摘 要： 高校作為國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)傳播教育的教育前沿，在提高學(xué)生政治思想覺悟，深化國(guó)家黨政方針，明確科學(xué)辯證的馬克思主義思想有著重要的指導(dǎo)作用。“微時(shí)代”的到來，更為提高高校思想政治課的有效性提供了機(jī)會(huì)，一方面，它通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，轉(zhuǎn)變了思想政治課的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另一方面，它轉(zhuǎn)變了思想政治課的教學(xué)職能，從單一的課上教授向外延伸，擴(kuò)大到生活的方方面面，制約了國(guó)外腐敗思想對(duì)高校學(xué)生的侵蝕。從源頭改變了高校思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀。那么本文將從“微時(shí)代”環(huán)境下的高校思想政治課的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑荚谔接懱岣吒咝Ｋ枷胝握n的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 高校；思想政治教學(xué)；微時(shí)代；途徑

“微時(shí)代”對(duì)于我們并不陌生。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在無形中改變了人類的信息處理方式，人們?cè)絹碓揭蕾嚺c網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，移動(dòng)數(shù)據(jù)的分享，從微信、微博等便捷軟件的全國(guó)范圍內(nèi)使用，我們進(jìn)入到了信息爆炸時(shí)代。那么在“微時(shí)代”下的高校教育勢(shì)必會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。以高校的思想政治課為例，如何在“微時(shí)代”背景下，滿足其教育本身的特性，完成學(xué)生政治思想理論體系建立和建設(shè)學(xué)生思想的任務(wù)，我們需要從時(shí)代背景入手。

一、“微時(shí)代”背景下的高校思想政治課的有效性

一方面，在“微時(shí)代”下，高校的思想政治課要滿足其本身的教育職能，要使其教學(xué)內(nèi)容更加符合時(shí)代的變化，能夠有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，滿足國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)優(yōu)秀的、觀念正確的有志青年。另一方面，高校思想政治課要從新時(shí)代的學(xué)生身心健康發(fā)展為核心目標(biāo)，通過“微時(shí)代”的信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，使得政治思想教育外延到生活的各個(gè)部分，從思想源頭把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的政治思想覺悟。可以說，思想政治課的有效性關(guān)乎國(guó)家的未來，關(guān)乎一代又一代的青年的未來，也關(guān)乎教育體系的發(fā)展未來。因此，將高校思想政治課的有效性提高作為高校教育的焦點(diǎn)，是時(shí)代發(fā)展的需求，是教育本身前進(jìn)的需求，是國(guó)家未來發(fā)展動(dòng)力的迫切需求[1]。

二、“微時(shí)代”下的高校思想政治教學(xué)的轉(zhuǎn)變契機(jī)

“微時(shí)代”環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在高校教育中掀起了翻天的巨變[2]。無論是教育內(nèi)容的時(shí)代性、教學(xué)資源的拓展性，還是教學(xué)方法的多樣性都給高校的思想政治教育帶來的發(fā)展的契機(jī)。

（一）服務(wù)于時(shí)代發(fā)展的變化

在“微時(shí)代”環(huán)境下，信息傳播的無比迅速[3]。每一個(gè)人在信息處理的過程中都會(huì)成為下一個(gè)信息的制造者并通過網(wǎng)絡(luò)傳播制造下一個(gè)信息點(diǎn)。那么以網(wǎng)絡(luò)為信息媒介，各種數(shù)據(jù)化信息充斥著高校學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之中，對(duì)其思想觀念有著重要的影響。那么高校的教育也要充分利用這種信息優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造更有價(jià)值和效率的學(xué)生課堂。從思想政治教育內(nèi)容上看，其內(nèi)容會(huì)更加貼近學(xué)生生活，從學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)入手，這樣學(xué)生可以從枯燥的知識(shí)講授中解脫出來，從而更加深入地了解國(guó)家黨政方針的意義和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，能夠在日常生活中更好地實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐。從教育資源的來源看，教學(xué)內(nèi)容不再局限于課本，而是來源于生活，來源于網(wǎng)絡(luò)，來源于課外數(shù)據(jù)資料。比如學(xué)生可以依靠微信、微博、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)對(duì)信息的關(guān)注，以此產(chǎn)生對(duì)問題的看法和見解，通過平臺(tái)的交流產(chǎn)生碰撞，從而深化理論知識(shí)，可以說這些資源將擴(kuò)大學(xué)生的思想境界，便于學(xué)生進(jìn)行東西方的思想政治形態(tài)的對(duì)比，只有在對(duì)比中才會(huì)發(fā)現(xiàn)國(guó)家思想意識(shí)的進(jìn)步，進(jìn)一步完善學(xué)生思想意識(shí)，輔助學(xué)生成為有思想有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者。

