關(guān)莉莎

《神奇美妙的藝術(shù)字》這一課是學(xué)習(xí)文字處理軟件時不論哪個版本的教材都會講到的一課，而且在制作電子報刊時也會用到這一基本操作。

作為信息技術(shù)老師，上完一節(jié)課后你有沒有過這樣的感覺？你煞費苦心地設(shè)計了很多任務(wù)，感覺學(xué)生不配合；知識點很零碎，講完知識點似乎沒有練習(xí)的時間，學(xué)生不能站在審美的角度去完成作品；學(xué)生隔周上課幾乎把上節(jié)課的知識忘完了……面對這些問題，我們現(xiàn)在一起來備一節(jié)課，力求解決這些問題。

首先，確立清晰的學(xué)科目標(biāo)體系。

我們用“五步法”來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一步，分析普通性目的（課程標(biāo)準(zhǔn)）及教材建構(gòu)知識體系，明確學(xué)習(xí)結(jié)果。課標(biāo)要求學(xué)會使用一種文字處理軟件處理文字信息，在學(xué)會常用文字處理功能的基礎(chǔ)上，學(xué)會通過藝術(shù)字增加文檔表現(xiàn)力。從中分析出行為動詞是“學(xué)會”和“使用”。那我們的大方向就定下來了，學(xué)會插入藝術(shù)字的方法和使用藝術(shù)字。

第二步，根據(jù)教材分析和學(xué)情分析確定重點和難點。我用的教材是人民教育出版社和內(nèi)蒙古教育出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》四年級下冊，教材中活動2第8課是《神奇美妙的藝術(shù)字》，教材中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.掌握插入藝術(shù)字的方法；2.學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字的大小和位置；3.學(xué)會改變藝術(shù)字的顏色和效果；4.提高美化文檔的能力，增強審美意識。結(jié)合課標(biāo)，課標(biāo)中的使用藝術(shù)字也就是教材學(xué)習(xí)目標(biāo)的2、3、4條，我們分析“使用”這個行為動詞，“使用”就是能夠解決實際問題。現(xiàn)在需要思考的是，本節(jié)課結(jié)束后，你想讓學(xué)生解決什么實際生活問題？學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識后能在實際生活中干什么？這就是課標(biāo)中的“使用”這一動詞的體現(xiàn)。這樣我們就理清楚了，重點就是學(xué)會，難點就是使用。

第三步，根據(jù)教材和學(xué)情分析，確定行為程度。插入藝術(shù)字的方法是“熟練使用”，因為它是基礎(chǔ)。調(diào)整藝術(shù)字大小和位置，改變藝術(shù)字顏色效果是“學(xué)會使用”。

第四步，根據(jù)教材和學(xué)情分析，確定行為條件。插入藝術(shù)字的方法是借助教材來自主實踐實現(xiàn)的。調(diào)整藝術(shù)字大小和位置是借助視頻或者教師講解已有知識遷移實現(xiàn)的（畫圖軟件中改變選中圖片大小和位置的方法的遷移）。改變藝術(shù)字顏色效果是通過分組實踐后教師用一種吸引學(xué)生的方法（視頻或PPT講稿）總結(jié)上述方法來實現(xiàn)的。

第五步，綜合呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1.提供自主實踐機會，借助教材，掌握插入藝術(shù)字的方法。2.通過視頻回憶畫圖軟件中改變圖片大小和位置的方法，師生提煉操作要點，學(xué)會使用此方法。3.通過分組自主實踐，學(xué)會使用改變藝術(shù)字顏色效果來美化文檔，體驗美化文檔的過程。

其次，設(shè)計基于目標(biāo)的評價任務(wù)。

《中小學(xué)信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)與課例研究》一書中明確指出，信息技術(shù)課程教學(xué)實施應(yīng)該有明確的課堂任務(wù)，因為我們教材知識的呈現(xiàn)就是以任務(wù)的形式出現(xiàn)的，所以，信息技術(shù)課堂任務(wù)設(shè)計的有效性和連續(xù)性是老師們備課需要考慮的，每個知識點下任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該具有連續(xù)性，這樣才能把一節(jié)課的知識點串起來，一節(jié)課結(jié)束后才會有一個完整的作品出現(xiàn)。這樣就可以規(guī)避知識點零碎、學(xué)生一節(jié)課后不能對知識形成完整概念的現(xiàn)象。結(jié)合目標(biāo)，我們需要設(shè)計一個完整的任務(wù)，分三步來實現(xiàn)，每一步就是一個目標(biāo)。

