黃桂清

摘 要：隨著信息技術的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，其在人們的生產及生活中的應用可以說是越來越廣泛了，在教育教學領域中也有多個地方應用到了信息技術，其對于教學方式的創(chuàng)新及學生學習積極性的調動都有著一定的促進作用。本人將結合高中地理教學分析在信息技術網絡時代下，教學發(fā)展的新出路以求更好的應用信息技術，促進教學的長遠發(fā)展。

關鍵詞：網絡時代；高中地理教學；新出路

地理教學對于高中生學習的重要性不言而喻，學好地理知識不僅有助于提高其學習成績，為高考做好準備，同時，其還能夠幫助學生解決一些他們在生活中遇到的問題，使其能夠更加健康的成長和發(fā)展。那么在高中地理教學工作開展過程中，該如何做好相關的教育教學工作，促進教學的長遠發(fā)展呢？下面，筆者將對其進行詳細論述。

1 網絡對于高中地理教學發(fā)展的重要性

1.1、網絡教學技術的應用使地理知識更加立體

高中地理是一門較為特殊的學科，其涉及到了地理、物理、數(shù)學、天文等多門學科的知識，而且學生在初中階段所接觸到的地理知識也比較有限，掌握的都是一些皮毛知識，因此，進入高中之后接觸到復雜的地理知識之后，許多學生在學習時都認為其比較吃力，因為其不僅僅考驗學生的記憶能力，還有邏輯思維能力。在學習地理知識時候，學生不僅需要記憶氣候、降水圖，還需要結合這些圖形，分析不同地區(qū)的氣候特征、植被情況等，而由于需要記憶的知識比較多，部分學生在學習時難免會產生一種厭煩心理，并逐漸喪失了地理學習積極性。但是，在教學時，如果教師適當?shù)貞昧司W絡教學技術，將學生需要記憶的地理知識運用多媒體教學設備形象的展示出來，則更容易幫助學生學習和記憶，其也使得地理知識變得更加形象立體，有助于學生理解相關知識。[1]

1.2、網絡教學技術的應用有助于師生之間的交流

高中地理的課堂教學時間有限，學生在學習地理這門課程時，要想真正地掌握教師所講解的地理知識，還需要花費較多的時間進行自主學習和探究，而在教學時由于教學資源及教學實踐的限制，學生與教師之間的交流往往是比較少的，學生在學習中遇到問題也難以及時的尋求幫助，讓教師為其解決。但是，在應用了網絡教學技術之后，該問題則迎刃而解。學生在探究和學習地理知識的時候，遇到不懂的問題時，可以借助計算機網絡予以解決，同時，教師還可以借助網絡技術，創(chuàng)建適合師生交流溝通的平臺，這樣師生之間即使在線下無法有效地交流，在線上也能夠就相關學習問題進行交流反饋，這樣也有助于師生之間良好關系的構建。

2 網絡時代下高中地理教學的發(fā)展之路

2.1、借助網絡技術完善教學資源，豐富教學內容

網絡技術的發(fā)展和應用，對于地理教學工作的開展有著較為積極的作用，而在教學中，筆者認為其首先可以幫助教師完善教學資源，豐富教學內容。在教學地理知識的時候，可能許多教師都發(fā)現(xiàn)了地理教材所能夠承載的知識是極為有限，其主要包含的都是基礎類知識，不利于教學的拓展以及學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。因此，在教學地理知識的時候，教師往往會在講解課本知識的基礎上，尋找更多的教學資源完善教學內容，而在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，要尋找到合適的教學資源需要花費教師較多的精力和時間。但是，在應用了網絡技術之后，則能夠更好的開展相關的教學工作。[2]

而在網絡中各種與高中地理相關的知識可謂是層出不窮，教師收集資源的時間和速度大幅度縮減。比如說，在學習區(qū)域典型氣候特征時，由于受思維的局限，學生可能很難感受到俄羅斯亞寒帶季風氣候與泰國熱帶季風氣候的區(qū)別。為了幫助學生了解和認識，筆者在課堂上播放了這兩個國家的自然風光視頻，從溫度和植被的差異上，幫助學生去理解相關知識。[3]

2.2、改善教學方式，調動學生學習積極性

在當前的高中地理教學中，教學不理想還有一個極為重要的原因就是教師教學方式不夠理想。網絡技術在教學中應用的一大優(yōu)勢，就在于其有效地改善了教學方式，調動了學生的學習積極性。高中生在學習知識時，已經具備了一定的自主學習能力，但是，在自主學習知識的時候，由于教師教學精力有限，對學生缺乏相應的指導，許多學生的自主學習情況并不是十分理想，部分學生甚至因此而喪失了學習的積極性，這對于教學的發(fā)展實際上是極為不利的。而應用了網絡技術之后，學生在自主學習時，遇到不懂的問題則可以借助于網絡探究解決的方法，這樣自主學習的阻礙大大減少。同時，教師在課堂上也可以借助網絡技術，講解一些比較復雜的地理知識，以幫助學生理解，這樣對于學生學習積極性的調動也有著較好的幫助。此外，在課下，教師還可以借助網絡技術，創(chuàng)設網絡地理交流平臺，實現(xiàn)師生之間多元交流活動，促進教學工作的開展，調動學生的學習積極性，讓傳統(tǒng)的教學由教師主導，轉變?yōu)榻虒W由學生主導，發(fā)揮學生在學習中的主導作用。[4]

總之，網絡時代的到來，對于教學有著較為積極的促進作用，作為一名優(yōu)秀的高中地理教師要學會借助網絡技術的優(yōu)勢，創(chuàng)新地理教學環(huán)境，使學生感受到地理這門課程魅力，調動他們的學習積極性，這樣也有助于地理教學的長遠發(fā)展。

參考文獻

[1] 胡星榮.Focusky——制作地理教學課件的一款利器[J].中學地理教學參考.2016（09）

[2] 姜桂峰.重視信息技術與課程深層次整合理論培養(yǎng)復合型人才[J].成才之路.2014（36）

[3] 徐婷婷，石家銳.“云教育”環(huán)境下的高效地理課堂構建分析[J].宋健，地理教學.2014（19）

[4] 劉福城，肖安慶，李通風.微課小環(huán)境下教學模式的探討——以微課在高中生物教學中的應用為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2014（02）