蔡紅軍

[摘 要]游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，利用體育游戲不但可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，所以教師應(yīng)善于運(yùn)用體育游戲，充分發(fā)揮游戲在學(xué)生體育品德素養(yǎng)培養(yǎng)中的優(yōu)勢作用，使其為體育教學(xué)更好地服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]初中體育；游戲；體育品德素養(yǎng)

[中圖分類號] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）21-0029-02

游戲是體育教學(xué)中常用的教學(xué)形式，也是深受學(xué)生喜愛的教學(xué)形式之一。而游戲本身具有發(fā)展學(xué)生品德素養(yǎng)等方面的作用，因此，在初中體育教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮游戲的作用，發(fā)展學(xué)生的體育品德素養(yǎng)。

一、利用體育游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識

利用體育游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識。例如，在籃球“半場五對五”教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、興趣愛好等進(jìn)行分組，然后制定相應(yīng)的規(guī)則，要求學(xué)生只能“傳球”和“跑動后接球”，并限制傳球次數(shù)與傳球人數(shù)，以強(qiáng)化學(xué)生的合作意識。作為體育教師，不能置身事外，而是要積極參與小組活動，在游戲過程中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，同時給學(xué)生展示正確的跑動技術(shù)。同時，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)之間的合作與溝通，從集體觀念出發(fā)，將球傳給占據(jù)有利位置的同學(xué)，而不是只顧表現(xiàn)自我，不顧團(tuán)隊(duì)的利益。整場比賽打下來，幾乎每一位學(xué)生都能感受到籃球其實(shí)就是一項(xiàng)集體運(yùn)動，即使個體的技能再好，沒有團(tuán)隊(duì)的支持也于事無補(bǔ)，而教師也是其中一員，愿意與小組成員合作，給學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作作示范。又如，在進(jìn)行“多足跑”游戲時，讓10名學(xué)生站成一排，并將相鄰兩人的腳綁在一起，這樣就是十人一組進(jìn)行跑步。在跑步過程中，有的小組成員之間無法協(xié)調(diào)一致，所以跑不了幾步就集體摔倒了。幾次失敗后，學(xué)生經(jīng)過反思終于認(rèn)識到，要想取得勝利，團(tuán)隊(duì)中的所有人都必須協(xié)調(diào)一致，步伐必須整齊劃一。當(dāng)他們認(rèn)識到這一點(diǎn)之后，就改變了原來的策略，一邊跑步一邊喊口號，用口號來指揮動作，最后，不但順利完成了游戲，而且體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。再如，在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個名為“勇者之路”的活動：由學(xué)生親自動手設(shè)計(jì)一條充滿各種障礙的“勇者之路”，然后采用小組比賽的方式，以小組的力量克服重重障礙，最終闖過“勇者之路”，率先完成任務(wù)的小組取得最后的勝利。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，讓學(xué)生意識到不僅完成游戲需要技巧，合作性也不能忽視，從而提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

二、利用體育游戲，培養(yǎng)競爭意識

中學(xué)生對抗競爭的意識很強(qiáng)，都希望自己的能力能夠得到大家的認(rèn)可，而游戲最顯著的特點(diǎn)恰恰就是競爭性，通過競爭對抗來區(qū)分勝負(fù)可以增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。游戲本身具有競爭性，能提高學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生敢于拼搏、積極向上，在遵守比賽規(guī)則的同時，能認(rèn)真思考取得勝利的有效途徑。例如，在進(jìn)行“小猴摘桃”這一游戲時，讓學(xué)生比一比哪一組能夠迅速走過濕地、鉆過山洞、跨過河溝摘到桃子，而且數(shù)量最多。在整個游戲過程中，學(xué)生必須集中精力，克服各種障礙，才能完成任務(wù)。有的學(xué)生最后失敗了，教師要不斷鼓勵他們，讓他們再次挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生不服輸?shù)木衿焚|(zhì)，如果遇到個別不愿參與的學(xué)生，可以幫助他們分析自身的優(yōu)勢，給他們鼓掌，調(diào)動他們的積極性。因?yàn)槭潜荣?，所以有輸有贏，教師要充分利用輸贏做文章，以調(diào)動學(xué)生的競爭意識，鼓勵學(xué)生努力爭取第一。對于輸?shù)舻膶W(xué)生，不要用語言打擊，而是要給予鼓勵：“不要緊，再來一次，你一定會贏的！”這樣一來，輸?shù)膶W(xué)生不但沒有氣餒，反而激發(fā)了斗志，促使他們更加努力地參與比賽。對于轉(zhuǎn)敗為勝的學(xué)生，教師應(yīng)大加贊賞，肯定他們的努力和付出，幫助他們樹立自信心。正是由于受到教師的不斷鼓舞和肯定，比賽氛圍才會更加活躍，學(xué)生想爭第一的信念才會不斷增強(qiáng)，從而有效提高了學(xué)生的競爭意識。因此，為了提高學(xué)生的競爭力和創(chuàng)造力，我們的游戲一定要帶有競爭性質(zhì)，將各種項(xiàng)目技巧融入游戲中去，要求學(xué)生通過公平競爭來爭取最后的勝利，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中感受體育的魅力和鍛煉帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情和動力，讓學(xué)生的競爭意識和參與意識在游戲中獲得提高。

