葉峰亮

我原本不喜歡語文，進入師范學校注定當教師后，也沒想當語文教師。1998年，我走上三尺講臺，領導陰差陽錯地非讓我教語文，這一教就是20年。

2000年8月，我進入洛龍區(qū)第二實驗小學，面對個個業(yè)務水平過硬的同事，我的心里沒底：我能勝任這里的工作嗎？現(xiàn)實是殘酷的，第一次語文教研組常規(guī)聽課活動，我講的是三年級課文《“你們想錯了”》。面對10多位同事和學校領導，我心里十分緊張。我覺得學生是那樣不配合，課下生動鮮活的面容不見了，流利的話語沒有了，課堂上仿佛只有我自己一個人在“表演”。張校長聽了一半就離開了，我真不知當時自己是怎么上完后半節(jié)課的。怎么辦？上不好課，不配做一名教師，還要誤人子弟。唯有奮起直追，提高自身素質(zhì)。于是，聽課成了我的常事，聽同年級老師的課，聽有經(jīng)驗老師的課。

一天，校長拿著一本書來到辦公室：“這上面有你前段時間講的一課，看看吧。”我拿起書飛快地讀完，發(fā)現(xiàn)，這正是我最需要的。從此，學校圖書館里總能找到我的身影。在這里，專業(yè)書籍直接指引著我的課堂教學。《小學語文教學》讓我開闊了視野，了解了最新的教育動向，學到了優(yōu)秀課例的教學設計方法?！逗谜n是怎樣煉成的》讓我看到一線教師對名師經(jīng)典課例的思考、品悟，以及名師們自身對課例的教學反思。我從書中認識了孫雙金、竇桂梅等一大批全國名師。因為讀書，我越發(fā)感到自己專業(yè)知識的匱乏，所以，我努力要求自己一直行走在閱讀的路上。

2004年12月，張校長帶著我、李潔、陳慧芳陪同教育局魏明奎局長一起到南京市北京東路小學參觀學習。在那里，我終于見到了自己仰慕已久的名師——孫雙金校長，心情無比激動。孫校長儒雅、平靜、淡定，能和這樣的全國名師零距離接觸可不是人人都有的機會。我們有備而來，參觀完名校后，張校長想請孫校長給我們指導，孫校長欣然同意。評課時，他講了許多，有幾句話，讓我永遠難忘：“語文老師要教學生什么？這是每一個語文教師必須思考的問題。教師語言要有激情，要讓學生從教師的語言中受到感染，得到啟示。”

他的話字字珠璣，我從中明白了教好語文的真諦。教師要引導學生品詞析句，如果連文本都不理解，怎么鉆研教材，怎么挖掘教材，又怎么給學生講明白？只有提高自己的文化素養(yǎng)，才能提高課堂效率；只有提升文化底蘊，才能在課堂與學生的對話中游刃有余。理想與現(xiàn)實的距離還很遙遠，我只有努力學習。

南京之行讓我學會了怎樣去“讀人”。我覺得，孫雙金校長就像一本“大書”。孫校長是全國著名特級教師，但是和他接觸，我絲毫沒有發(fā)現(xiàn)他有“架子”。他的穿著是那樣樸素，讓人感到特別親切；他的話語是那樣謙遜，總是流露著商討的語氣……當然，在張校長的引薦下，我有幸接觸的大師不止孫校長一人，給我留下深刻印象的還有洛陽市特級教師劉麗華老師、市教研室的劉津萍老師、洛陽師院的楊道臨老師等等。我跟著他們學習怎樣做人，怎樣做老師。

記得2006年上《滿山的燈籠火把》一課時，為了提高我的讀書水平，張校長聯(lián)系了師范學院的楊道臨老師來指導我讀書。那天下著雨，路上，我的心里七上八下的，因為我在工人俱樂部聽過楊教授的講座，知道他水平很高。我心里犯嘀咕：見了面怎么張口呢？沒想到，剛坐上車沒多久，校長開口了：“峰亮，到了那里，我們都是學生，都跟著讀，以你為主，哪里不明白提出來。楊教授年齡大了，下午和他交流時間有限，咱們用MP3錄下來，回來再相互學習?！卑?，張校長比我想的周全多了，他早已替我考慮好了。聆聽楊教授的指導更令我震撼，他逐字逐句地糾正讀音，哪里停頓，哪里換氣，哪里重音，哪里延長……他教我用符號標注。兩小時之后，我?guī)У恼n文標注得像樂譜一樣。有時，楊教授聽我讀得不到位，還親自范讀。楊教授70多歲了，他對待事業(yè)的認真令在座的每一個人深深折服。通過學習，我對朗讀也有了進一步的認識。我講課成功，楊教授是幫了大忙的。

