劉會(huì)如 周艷麗

摘要：本文立足于幼兒園教學(xué)的真實(shí)情況，從“利用游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣”“利用游戲化教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的自主探究精神”“利用游戲化教學(xué)，加強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造性天賦”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何落實(shí)幼兒園游戲化教學(xué)的具體措施進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵字：幼兒園;游戲化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;自主探究精神;創(chuàng)造性天賦

隨著素質(zhì)教育的逐步落實(shí)，幼兒園越來(lái)越重視幼兒綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)此教師就可以開展游戲化的教學(xué)，在愉快、輕松的環(huán)境中對(duì)幼兒加以全方位的培養(yǎng)，促使幼兒身心健康發(fā)展。幼兒的年齡偏小，所以對(duì)于特別正式、專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)反而興趣度不高，但是一些寓教于樂的游戲教學(xué)往往能夠大大激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)欲望，并且能夠在課堂或者充分活動(dòng)中充分提高幼兒們的專注度，從而有利于教師深度開發(fā)幼兒們的智商、情商等等。

1利用游殘化教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園教師要科學(xué)有效地利用游戲化教學(xué)來(lái)充分激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而促使幼兒在課堂上能夠有著更高昂的學(xué)習(xí)欲望。很多幼兒園教師存在抱怨幼兒在課堂上專注力差的現(xiàn)象，其實(shí)這是因?yàn)槭谡n內(nèi)容并沒有吸引到幼兒的注意力，幼兒沒有動(dòng)力去學(xué)習(xí)知識(shí)。所以針對(duì)這種狀況，教師就要實(shí)行游戲化教學(xué)，以游戲的模式來(lái)吸引幼兒的目光，從而再在游戲的過(guò)程中充分融入需要教學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果，使得幼兒樂于去學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，任課教師可以在教學(xué)的過(guò)程中可以引入一些幼兒們喜聞樂見的卡通形象，進(jìn)而就可以展開角色扮演游戲，讓幼兒們?nèi)ジ髯匝b扮成自己習(xí)慣的動(dòng)畫人物，這時(shí)教師在合理地將知識(shí)編成情景劇，讓幼兒們?cè)谌の妒愕沫h(huán)境下完成對(duì)知識(shí)的吸收和理解。另外教師還可以選擇一些戶外的活動(dòng)游戲，比如老鷹抓小雞游戲就可以培養(yǎng)幼兒們的愛護(hù)意識(shí)以及靈敏性、反應(yīng)能力等等，教師就可以將一些尊老愛幼的德育教學(xué)或者加強(qiáng)身體素質(zhì)的體育教學(xué)積極融入到這類的游戲活動(dòng)中間，讓幼兒能夠以更充足的熱情來(lái)接受知識(shí)教學(xué)。

2利用游戲化教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的自主探究精神

幼兒園教師要善于在游戲化教學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)探究化的課堂，一步步培養(yǎng)幼兒們的自主探究精神，從而有效激發(fā)幼兒們對(duì)這個(gè)世界的探索欲望，促使幼兒掌握更多的知識(shí)。幼兒們的好奇心普遍較強(qiáng)，教師要充分利用好這一點(diǎn)，開展更多需要幼兒獨(dú)立或者團(tuán)隊(duì)來(lái)探究學(xué)習(xí)的課堂和活動(dòng)教學(xué)，讓幼兒對(duì)幼兒園階段的知識(shí)有著強(qiáng)烈的探究欲望，這樣一來(lái)就可以充分培養(yǎng)幼兒們的自主探究精神。

例如，任課教師可以針對(duì)一些科學(xué)教育設(shè)置專門的游戲區(qū)域，讓幼兒們?cè)谪S富多彩的游戲活動(dòng)中去感知科學(xué)的神秘，與逐步培養(yǎng)自身的探究精神和能力。這里值得教師們注意的是幼兒們的興趣愛好不一，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)也要更加全面化、多樣化，要足夠幼兒能夠根據(jù)自己的喜好和認(rèn)知范疇來(lái)選擇探究游戲，比如“我的樹”、“傾聽心跳”等等。還有教師也可以在植樹節(jié)等節(jié)日帶領(lǐng)幼兒完成戶外活動(dòng)科學(xué)探究教育，給幼兒們講述植樹等相關(guān)科學(xué)知識(shí)，并且幼兒也可以在活動(dòng)中分享自己的探究成果，從而促使幼兒在游戲化教學(xué)的過(guò)程中深入掌握更多的科學(xué)知識(shí)。

3利用游殘化教學(xué)，加強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造性天賦

幼兒園教師要巧妙利用游戲化的教學(xué)來(lái)加強(qiáng)幼兒們的創(chuàng)造性天賦，一方面大大有益于幼兒智商的開發(fā)，另一方面有益于培養(yǎng)幼兒在生活中做一個(gè)細(xì)心地人，從而去發(fā)現(xiàn)生活中更多的神秘知識(shí)和現(xiàn)象。教師可以結(jié)合游戲和生活來(lái)培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒們以游戲的角度去看待并思考生活中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題，讓幼兒運(yùn)用自己的思維、思路去身體力行完成一些游戲活動(dòng)，進(jìn)而既有效加強(qiáng)了幼兒身體素質(zhì)，也大大提升了幼兒思維的活躍性，促使幼兒能夠更加從容地學(xué)習(xí)和生活。

例如，任課教師在開展一些動(dòng)手實(shí)踐類的游戲活動(dòng)教學(xué)時(shí)，就可以讓幼兒按照自己的思路來(lái)設(shè)計(jì)并完成活動(dòng)，進(jìn)而充分挖掘每一位幼兒的創(chuàng)造性天賦。幼兒們的好奇心重，也就意味著他們對(duì)這個(gè)世界有著更強(qiáng)烈的探索欲望，所以很有可能在不經(jīng)意間進(jìn)發(fā)出更加新穎的想法。因此教師就要合理利用游戲給幼兒創(chuàng)造輕松的環(huán)境以及帶給幼兒們更多的靈感，這樣一來(lái)既大大提升了幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，也有效開發(fā)了幼兒們智商思維，促使幼兒從小養(yǎng)成思考問(wèn)題的優(yōu)異能力和習(xí)慣。

綜上所述，幼兒園教師要能夠根據(jù)幼兒們的興趣愛好和認(rèn)知能力等因素來(lái)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)，不僅要讓幼兒學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活，從而確保每一位幼兒能夠在幼兒園時(shí)期得到最完善的培養(yǎng)。與此同時(shí)，幼兒是國(guó)家的未來(lái)，教師們要細(xì)心呵護(hù)并關(guān)愛這些未來(lái)的棟梁之才，促使他們從小便養(yǎng)成更多對(duì)他們?nèi)蘸笥幸鏌o(wú)害的能力和習(xí)慣，還要促進(jìn)幼兒養(yǎng)成一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進(jìn)而充分領(lǐng)會(huì)這個(gè)世界的真、善、美，最終為國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭做出更多的貢獻(xiàn)。