色特阿衣

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)作為新興的教學(xué)方式之一，得到了廣大專家學(xué)者們的認(rèn)可。體驗(yàn)式教學(xué)將教師和學(xué)生置于平等的地位，提倡教師與學(xué)生共同去創(chuàng)建和諧課堂，強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生通過自身體驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深刻的理解，從而增強(qiáng)課堂教育的有效性。文章主要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，試對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語文中實(shí)施的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文；體驗(yàn)式教學(xué)；實(shí)施策略

1 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師缺乏對(duì)農(nóng)村學(xué)生心理特點(diǎn)的了解

學(xué)生在不同的年齡段心智發(fā)展水平不同，因而會(huì)呈現(xiàn)出不同的心理特點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生多為留守兒童，普遍存在孤僻、自卑心理。教師在教學(xué)和管理時(shí)應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的年齡層次和心理特點(diǎn)選擇適合他們的教育方式和方法。但在實(shí)際的工作中，筆者發(fā)現(xiàn)教師對(duì)農(nóng)村學(xué)生不太了解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)方法單一，不能依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異選擇合適的教育方法，導(dǎo)致有時(shí)候?qū)W生不聽教師的話甚至情緒叛逆，導(dǎo)致學(xué)生的教育工作變得無效。目前，農(nóng)村語文教師普遍缺乏對(duì)農(nóng)村學(xué)生心理特點(diǎn)的了解，也不了解不同年齡段的學(xué)生在智力和心理上都存在哪些差異，不能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的真實(shí)需求，導(dǎo)致語文教學(xué)和管理效果不太理想。

1.2農(nóng)村小學(xué)教師的學(xué)生管理觀念較陳舊

伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展及時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生也在不斷的進(jìn)步，學(xué)生的心智特點(diǎn)都發(fā)生了很大的變化。陳舊的學(xué)生管理理念和方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的需求，教師在工作時(shí)的理念和方法需要更新。在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教育中，由于教師缺乏對(duì)很多新興教學(xué)理念和教學(xué)方法的了解，因此很多教師仍然按照以前的教育理念、教育方法去教學(xué)和管理學(xué)生，仍然按照陳舊的人才培養(yǎng)模式去要求學(xué)生，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。在這樣的教育理念下培養(yǎng)出來的學(xué)生，進(jìn)入社會(huì)后往往滿足不了新時(shí)期企業(yè)對(duì)人才的需求，很多學(xué)生面臨失業(yè)的情況，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

2 在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)的意義

2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

人是群居動(dòng)物，良好的人際交往能力對(duì)于每個(gè)人來說都是十分重要而且必要的，而農(nóng)村學(xué)生普遍較自卑，不喜歡與人交流，這對(duì)其未來進(jìn)入城市、社會(huì)生活是十分不利的。在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生接觸到的人除了自己的家人，就是每天朝夕相處的教師和同學(xué)了。與教師和同學(xué)建立良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生來說非常有必要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心健康發(fā)展都有著正面的影響。但是因?yàn)槿伺c人之間的性格存在差異，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不愛與人交流，其人際交往能力可能會(huì)稍弱。在農(nóng)村小學(xué)語文中開展體驗(yàn)式教學(xué)，教師可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)來進(jìn)行分組，引導(dǎo)不愛說話的學(xué)生開口與小組成員共同討論和合作，漸漸培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力是十分有幫助的。

2.2有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師普遍處于主體地位，作為知識(shí)接收者的學(xué)生在學(xué)習(xí)中較被動(dòng)，尤其是在農(nóng)村教育中，這種現(xiàn)象十分突出，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，將學(xué)生的體驗(yàn)和感受放在主體位置，教師有意識(shí)地和學(xué)生進(jìn)行交流，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心與求知欲，使學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑，去思考，去發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)、教師交流，解決疑問，逐漸構(gòu)建自己的知識(shí)框架和體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也有利于適應(yīng)新課改要求，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

3 農(nóng)村小學(xué)語文體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略

3.1國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入

在我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，很多家庭的經(jīng)濟(jì)條件不太好，并且很多農(nóng)村家庭認(rèn)知上存在偏差，認(rèn)為讀書和教育是浪費(fèi)錢又沒效果的事，因此農(nóng)村地區(qū)的教育相對(duì)落后。農(nóng)村教育問題是困擾已久的問題，在農(nóng)村生活條件有限并且沒有對(duì)教育引起重視的情況下，國(guó)家和相關(guān)部門應(yīng)積極采取措施加以支持，加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，為農(nóng)村學(xué)生修建干凈整潔的教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，購(gòu)買合適的教材和書籍，建設(shè)基本的教學(xué)硬件設(shè)施。國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，有利于在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)。

3.2教育部門要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)給予重視和支持

要想在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中更好地開展體驗(yàn)式教學(xué)，離不開教育部門對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)給予重視，提供硬實(shí)力和軟實(shí)力的支持。首先，學(xué)校應(yīng)該逐漸淘汰掉陳舊的教學(xué)設(shè)施，使用新型的現(xiàn)代化教育設(shè)備，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去查閱資料，搜集信息。其次，教育部門應(yīng)該對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教師開展統(tǒng)一的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平。例如可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)式教育專家或講師來為教師做培訓(xùn)，為教師教授一些切實(shí)好用的教學(xué)技巧，便于教師有選擇地運(yùn)用到自己的教學(xué)中。學(xué)校還可以在校園中組織投稿比賽，在寒假或暑假組織教師閱讀與體驗(yàn)式教學(xué)有關(guān)的書籍。教師閱讀完成后將得到的啟發(fā)結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況撰寫文章，自由投稿，學(xué)校則進(jìn)行稿件篩選，對(duì)優(yōu)秀的文章進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。教育部門可以通過更新現(xiàn)代信息設(shè)備設(shè)施、組織培訓(xùn)、投稿等活動(dòng)來對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的開展提供支持和幫助。

4 結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)無法接觸到新事物的農(nóng)村學(xué)生來說十分重要，這是他們認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)世界的一種方式。農(nóng)村小學(xué)語文教師要努力優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，更好地利用各類教學(xué)理念和方式營(yíng)造寬松愉快的教育氛圍，積極尋求開放、生動(dòng)、變化的課堂教育模式，認(rèn)真實(shí)施誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、賞識(shí)的教育策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。