余蘇鳳

摘要：初三意味著初中階段學(xué)業(yè)的結(jié)束，代表學(xué)生即將迎接中考的檢驗(yàn)，因此學(xué)生精神壓力大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，極易產(chǎn)生焦慮心理，影響學(xué)習(xí)效率，因此如何緩解學(xué)生心理和學(xué)業(yè)壓力成為了教師們探究的話題，也是本文即將探究的問題：如何做好初三教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中語文;初三學(xué)生;教學(xué)工作

1加大教學(xué)投入，端正教學(xué)態(tài)度

教學(xué)投入是教師應(yīng)有的教學(xué)態(tài)度，主要包括認(rèn)知投入、情感投入、時(shí)間投入與行動(dòng)投入等等，是教師對(duì)待教學(xué)工作應(yīng)有的態(tài)度和必須做出的努力。尤其是初三階段，教師更要安撫好學(xué)生的內(nèi)心，調(diào)節(jié)好學(xué)生的情緒，提高教學(xué)效率，為語文教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

如，在學(xué)習(xí)《屈原》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者認(rèn)識(shí)到戲劇在初中階段的獨(dú)特性，六冊(cè)書只有這一個(gè)單元，學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的興趣以及存在的問題，于是引進(jìn)了監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，即表揚(yáng)上課認(rèn)真的學(xué)生，“懲罰”故意不聽講的學(xué)生，“懲罰”他們仔細(xì)揣摩屈原的思想感情，然后上講臺(tái)朗誦雷電頌這段內(nèi)心獨(dú)白，或者邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)一起表演。這樣一來，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。此外，筆者還投入了情感：督促學(xué)生好好聽講，努力跟上教學(xué)進(jìn)度;關(guān)注全體學(xué)生成長，耐心引導(dǎo)其體會(huì)屈原對(duì)祖國的熱愛之情和遠(yuǎn)大抱負(fù)，以及壯志難酬的憤懣之情。盡量發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予孩子鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。當(dāng)然，筆者還做了細(xì)致的備課工作：預(yù)習(xí)了教材，設(shè)計(jì)了教學(xué)計(jì)劃;設(shè)置了教學(xué)活動(dòng)，預(yù)設(shè)了教學(xué)進(jìn)度;預(yù)留了教學(xué)時(shí)間，把握教學(xué)進(jìn)度等等，投入了時(shí)間與精力。當(dāng)然，筆者的付出是有回報(bào)的：師生合作，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

2不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，提升教學(xué)水平

教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，包括知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握以及思維的訓(xùn)練，個(gè)性的發(fā)展等等，而這些都依賴于較高的教學(xué)水平。基于此，筆者提出了自己的建議：教師要利用課內(nèi)外時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的完美傳遞。

課堂是教師的主戰(zhàn)場，需要教師全力以赴，投入時(shí)間與精力，熱情飽滿地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不斷提升自身教學(xué)水平;此外，筆者還充分利用課余時(shí)間，閱讀大量專業(yè)書籍，積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，縣教研室組織的教學(xué)研討會(huì)和浙江省繼續(xù)教育培訓(xùn)。上網(wǎng)觀看優(yōu)秀教師的經(jīng)典教學(xué)案例，向有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教等等，充實(shí)自己的課余活動(dòng)，提升自身教學(xué)能力，當(dāng)然更為重要的是將學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)實(shí)踐中，提升整體教學(xué)水平，推動(dòng)語文教學(xué)更好開展。3相信學(xué)生能力，挖掘?qū)W生潛能

初三階段的學(xué)生有著一定的問題，但與小學(xué)階段相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步：自控能力有所提升，自主學(xué)習(xí)意識(shí)得以激發(fā)，認(rèn)知與理解能力有了很大的進(jìn)步，且學(xué)生獨(dú)立意識(shí)萌發(fā)，需要一定的自我空間，此時(shí)教師要學(xué)會(huì)放手，給予學(xué)生自由，相信學(xué)生能力并挖掘、肯定學(xué)生的潛能，讓學(xué)生有自信，有能力面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這一篇文章時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是通過分析孔乙己這一人物形象了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。為了完成這一教學(xué)任務(wù)，筆者實(shí)施了講授活動(dòng)，但效果不盡如意，促使筆者進(jìn)行了教學(xué)反思：是不是教學(xué)方式不對(duì);或者是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳;亦或是需要給予學(xué)生自由。基于此，筆者組建了互助學(xué)習(xí)小組，給予了學(xué)生一定的自由：他們可以進(jìn)行自主閱讀，也可以展開討論探究，亦或是解答課后問題，形式多樣，時(shí)間充足，讓學(xué)生體驗(yàn)到了課堂主人翁的地位，且在互助小組的監(jiān)督、引導(dǎo)、合作下，大家的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得以激發(fā)，學(xué)習(xí)效率得以提升，有助于教學(xué)工作的實(shí)施。

4拉近師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)默契合作

教與學(xué)的和諧統(tǒng)一才能推動(dòng)語文教學(xué)工作，因?yàn)榻膛c學(xué)的主體是師與生，因此搞好師生關(guān)系顯得尤為重要。學(xué)生對(duì)老師親近，他就會(huì)多花時(shí)間讀你任教的學(xué)科?；诖?，筆者提出了自己的建議：教師要主動(dòng)接近學(xué)生、了解學(xué)生、為學(xué)生著想，拉近師生關(guān)系，培養(yǎng)合作默契，做好初三語文教學(xué)工作。

如，在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》這一文言文章時(shí)，文章篇幅簡短、語句優(yōu)美、充滿哲理意味，值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味;同時(shí)本課實(shí)詞和虛詞的用法，景物描寫的方式和作用也是本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容。為了完成上述教學(xué)任務(wù)筆者提前做了一份調(diào)查問卷，了解了學(xué)生對(duì)寫景文言文的喜愛程度與了解程度并分析調(diào)查數(shù)據(jù)制定了教學(xué)活動(dòng)：首先是自主閱讀活動(dòng)，讓同學(xué)們與文本發(fā)生直接的接觸;其次是音頻欣賞活動(dòng)，目的是糾正大家的讀音和斷句，提升學(xué)生文言文閱讀水平;再次是隨堂提問環(huán)節(jié)，即同學(xué)們暢所欲言，勇敢地說出自己的困惑，突破思維瓶頸;最后是師生鑒賞活動(dòng)，即教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析名句，探尋句子內(nèi)容與形式美，提升審美鑒賞能力?；顒?dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，極大地推動(dòng)了語文教學(xué)工作，也考驗(yàn)了師生之間的默契程度，值得教師們學(xué)習(xí)借鑒。

綜上，筆者認(rèn)識(shí)到初三課程的重要性并發(fā)揮自身素養(yǎng)，積極探索了有效的教學(xué)途徑，具體如上所示，以期為提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)中考。