三、利用體育游戲，培養(yǎng)頑強(qiáng)品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，是體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而利用體育游戲則可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)品質(zhì)和意志。如，在玩“長征”游戲時，教師應(yīng)首先讓學(xué)生了解“長征”是中國紅軍歷經(jīng)千難萬險，最終取得勝利的聞名之舉。一提到“長征”就讓人感到精神振奮，尤其在青少年心目中，長征的意義非比尋常。所以教師利用長征創(chuàng)設(shè)游戲，設(shè)置相應(yīng)的游戲情節(jié)，并結(jié)合歷史故事，選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動項(xiàng)目，能讓學(xué)生在游戲過程中完成思想品德教育的目標(biāo)。比如，游戲可以這樣設(shè)置：①跋山涉水——五級蛙跳跳過五個圓圈；②過草地——一次前滾翻過墊子；③聯(lián)系信號——50米跑到放籃球的地方拾起籃球，將其投進(jìn)籃筐，以此為信號讓第二名學(xué)生起跑；④穿過森林——繞桿蛇形跑；⑤翻過雪山——前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻。以最先到達(dá)目的地的小組為獲勝者。因?yàn)閷W(xué)生對長征已經(jīng)具有初步了解，知道了長征的歷史背景、過程和歷史意義，所以學(xué)生在游戲過程中非常賣力，仿佛自己就是一名光榮的紅軍戰(zhàn)士，他們不怕苦不怕累，勇敢地面對長征路上的一切困難險阻，不但達(dá)到了鍛煉身體的目的，而且發(fā)揚(yáng)了革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)了頑強(qiáng)品質(zhì)。

四、利用體育游戲，培養(yǎng)良好品德

我們要在體育教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，按照社會對現(xiàn)代學(xué)生的要求，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、有目的、有計(jì)劃的心理、政治和思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。游戲來源于生活。我們可以從游戲中找到許多生活原型，比如抗洪救災(zāi)、奧運(yùn)會和全運(yùn)會都是游戲創(chuàng)作的參考原型。體育游戲中不僅包含了競爭意識和體育鍛煉，如果我們深入挖掘，我們還會發(fā)現(xiàn)體育游戲蘊(yùn)含了豐富的生活教育、生命教育以及社會教育元素，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)社會知識和增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神。例如，游戲中的規(guī)則可以增強(qiáng)學(xué)生的遵規(guī)守紀(jì)意識，在潛移默化之中豐富學(xué)生的交通知識，引導(dǎo)他們做遵紀(jì)守法的公民。又如，在開展“搶運(yùn)傷員”游戲之前。教師可以給學(xué)生簡單介紹“白求恩大夫冒死搶救傷員”的事跡，要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)人道主義精神，并在團(tuán)結(jié)友愛中，嚴(yán)肅認(rèn)真地完成“搶運(yùn)傷員”的任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生的使命感?？梢钥闯?，在游戲活動中揣摩和體驗(yàn)角色的性格遠(yuǎn)比教師的諄諄教誨更具有思想教育意義，有助于學(xué)生陶冶情操，形成優(yōu)良品質(zhì)。因此，在初中體育游戲中進(jìn)行德育的滲透，將德育教育貫穿于游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)中，能提高學(xué)生的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生理念，發(fā)展學(xué)生的健全人格和健康個性，讓學(xué)生在未來走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

總之，作為初中體育教師，我們在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)與教學(xué)要求，開展有助于學(xué)生全面發(fā)展的體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果敢、遵紀(jì)、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 馬坤，王謙.淺談小學(xué)體育教學(xué)中游戲的選擇和實(shí)施[J].科教文匯，2012（33）.

[2] 李川.探索“以評促學(xué)”提升體育品德素養(yǎng)的策略[J].中國學(xué)校體育，2017（9）.

[3] 羅楠.游戲在體育教學(xué)中的作用和運(yùn)用策略[J].知識窗（教師版），2016（7）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）