任務(wù)一：打開桌面上的素材文件夾（因為WPS文字版本不同，所以給學(xué)生提供教材支持的版本素材），借助課本46頁，在文檔中插入合適內(nèi)容的藝術(shù)字（文字內(nèi)容自由發(fā)揮）。

任務(wù)二：根據(jù)文檔中已有內(nèi)容的位置，調(diào)整插入藝術(shù)字的大小和位置，使其在文檔中的結(jié)構(gòu)合理，位置合理。

任務(wù)三：根據(jù)文檔中的其他文字顏色，合理設(shè)置藝術(shù)字的顏色效果。

我們一起來分析這三個任務(wù)，一開始我們說到，你煞費苦心地設(shè)計了很多任務(wù)，感覺學(xué)生不配合，表面上感覺是學(xué)生不配合你，實際是你的任務(wù)設(shè)計得不明確，上面的三個任務(wù)明確了學(xué)生操作的方向，并且為后續(xù)學(xué)生評價作品也指明了方向，方向就是藝術(shù)字結(jié)構(gòu)、位置、顏色搭配的合理性。我們也是從這三個方面來提升學(xué)生的審美，而不是簡簡單單地學(xué)習(xí)一個軟件說明書，學(xué)了一堆技能，一節(jié)課就是技能的堆砌，一節(jié)課你要去引導(dǎo)學(xué)生如何去用技術(shù)，明明確確給出使用的方向。這就要求教師要出示半成品的作品，讓學(xué)生在半成品的基礎(chǔ)上使用本節(jié)課知識把它完成。這樣，就可以把零碎的知識巧妙地進(jìn)行整合，把已經(jīng)有的知識進(jìn)行遷移，而且使用的過程就是一個練習(xí)、鞏固、熟練的過程。

第三，規(guī)劃基于目標(biāo)的教學(xué)過程。

基于以上分析，我們把教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)，前三個環(huán)節(jié)就是三個任務(wù)，第四個環(huán)節(jié)加一個拓展的綜合練習(xí)，獨立完成一個藝術(shù)字作品，使其位置、大小、顏色合理。

第四，實施規(guī)劃好教學(xué)過程。

這個環(huán)節(jié)一定要把目標(biāo)當(dāng)作這節(jié)課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)該指向目標(biāo)的達(dá)成。把教的過程當(dāng)作評的過程。處理好預(yù)設(shè)與生成的問題，預(yù)設(shè)是前提，是底線，生成是必然，是機智。這一過程沒有固定的模式，不同教師智慧不同，捕捉課堂生成不同，應(yīng)對課堂的智慧不同，但是，一定要讓教學(xué)環(huán)節(jié)過渡得有效和連續(xù)，與學(xué)生對話要明確有效，敏銳地捕捉學(xué)生的信息，有效地反饋和利用信息，這是每一位信息技術(shù)教師需要長期修煉的智慧。

第五，布置基于目標(biāo)檢測的有效作業(yè)。

我們信息技術(shù)課是用課堂任務(wù)來檢測目標(biāo)達(dá)成的，因此，必須在一節(jié)課中留出一個環(huán)節(jié)來綜合使用技術(shù)，獨立完成一個小任務(wù)。也就是我們這里任務(wù)四的出現(xiàn)，然后利用前三個任務(wù)中明確的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價作品。

一節(jié)好的信息技術(shù)課是我們畢生追求的目標(biāo)，但是何為一節(jié)好的信息技術(shù)課呢？馬寧等合編的《中小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)》一書中指出，一節(jié)有效的課就是一節(jié)好課，一節(jié)課里學(xué)生有積極的情感體驗，一節(jié)課里學(xué)生有廣泛的認(rèn)知范圍，一節(jié)課里學(xué)生有深層次的認(rèn)知體驗，一節(jié)課里學(xué)生創(chuàng)新思維得到高層次培養(yǎng)。這樣的課才是我們信息技術(shù)教育工作者畢生追求的好課。