盛強

摘要：數(shù)學(xué)從小學(xué)到高中一直是一門重要的學(xué)科，也是一門充滿邏輯思維的科學(xué)。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要更多的指導(dǎo)與興趣，因為小學(xué)生還處在一個自制力與專注力不夠強的階段，所以作為教育者應(yīng)該投入更多的精力來將這門學(xué)科的知識點和學(xué)生們感興趣的東西相結(jié)合，在教學(xué)工作中幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打好，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。六年級也是小學(xué)生小學(xué)的最后一年，數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)也是至關(guān)重要的，所以，我將對小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教育做簡單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級；教學(xué)；方法策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0247-02

Abstract： mathematics has been an important subject from primary school to high school， and it is also a science full of logical thinking. For primary school students， the learning of mathematics requires more guidance and interest， because primary school students are still in a stage of lack of self-control and concentration， so as educators should devote more energy to combine the knowledge of this subject with the things that students are interested in and help students in the teaching work. Lay the foundation and cultivate their learning ability. Grade six is also the last year of primary school primary school， mathematics review is also crucial， so， I will do the elementary school six grade mathematics education to do a simple discussion.

Key words： primary mathematics； grade six； teaching； method strategy

在新課程要求下，教師要改變以往老式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與理念，善于把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)理論知識的同時培養(yǎng)自身優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，比如邏輯性思維能力、發(fā)散性思維能力等，這都能夠為學(xué)生長久的數(shù)學(xué)之路奠定扎實的基礎(chǔ)。六年級的數(shù)學(xué)知識難度較大，而小學(xué)生的智力發(fā)展還尚未成熟，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式與理念，讓每一個學(xué)生都能夠積極地參與到數(shù)學(xué)課堂中去，充分提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

1 努力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課，是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一方面要教會學(xué)生學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識，另一方面，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要從三方面入手：第一是做好課前預(yù)習(xí)工作，帶著問題去上課聽講。 第二是課上讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生提出自己的問題，大家一起討論一起學(xué)習(xí)，最后得出更加有效的解題思路和方法。 這樣不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 第三是課后及時復(fù)習(xí)，組成學(xué)習(xí)小組，相互督促，遇到問題相互討論，發(fā)揮各自優(yōu)勢，幫助所有同學(xué)共同進(jìn)步。 做好以上散步，就可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 鼓勵動手操作

兒童心理學(xué)研究表明：愛動手和愛問問題是每個兒童的天性。指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生動手操作，通過自主探索獲取的知識要比教師灌進(jìn)去的知識牢固得多。課堂上，鼓勵學(xué)生動手操作，即能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能開發(fā)學(xué)生智力。如教學(xué)圓柱、圓錐體積，可準(zhǔn)備兩組圓柱和圓錐教具，每組分別等底等高，讓學(xué)生用圓錐向圓柱里裝沙子，學(xué)生肯定會積極參與，而試驗結(jié)果卻是：用裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有的三次裝不滿；有的三次剛好裝滿，有的三次裝不完。雖然結(jié)果不同，但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，有效的激活了學(xué)生的探究欲。趁著探究興趣正濃，筆者引導(dǎo)學(xué)生對圓柱、圓錐的底和高進(jìn)行比較，然后再裝，學(xué)生就在操作中輕松地掌握了圓柱和圓錐的關(guān)系。學(xué)生在操作中掌握知識的效果遠(yuǎn)比我們硬塞公式要好得多。

3 將數(shù)學(xué)概念貫穿于實際生活

新課程改革的核心價值指出新、舊課程的不同之處在于師生關(guān)系的營造和教學(xué)情境、教學(xué)環(huán)境的有機聯(lián)系。同時還指出，要加強學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。

加強學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，重點在于學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)概念的把握。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)的細(xì)胞，只有深化對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)才能進(jìn)一步發(fā)展。而數(shù)學(xué)概念向來復(fù)雜難懂，充滿抽象的思維內(nèi)涵，具有高度的理論概括性和復(fù)雜的籠統(tǒng)性，對學(xué)生的理解力、判斷力和邏輯思維能力是一項重大考驗。在這種情況下，依舊新課程改革的內(nèi)容要求，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，打造良好的課堂環(huán)境，將數(shù)學(xué)思想貫穿于實際生活是我采用的一種授課方式。

4 利用信息化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被越來越廣泛地應(yīng)用到各行各業(yè)當(dāng)中，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中同樣也不例外，而且這還將成為未來的一個主要發(fā)展趨勢。在教學(xué)過程中應(yīng)用信息化手段可以有效提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，和以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較而言，具有非常明顯的應(yīng)用優(yōu)勢。但是就我國目前的情況來看，很大小學(xué)老師在實際教學(xué)過程中并沒有對這一技術(shù)進(jìn)行充分的利用，沒有充分發(fā)揮出多媒體在教學(xué)當(dāng)中的作用，而只是將其看做教學(xué)當(dāng)中一種形式化的東西，嚴(yán)重阻礙了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，也沒有從根本上對教學(xué)實施變革。多媒體技術(shù)可以對網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)資源進(jìn)行有效的匯集，從而不斷優(yōu)化師生互動的方式，可以從多個方面規(guī)避以往傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的各種弊端。

5 完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個階段，這個階段的教學(xué)任務(wù)不僅僅是學(xué)習(xí)六年級的知識，還要復(fù)習(xí)和鞏固小學(xué)六年來所學(xué)的知識和內(nèi)容，數(shù)學(xué)這個科目的學(xué)習(xí)不能出現(xiàn)斷層，因為知識都是一層接著一層的，如果只學(xué)好六年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容，遺忘了以前基礎(chǔ)的知識，那么這個學(xué)生的知識體系是不牢固的，在遇到需要以前的知識來解決的一些問題就會束手無策，所以六年級的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要注重帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固以前的知識，讓學(xué)生全面的掌握小學(xué)的數(shù)學(xué)知識。六年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容有些已經(jīng)比較復(fù)雜，而復(fù)雜的內(nèi)容也是建立在基礎(chǔ)的知識點上的，北師大版的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教材對以往的數(shù)學(xué)知識點在新的學(xué)習(xí)內(nèi)容里是有穿插和提及。所以六年級的數(shù)學(xué)老師在授課的時候要注意在涉及以往學(xué)過的知識點時，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識回憶，及時對學(xué)生遺忘的知識點進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)完善。

6 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)不僅僅局限于講解單一的數(shù)學(xué)知識，更是對整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)總結(jié)，具有不可磨滅的重要作用。政治上曾經(jīng)探討過這樣一個問題，即事物的發(fā)展前景一片光明，過程布滿荊棘坎坷。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，難免會遇到一些教學(xué)問題。但是，教師應(yīng)該明確“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的真諦，做到具體問題具體分析，選擇有效措施來改善問題，進(jìn)而有效提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。

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