陳彥霞

摘 要：充滿智慧的導(dǎo)入，就好似在教師和學(xué)生之間架起一座溝通的橋梁，可使語文課在最初四五分鐘時間里開創(chuàng)出一個多彩的景觀空間，從而提高課堂教學(xué)效率。好的導(dǎo)入奧妙無窮，可以點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的“興趣之火”“情感之火”和“思維之火”，讓他們帶著最大的熱情和最活躍的思維投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；興趣；情感；思維；奧妙

一、由“導(dǎo)”而“入”，扣人心弦

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的一個重要的教學(xué)步驟。別開生面的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，活躍他們的思維，發(fā)揮其主觀能動性，增強(qiáng)參與意識，使學(xué)生自然地進(jìn)入新課的特定角色，成為教學(xué)活動的主體。

從心理層面來講，小學(xué)生活潑好動，自制力較差，注意力保持時間很短。由“導(dǎo)”而“入”，才能抓住孩子的心。如果教師能在導(dǎo)入階段就能引爆學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，有針對地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那他們就會以強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)入到教師為其精心營造的特定學(xué)習(xí)情境中來。

二、精心設(shè)計每篇課文的導(dǎo)入，燃起“三把火”

那么，怎樣導(dǎo)入新課才是比較成功的呢？筆者結(jié)合六年級教學(xué)實踐，認(rèn)為充分展示導(dǎo)入的奧妙，教師才會取得良好的課堂效果。

（一）巧借道具，點(diǎn)燃興趣之火

小學(xué)階段的學(xué)生仍以形象思維為主，抽象思維能力十分有限。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中巧借道具，更容易點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的“興趣之火”。比如，結(jié)合課文的實物演示，便于學(xué)生更好地理解課文；結(jié)合課本插圖，使學(xué)生能夠更形象地感知課文；還有視聽型道具，比如錄像、Flash動畫等，能夠使學(xué)生放松心情，陶冶情操，激發(fā)靈感和興趣。

我在教授六年級上冊第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》一課時，回顧了五年級上冊已經(jīng)學(xué)過的布封筆下的《松鼠》，在學(xué)生進(jìn)一步感受松鼠這種小動物真是太有意思了的基礎(chǔ)上，播放《冰河世紀(jì)》片段，更是讓學(xué)生直觀感受到了松鼠的活潑可愛，從而燃起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣之火，故在教授新課時學(xué)生能很輕松地概括作者寫的松鼠偷吃方糖，晾曬蘑菇和為己墊窩三件事例。

又如教授六年級下冊第8課《各具特色的民居》一課，我運(yùn)用Flash課件作為導(dǎo)入新課的輔助材料，融畫面、文字、音樂于一體，讓學(xué)生獲得美的享受，很快地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們充分“游覽”了皖南民居，北京四合院，蒙古包，土家族的吊腳樓，無錫民居。學(xué)生在感受了許多地方特色鮮明的民居之后，帶著驚嘆的心情，認(rèn)真地、全身心地投入到新課的學(xué)習(xí)中，去認(rèn)真學(xué)習(xí)客家的圓形土屋和傣家的防酷熱竹樓，學(xué)生學(xué)得更有興趣。通過直觀的圖片展示，收到較好的教學(xué)效果。

所以說，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，適當(dāng)巧妙地借助教學(xué)道具，既可以設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，打破學(xué)生思維混沌的狀態(tài)，而且可以喚起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，強(qiáng)化積極的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）調(diào)動感官，點(diǎn)燃情感之火

情感態(tài)度和價值觀是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)中一個很重要的維度。不同的課文，就有不同的情感基調(diào)，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以點(diǎn)燃學(xué)生的這種情感之火，其成效必將好于總結(jié)時長篇大論的灌輸。

“眼睛是心靈的窗口”，通過外界對視覺的刺激，可以讓學(xué)生從空洞的思維轉(zhuǎn)而與現(xiàn)實接軌，故將飽滿的情感投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在六年級下冊《頂碗少年》一課教學(xué)中，筆者這樣設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

教學(xué)片段1：

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們看一段雜技視頻，一起看（多媒體出示頂碗雜技）?？戳艘曨l，你有什么想說的？

生1：我覺得雜技演員太厲害了。

生2：我看到了雜技表演，想到了臺上一分鐘，臺下十年功！

孩子們爭先恐后地舉手發(fā)言，各抒己見，都很興奮。

通過視覺上的刺激，學(xué)生對雜技演員產(chǎn)生了無限敬佩之情。同時使學(xué)生迫不及待地想讀讀課文中的頂碗少年是怎樣表演的，充分燃起了學(xué)生迫不及待想讀課文的想法。

又如六年級上冊《伯牙絕弦》，是一篇千古流傳的有關(guān)“知音”的故事。課前我就給同學(xué)們聽了《高山流水》這首經(jīng)典曲目的伴奏，讓孩子們聆聽了名曲，感受了韻律，對接下來的課文教授做了一個良好的情感鋪墊。

（三）設(shè)疑導(dǎo)思，點(diǎn)燃思維之火

“學(xué)貴于思，思源于疑?！币惶谜n是否成功，很大一部分取決于“課堂的主人”是否賦之于思。因此，教學(xué)導(dǎo)入中可以通過創(chuàng)設(shè)疑問，來提升學(xué)生的思維活躍度，故而將整堂課都能夠在“思維的碰撞”中點(diǎn)燃。課前就能讓思緒飛起來，讓學(xué)生處于一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)。通過引發(fā)學(xué)生激烈的討論，收到了事半功倍的教學(xué)效果，充分調(diào)動起孩子的思維活躍度，讓后面的整堂課都高效地進(jìn)行。

三、結(jié)合新課改，運(yùn)用導(dǎo)入之奧妙

當(dāng)前，新課程改革正如火如荼進(jìn)行著，小學(xué)語文教學(xué)也正在不斷地向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠近。教師應(yīng)做到對課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)予以重視。俗話說，良好的開端是成功的一半。在講授新課之前，教師應(yīng)做好教材分析，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)付諸大量時間和精力反復(fù)琢磨、推敲。課堂導(dǎo)入要生動具體，同時不乏新奇。

總的來說，課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，也是一堂課是否能夠取得理想效果的關(guān)鍵。因為有效而靈活的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，自覺成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計中，我們一定要精心設(shè)計合理有效且靈活多變的導(dǎo)入方式，將無窮的奧妙展示給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王林波.上好小學(xué)語文課：在思考與行動中潤澤課堂，2013（6）.

[2]郭秀蓮.試論小學(xué)語文教學(xué)中的課堂導(dǎo)入方法[J].中國校外教育，2014（1）.

編輯 高 瓊