高在宇

摘 要：教育改革的深化開展過程中，加強學生的體育鍛煉就比較重要，這是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，而足球運動是體育運動中的重要內(nèi)容，采用科學的教學方法是提高足球教學質(zhì)量的關鍵。本文主要就優(yōu)化組合教學法在小學足球教學中的應用進行探究，希望能為提高小學足球教學質(zhì)量起到一定啟示作用。

關鍵詞：小學足球；優(yōu)化組合教學法；教學現(xiàn)狀

引言

受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響，小學足球教學中暴露出諸多的問題，新課程改革下，改變傳統(tǒng)的足球教學模式就成為重點，優(yōu)化教學方法就是突破口。將優(yōu)化組合教學法和小學足球運動教學相結合，成為提高足球教學質(zhì)量的關鍵。

1.小學足球教學的問題體現(xiàn)

小學足球教學中還存在一些問題，體現(xiàn)在對學生足球訓練的方式單一化上。足球?qū)W生綜合運動素質(zhì)都有著要求，訓練的時候就要學生的特征進行多方面訓練指導，而從實際的教學訓練的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，訓練比較注重單一方面的能力訓練，學生無法在這樣的訓練中有大的進步，也很難培養(yǎng)學生良好的足球能力[1]。另外，足球教學當中，在對學生訓練的時候內(nèi)容組合存在著不合理之處。足球運動對學生技巧以及耐力和力量等都有著要求，學生需要在訓練中從多方面進行加強，并要注重內(nèi)容的組合訓練，這樣才能提高學生綜合體能。但是在具體訓練中教師沒有注重訓練內(nèi)容的科學組合，這就會影響學生足球訓練的效果。

2.小學足球教學優(yōu)化組合法的應用措施

2.1優(yōu)化組合教學法應用要點

為提高小學足球教學的質(zhì)量，就要采取科學訓練方法，優(yōu)化組合教學法的應用就顯得比較重要。這一方法應用過程中要把握好相應的要點，注重將理論和實踐緊密結合起來，足球運動的發(fā)展中運動員在實踐中總結出了寶貴技巧以及經(jīng)驗，教學訓練中就要能把理論的知識和學生的實踐相聯(lián)系起來，讓學生能真正的掌握好這些理論方法。如足球訓練前，教師就要為學生講解訓練對調(diào)動那些肌肉以及如何發(fā)力等，讓學生能明白技巧動作的操作[2]。再有就是對各項的訓練間安排方面要保持科學化，結合自身掌握的知識以及教學經(jīng)驗來安排訓練內(nèi)容，保障學生的訓練安全基礎上，充實訓練內(nèi)容，讓學生能對各訓練相互促進。訓練過程中可先讓學生力量訓練，然后對抗練習，讓學生能體會不同部位肌肉的實際運用。

2.2優(yōu)化組合教學法的應用措施

將優(yōu)化組合教學方法應用在小學足球教學當中，要結合小學生的特征和足球教學的情況，以下幾點可供參考：

第一，技術組合的優(yōu)化。足球訓練中倘若采用單一的訓練方式，學生就會覺得枯燥乏味，也很難激發(fā)學生訓練的熱情。所以通過技術組合優(yōu)化的方式，來激發(fā)學生學習興趣，沖淡足球訓練枯燥的氣氛。足球技術并非是單獨的，是相互聯(lián)系起來的，一個連貫的足球技術是多種技術的組合形成的[3]。如在足球技術當中接傳來的球后停球后銜接假動作再突破障礙，成功后銜接傳球以及射門，這樣的動作連續(xù)一體才能獲得成功。通過技術的優(yōu)化組合訓練方式，提高學生技術綜合應用能力，學生也能方便理解。訓練中或者是講內(nèi)容進行重新的加以組合編排，通過不同腳法來對技術加以優(yōu)化。

第二，通過優(yōu)化賽練組合提高學生技術水平。優(yōu)化組合的教學方法的實際應用過程中，要能找到有效的方式，通過優(yōu)化賽練組合的方式就比較有助于提高學生足球技術運用能力。足球比賽形式多樣化，實施小型足球比賽，結合內(nèi)容和場地以及學生熟悉程度，時間的設置上可長短結合，如十分鐘一輪換的比賽，或是一節(jié)課的時間比賽等。專門射門比賽以及顛球比賽等都是訓練學生足球技能的方式，也能提高學生的參加足球運動的熱情和積極性。采用小型比賽的方式讓學生熟悉足球技巧，在教師的指導下能有效提高學生的學習質(zhì)量。比賽的時機要恰當?shù)某尸F(xiàn)，比賽法的運用不是隨意的，是要有恰當時機的，從而才能有效提高學生的技術水平[4]。要積極鼓勵學生在足球比賽當中能大膽運用所學習的技術開展比賽，檢驗自己學習的效果。整個教學當中先分組比賽暴露傳接球配合效果差等問題，要強調(diào)基本技術重要性，積極引導學生正確認識足球技術重要性，激發(fā)學生學習的積極性，通過比賽來驗證學生的學習效果。

第三，人員組合優(yōu)化方法實施。足球訓練當中，優(yōu)化組合教學法的應用在人員組合優(yōu)化環(huán)節(jié)是比較關鍵的，這是提高學生學習效率的重要舉措。學生群體中學生差異比較大，足球教學開展前教師就要對學生的情況有相應了解，通過分組分層的方式開展足球訓練，這樣就能對不同的組和層的學生開展不同的訓練方法。足球技術學習的開始階段人員優(yōu)化組合過程中，就是讓學生對足球技術能初步的掌握，在這一環(huán)節(jié)是學生的適應期，讓學生以小組的方式，小組之間的學生相互的協(xié)調(diào)幫助，這樣不僅能促進學生的學習，也能有助于讓學生體驗到足球訓練的快樂。而到中期訓練的時候，學生的足球技術基本定型，提高學生的能力就要單獨訓練，讓學生能針對性的突破。后期階段就要注重運用好比賽的方式，結合訓練的需求將學生進行分組比賽的方式提高學生的協(xié)調(diào)能力。

3.結語

總而言之，小學足球教學過程中，優(yōu)化組合教學法的運用是提高教學質(zhì)量的重要教學方法，只有從多方面考慮優(yōu)化組合教學法的應用方法，保障應用的科學性，才能有助于提高學生足球技術水平。希望上文對優(yōu)化組合教學法在小學足球訓練教學當中的應用，能有助于實際足球訓練教學，為提高學生的學習質(zhì)量提供幫助。

參考文獻

[1] 楊大銘.青少年足球訓練存在的問題與解決途徑[J].讀天下.2016（24）

[2] 孫偉.法國青少年足球運動員培養(yǎng)之探究[J].才智.2017（17）

[3] 王景波.淺談青少年足球意識的培養(yǎng)[J].新課程研究（職業(yè)教育）.2018（01）

[4] 張宏家，于泉海.影響青少年足球興趣的校園環(huán)境因素的調(diào)查研究[J].沈陽體育學院學報.2017（05）