（二）符合教育自身發(fā)展的需要

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也開始進(jìn)軍教育領(lǐng)域。而“微時(shí)代”的發(fā)展更是為教育改革提供了技術(shù)支持。一方面，微課的遍地開花，從其使用范圍上就可以看出高校課程教育的方式發(fā)生了改革。而對(duì)于高校的思想政治教育來說，微課的使用更是如此[4]。微課打破了思想政治教育的課堂專授性，學(xué)生可以在線下多次進(jìn)行學(xué)習(xí)，不限時(shí)間不限地點(diǎn)，最大范圍內(nèi)的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的舒適性。一方面，由于政治思想本身的特點(diǎn)，導(dǎo)致高校思想教育內(nèi)容比較枯燥繁瑣，很多學(xué)生在課上都是被動(dòng)接受知識(shí)，其主觀學(xué)習(xí)的動(dòng)力并不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。而“微時(shí)代”的多樣學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以任意選擇自己喜歡的講師，選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇自己學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。這種從學(xué)生角度出發(fā)的教學(xué)模式極大程度的滿足了學(xué)生的心理需要，進(jìn)而極高了教學(xué)的效果。另一方面，“微時(shí)代”背景下，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等多種媒介接受信息，不限時(shí)間不限國(guó)家。網(wǎng)絡(luò)的全球覆蓋使得人們了解所有他們想了解的內(nèi)容，并發(fā)出自己的聲音，這種社會(huì)輿論的傳播正是時(shí)代的特性，這種特性能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際緊密聯(lián)系在一起。教師可以利用多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片、音頻等多重方式轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的講解，而是形成學(xué)生主導(dǎo)，自主探究的模式。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高境界——自我學(xué)習(xí)。通過平臺(tái)信息的交流碰撞，完善自己的思想政治體系，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)政治思想教育的本質(zhì)屬性[5]。

（三）滿足學(xué)生政治思想發(fā)展的需要

伴隨著“微時(shí)代”的到來，我們進(jìn)入到了信息爆炸的時(shí)代。數(shù)據(jù)化信息蔓延到生活的各個(gè)部分。俯首之間，信息漫天傳播，而這些信息都在無形中影響著高校學(xué)生的政治思想發(fā)展。一方面，微信、微博等新媒體作為信息傳播的媒介，是國(guó)家主流思想、方針政策的文化載體[6]。高校思想政治課完全可以利用這些媒體進(jìn)行思想理論的指導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家的方針政策，明確其執(zhí)行的緣由和意義，更深入的了解國(guó)家的意識(shí)形態(tài)和黨政思想。通過對(duì)習(xí)主席的講話學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康正確的核心價(jià)值觀，并通過有意識(shí)的營(yíng)造，創(chuàng)造出健康、積極、向上的良好氛圍[7]。另一方面，信息的傳播不僅帶來的是信息檢索的便利，也帶來了許多消沉、腐敗的不良思想意識(shí)，那么如何幫助學(xué)生大浪淘沙，選擇正確的思想價(jià)值觀念，我們需要借助信息平臺(tái)媒介，展開科學(xué)思想意識(shí)的熏陶和宣傳，讓學(xué)生每天在春風(fēng)化雨般的思想滲透中塑造健全的人格，正確的價(jià)值觀念。

三、“微時(shí)代”下提升高校思想政治課有效性的途徑

想要提升高校思想政治課的有效性，我們就要充分利用“微時(shí)代”衍生出來的信息技術(shù)和信息媒介，轉(zhuǎn)化技術(shù)優(yōu)勢(shì)為教育優(yōu)勢(shì)，從教學(xué)關(guān)系，資源配合、教學(xué)管理三方面提升有效性。

