林友燈

【摘 要】物理作為高中學科體系中至關(guān)重要的基礎(chǔ)自然學科，物理科目的研究對象包括物質(zhì)的基本構(gòu)成、簡單的相互作用、基礎(chǔ)的運動規(guī)律，通過課程學習學生還得以掌握一定的物理實驗手段，并具備基礎(chǔ)的物理思維，為大學階段將要面對的物理深層次學習打下基礎(chǔ)。在高中物理課堂教學過程中，教師可通過課程構(gòu)建實現(xiàn)在課中添加健康、積極、向上的德育內(nèi)容，實現(xiàn)在物理教學過程中滲透社會主義核心價值觀。

【關(guān)鍵詞】高中物理；思考時間；問題引導；啟發(fā)式教學

一、引言

社會主義核心價值觀在教育界的運用，是與當前素質(zhì)教育中的情感態(tài)度和價值觀達成相輔相成、共同促進的。在實際教學過程中，教師需實現(xiàn)社會主義核心價值觀與班級實情、學生實情的有效結(jié)合，并通過物理學科的特點進行課堂建設(shè)，將社會主義核心價值觀的每一個細分價值觀念全面揉入至物理科目育德目標中去。促使學生在課上有所學習，在課下有所思考，在培養(yǎng)物理思維的基礎(chǔ)上把社會主義核心價值觀融入至自身價值體系中去。

二、社會主義核心價值觀融入高中物理課程內(nèi)容框架淺析

社會主義和諧價值觀在高中物理課程中主要可以從以下板塊進行融入，教師在實際教學過程中可以采用靈活多變的教學方式，引導學生面對知識點時自發(fā)的思考，并通過吸收與學習實現(xiàn)社會主義核心價值觀融入至自身價值體系中去。

（一）培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族自豪感

高中物理教材中有許多教學課程可以進行古代、現(xiàn)代科技成果融入，通過這些科技成果的融入和相應(yīng)的歷史故事講述，可以幫助學生體會到我國古代和現(xiàn)代在科技方面的先進性，在講解過程中教師需著重突出愛國主義精神，不斷增強學生的民族自豪感。

（二）培養(yǎng)學生追求真理、務(wù)實求真的態(tài)度

物理作為一門實踐學科，在學習過程中充滿了各式各樣的實驗，教師在開展實驗探究教學中，可通過相應(yīng)引導教育幫助學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，并要求學生認真分析實驗結(jié)果，進而養(yǎng)成學生求真務(wù)實的態(tài)度。在實驗講解過程中，教師可適時進行科學史、科學人物案例添加，促使學生在傾聽故事的過程中明白許多物理先輩對真理的追求態(tài)度。

（三）勇于探索的精神和獨立思考的意識

科學精神的核心為質(zhì)疑，在高中物理教學過程中，教師需多鼓勵學生帶著質(zhì)疑的視角進行科學探究，在實驗探究過程中遇到挫折時需勇于克服。當學生帶著質(zhì)疑的態(tài)度進行實驗時，教師僅需作為引導者存在，通過引導教育能夠激發(fā)學生勇于探索、獨立思考的能力，當學生通過自主思考后出現(xiàn)相應(yīng)創(chuàng)新性思維時，教師要及時對其進行鼓勵，實現(xiàn)勇于探索和獨立思考兩種優(yōu)秀品質(zhì)融入至學生價值體系中去。

（四）通過對物理學有關(guān)社會問題的研究，形成積極的參與意識

物理學作為一門生活性、生產(chǎn)性學科，在日常的生活中許多現(xiàn)象都可以進行物理學解讀，日常的許多熱點新聞也可以進行熱點解讀。在教學過程中，教師可以通過熱點新聞進行知識點導入，從課堂引入至社會，培養(yǎng)學生對熱點新聞的關(guān)注，并通過新聞進行自主探究，激發(fā)學生探索自然、發(fā)現(xiàn)未知的興趣。

