發(fā)展和民生有了更加深入了解。在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被有效地激發(fā)出來(lái)，使抽像的平面畫(huà)作變得更加形象、生動(dòng)，歷史知識(shí)更加容易理解，讓學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，在美術(shù)長(zhǎng)廊中漫步，在藝術(shù)海洋里遨游。這相比較傳統(tǒng)教學(xué)方法而言更有效率、有滋味、有吸引力，能讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。使學(xué)生由“讓我聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?tīng)”、“我要看”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”。

如欣賞繪畫(huà)作品《伏爾加河上的纖夫》，利用數(shù)字資源制作的課件，學(xué)生通過(guò)欣賞課件，了解俄羅斯畫(huà)家列賓的生平、作品評(píng)論和課本上沒(méi)有的其它代表作品，如《查波羅什人寫(xiě)信給土耳其蘇丹》等。當(dāng)然，課件的設(shè)計(jì)要靈活，體現(xiàn)人的主體性、教學(xué)資源可重組性、開(kāi)放性等原則，使課堂多元化，更科學(xué)、更靈活、更人性化。

1.2 運(yùn)用數(shù)字教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

自主探究是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要方式。數(shù)字教育資源可以把聲、形、色等信息融為一體，使學(xué)生獲得直觀、生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)下中職美術(shù)教學(xué)中，數(shù)字教育資源正成為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中最有效的教學(xué)手段。教學(xué)實(shí)踐表明，有效地利用數(shù)字教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過(guò)充分利用數(shù)字化教學(xué)資源，激發(fā)出學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，成為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力極佳的路徑。年輕一代對(duì)數(shù)字教育資源所具有的優(yōu)勢(shì)通常超過(guò)年長(zhǎng)者，承認(rèn)并發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在美術(shù)教學(xué)中起到了意想不到的效果。

1.3 運(yùn)用數(shù)字教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力的首要條件。利用數(shù)字教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在命題畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，是沒(méi)有固定答案的，只要符合題目要求，畫(huà)面美觀，設(shè)計(jì)主題符合標(biāo)準(zhǔn)，都可以作為有效的答案。這就要求學(xué)生在創(chuàng)作中不能千篇一律，固化一切，要激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生通過(guò)自己查閱互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字資源后，各抒己見(jiàn)，各顯神通，課堂氣氛十分隨之活躍，快樂(lè)的學(xué)習(xí)勝過(guò)痛苦的思索，一幅幅生動(dòng)別樣的創(chuàng)作畫(huà)于是就在學(xué)生們的畫(huà)面上誕生。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，依靠教師的幫助和數(shù)字教育資源解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往他們的創(chuàng)新精神就能得到了培養(yǎng)，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2 數(shù)字教育資源促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)新模式的產(chǎn)生

數(shù)字資源已經(jīng)成為中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生獲取知識(shí)和技能的重要途徑，教師要重視學(xué)生這一獲取知識(shí)的途徑，幫助學(xué)生形成豐富扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師可以通過(guò)利用論壇、博客、公眾號(hào)、群組等手段走進(jìn)學(xué)生，從學(xué)習(xí)、生活的多個(gè)角度，正面或側(cè)面了解學(xué)生的情況，使個(gè)別化教學(xué)模式、小組協(xié)作教學(xué)模式、在線學(xué)習(xí)、在線討論都成為可能。通過(guò)將數(shù)字教育資源整合利用，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自主掌握獲取的知識(shí)信息，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、選擇的能力，并從多方面給予學(xué)生幫助，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)與反饋，真正做到了解學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，從形式上和心理上拉近與學(xué)生的距離。學(xué)生也可以隨時(shí)通過(guò)和教師交流，得到教師的幫助、支持和評(píng)價(jià)，從而滿足學(xué)生自我提高的需要。我在教《故事插圖創(chuàng)編》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用了數(shù)字資源平臺(tái)。課堂上分配任務(wù)查找資料（幼兒故事、三字經(jīng)故事、神話故事等）——構(gòu)思設(shè)計(jì)（分段設(shè)計(jì)，背景布局、創(chuàng)作主要人物形象）——構(gòu)圖整理（繪制草圖，確定底稿）——完善細(xì)節(jié)（色彩設(shè)計(jì)，完善畫(huà)面），課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以學(xué)生操作、自由探索為主，教師只是向?qū)?、合作伙伴。學(xué)生以及師生之間還可以通過(guò)群組發(fā)布資料信息和自己的成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，開(kāi)展課堂外的探究學(xué)習(xí)。

數(shù)字教育資源的共享性能可以提供良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)在美術(shù)教學(xué)中作為一種審美心理因素也有著非常重要的地位和作用，而先進(jìn)的數(shù)字資源打開(kāi)了學(xué)生的眼界，開(kāi)闊了藝術(shù)視野，提供了大量的審美情感體驗(yàn)資源。比如美術(shù)教學(xué)網(wǎng)站、數(shù)字化圖書(shū)館、美術(shù)館的建立提供了美術(shù)情感體驗(yàn)交流的平臺(tái)，甚至可以用美術(shù)的形式通過(guò)新媒體的傳達(dá)進(jìn)行超越國(guó)度和語(yǔ)言障礙的審美情感交流，形成界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。

中職學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力往往教師的想像。他們對(duì)數(shù)字資源表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和愛(ài)好，這種關(guān)注對(duì)培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)用信息手段學(xué)習(xí)知識(shí)的能力是有利的。但是在現(xiàn)代信息時(shí)代，數(shù)字資源似一把雙刃箭。它灌輸給學(xué)生的不僅僅是正面的，也有很多反面的實(shí)例。比如，有的學(xué)生就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室和網(wǎng)上交友等。即便是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各種廣告游戲的豐富多樣也會(huì)沖淡學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意，因此需要教師的正面引導(dǎo)和控制。教學(xué)中不可放任學(xué)生，把人機(jī)交互流于形式化和表面化，避免放任學(xué)生自由隨意地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下合理的利用數(shù)字教育資源，達(dá)到美術(shù)教育的目的。

數(shù)字教育資源在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，它不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富了，也使課堂氣氛更加活躍了，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更能充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在當(dāng)前全面推進(jìn)教育信息化的背景下，積極開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)資源在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（作者單位：大連市旅順口區(qū)職業(yè)教育中心）