（一）師生互動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)。學(xué)生無法選擇自己喜歡的老師，無法選擇自己感興趣的理論知識(shí)，無法選擇教學(xué)的講授方式。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式極大的阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致思想政治教育的舉步不前。而進(jìn)入了信息爆炸的時(shí)代，這種落后的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的學(xué)習(xí)需求，我們需要的是一種學(xué)生為主體，教師輔助，師生互動(dòng)，相互交流的教學(xué)模式。這就需要教師轉(zhuǎn)變思想，能夠低下頭來看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的心理需要，并借助信息媒體，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，譬如利用“微課”等教學(xué)形式，布置課下生活作業(yè)，并通過作業(yè)的反饋，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)。即使是在課下，教師也要做學(xué)生思想的輔助者。一方面教師作為信息媒介的群主，要主動(dòng)發(fā)布科學(xué)健康的思想政治內(nèi)容，提高學(xué)生的思想意識(shí)判斷能力，幫助學(xué)生在紛繁復(fù)雜的信息中不迷失方向。另一方面，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，勇于在信息平臺(tái)中說出自己的心聲，通過對(duì)學(xué)生信息的監(jiān)控，時(shí)刻把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。通過對(duì)學(xué)生的關(guān)注，找準(zhǔn)思想偏差的根源，能夠悄無聲息地對(duì)學(xué)生意識(shí)的毒瘤作“微創(chuàng)手術(shù)”。確保學(xué)生政治思想意識(shí)不發(fā)生偏差。

（二）技術(shù)支持，資源補(bǔ)充

“微技術(shù)”的逐步介入，極大地提高了高校思想政治課的有效性。一方面，信息技術(shù)媒體作為社會(huì)輿論的傳播的途徑，實(shí)現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)的最大化。而通過平臺(tái)學(xué)生開始聚焦很多社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也集中在此。可以說網(wǎng)絡(luò)媒體的意識(shí)將極大的影響學(xué)生的思維意識(shí)形態(tài)。所以高校思想政治教育決不能放過這種的教育資源，充分利用微信等網(wǎng)絡(luò)力量，例如建立微信公眾號(hào)，建立官方微博號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生就出現(xiàn)的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行討論，深化政治思想教育。從信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)角度，我們就要充分利用信息資源的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)媒體和理論知識(shí)宣傳相結(jié)合，緊貼社會(huì)熱點(diǎn)，避免假大空的理論講授。過程中可以通過漫畫、Flash等形式對(duì)現(xiàn)實(shí)矛盾進(jìn)行理論闡述，抓住學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)中說出自己的觀點(diǎn)，在碰撞中實(shí)現(xiàn)情感共鳴，以此提高學(xué)生的政治思想覺悟，從而抵制低級(jí)、消沉、落后的思想意識(shí)。

（三）協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和學(xué)校管理之間的關(guān)系

在“微時(shí)代”環(huán)境下，高校思想政治教育的有效性提高離不開高校教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)，也離不了高校管理者的管理能力[8]。首先從教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)來說，教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷轉(zhuǎn)變思想，提高教學(xué)方法，形成符合學(xué)生心理需求的新型教育模式，有效促進(jìn)高校的思想政治教育發(fā)展。其次，從學(xué)校管理能力上看，各專業(yè)管理人員要做好日常的管理工作，建構(gòu)科學(xué)的管理體系，設(shè)計(jì)出管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)信息平臺(tái)的檢測(cè)管理，占領(lǐng)教育思想的高地，時(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，助力課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，最終形成教育合力。

結(jié)語：

總而言之，思想政治教育不僅是高校教育的重要學(xué)科，還是國(guó)家思想政治導(dǎo)向的前沿，它關(guān)系著青年人的成長(zhǎng)，關(guān)系著國(guó)家未來發(fā)展的動(dòng)力，關(guān)系著教育體系的自我發(fā)展。而“微時(shí)代”的到來正好給高校思想政治教育提供了改革的契機(jī)。我們需要珍視信息技術(shù)帶給我們的教育便利，不斷營(yíng)造健康、積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為不斷提高高校思想政治教育的有效性做出自己的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：盧洪信，男（1963.9—），漢族，江西修水人，學(xué)士，教授，研究方向：高校思想政治教育/高校黨建/高校學(xué)生管理。