（五）科學的世界觀和方法論

在物理教材中，辯證唯物主義思想蘊含其中，許多知識點可以通過案例添加實現(xiàn)學生對辯證唯物主義進行了解，促使學生在生活中觀察到相應(yīng)現(xiàn)象時，可以利用聯(lián)系、辯證的觀點進行主要矛盾和次要矛盾的區(qū)分，實現(xiàn)對問題科學、高效的解決。

（六）平等、民主意識的喚醒

在物理教學中，教師需轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導者、思維的引路人，通過民主化課堂建設(shè)，讓學生在課上積極表達自己的觀點，與老師、與同學平等交流，在交流過程中虛心接受、在具有不同主張時耐心聽取同學意見后進行不同觀點論述。這樣的課堂能夠充分調(diào)動學生的學習思維，實現(xiàn)學生積極參與至課堂討論中來，并在其中感受到平等、民主的力量。

三、目標分解和教學活動建議

通過以上六方面內(nèi)容分析，高中物理科目社會主義核心價值觀體系已具備基本輪廓，接下來本人將高中物理材料中能夠融合社會主義和諧價值觀的章節(jié)進行列舉（表一），并在實際教學過程中進行不斷完善，希望能為各位高中物理老師帶來一些新思考。

四、社會主義核心價值觀與高中物理教學有效融合過程中的幾點意見

在實際教學過程中，通過不斷的總結(jié)和創(chuàng)新，本人認為社會主義核心價值觀與高中物理教學融合過程中需實現(xiàn)以下六點目標：第一，促使學生通過學習相應(yīng)物理知識后，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，并意識到正確的三觀對人生的重要性；第二，促使學生意識到科學、系統(tǒng)科學研究方法的重要性，并能夠運用至實際實踐活動中；第三，養(yǎng)成科學的態(tài)度，把科學精神融入至自身價值體系中，為成為一位科學人打下夯實的基礎(chǔ)；第四，通過我國先進科學技術(shù)展示，古代科學匠人故事講解，激發(fā)學生的愛國主義情懷，并成功立志付諸于實踐；第五，幫助學生樹立科學發(fā)展觀，在學習、生活中面對問題時能夠用發(fā)展的視角看待問題，并且懂得人、自然、社會內(nèi)在存在的聯(lián)系，三者間都需要和諧共處、達到平衡后的可持續(xù)發(fā)展；第六，通過課堂教學促使學生對生命的尊重，在于同學的交流、交往中和諧友愛，在社會生活中樂于奉獻。

教學實例：在《電勢與等勢面》章節(jié)知識點講解過程中，本人的課堂教學內(nèi)容、策略如下。

電學是一個來源于西方，并被廣泛使用的能源，其實我國古代文明對電學知識的運用在很早以前就開始了。在實際教學過程中，本人向?qū)W生展示了應(yīng)縣木塔的避雷針工作原理，并播放了武當山主峰天柱峰絕頂上的金殿“雷火煉殿”視頻。使學生感受到我國古代匠人的科學精神，培養(yǎng)了學生的民族自豪感，通過重溫古人的智慧創(chuàng)造，激發(fā)了學生學好科學為人類造福的社會責任感。

綜上所述，在當前素質(zhì)教育大環(huán)境下，教師在物理課堂教學過程中，需根據(jù)學科、學生、班級特點，科學、高效地滲透社會主義核心價值觀，教師在融入過程中，需通過生活化案例的挖掘，在課堂教學中促使學生養(yǎng)成自主學習社會主義價值觀的能力，為學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀打下夯實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]黃艷紅.物理教學踐行社會主義核心價值觀探析[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015（05）：43-45

[2]解慧明.在物理教學中培育和踐行社會主義核心價值觀[J].陜西教育（教學版），2015（06）：37

[3]韓一凡.社會主義核心價值觀生活化研究[D].鄭州大學，2017

[4]許致鵬.普通高中社會主義核心價值觀教育調(diào)查[J].內(nèi)蒙古教育，2015（12）：8-9

[5]許致鵬.普通高中社會主義核心價值觀教育實效性研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2015