我課文朗讀沒什么問題了，但是試教了幾次，還沒有找到一個滿意的教學思路。當時我的壓力很大，內(nèi)心焦急萬分。從未失眠的我失眠了，覺睡不好，飯也吃不香，對自己幾乎失去了信心。就在我感到最迷茫的時候，張校長請來教研室吉老師來學校指導我的工作，他和我一起加班，利用雙休日為我聽課、評課、修改教案。我們一起備課，一起說課，一起討論課件制作，研究板書設計，設置課堂預設，反復試教，不斷改進。從教學內(nèi)容到教學語言，一招一式，一言一行，甚至哪個字怎樣寫都精心雕琢。同事們給我鼓勵，幫我減壓。最終我們確定了滿意的教學方案。為了把課件制作得精美，我和潘超超老師想了很多方法，一遍遍地做，一次次地改，多次熬到深夜。賽課前，為了對學情有更充分的把握，熟悉各種個性的學生，預設各種可能發(fā)生的情況，我不知試教了多少回，自己學校的學生上過了，就到九小試教。考慮到賽課時要用市里的學生，張校長更是通過各種途徑帶我到市實驗小學試教。領導的支持和同事的鼓勵給了我力量。在我的身后，有這么多人支持與鼓勵，感謝的話語都顯得那么蒼白，我只有把感謝埋藏在心底，一往無前，把課上成功才是對大家的回報。

“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！币宦纷邅恚瑥穆妪垍^(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎、河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎，到全國錄像課評比一等獎，我每一次上課都投入最大的熱情。在一次次備課、上課的過程中，從最初模仿名家上課到敢于自己創(chuàng)新課堂教學設計，再到現(xiàn)在對語文課堂有一些自己的想法，我覺得對語文教學的思索是我最有價值的財富。

2013年10月，學校加入了北京第二實驗小學，成立了北京第二實驗小學洛陽分校。我從一名語文教師成長為學校教導主任。站在更高的平臺上，我對自身的業(yè)務素養(yǎng)也提出了更高的要求，壓力更大，工作更加繁重。時間長了就缺少了新鮮感，缺乏動力。有時候，我也會有抱怨：天天那么忙，疲憊不堪地穿行在備課、講課和批改學生的作業(yè)等煩瑣的勞作之中，還有學校教導處繁雜的事務，哪有自由的時間來專心發(fā)展自己的專業(yè)？在我迷惑、懈怠的時候，張校長總是站在身后鞭策、鼓勵我。他總是說：“一位教師，業(yè)務是自己的立身之本，什么時候都不能丟，不管再忙，你還是要堅持帶著語文課……”是的，教師的工作就是如此，時間被各種瑣碎的事務分割，必須擠出閱讀、思考和自由創(chuàng)造的時間。

我在學校已經(jīng)工作了18年，在這里，我度過了自己最美好的一段青春時光。在張校長帶領的這個集體中我不斷成長，不斷成熟。我深深懂得：小成功靠個人，大成功靠團隊。每次賽課，我都不是在單打獨斗，困惑時有專家引領，如劉麗華老師、劉津萍老師、楊道臨老師……他們總是高屋建瓴，給予我方向上的指導；同事們、搭班的老師也都是我的堅強后盾，消除了我的后顧之憂。

“文章千古事，得失寸心知?！蔽疑钪瑳]有學校，沒有大家，也就沒有我現(xiàn)在的成績。其實，并不是我的能力有多強，我只不過是很幸運地被推到臺前，擁有一次又一次機遇。我常懷一顆感恩之心。感謝張校長的信任與栽培，感謝同事們的支持與鼓勵，感謝學生對我的認可與尊重。相信大家都有實力，只要辛勤付出都能成功。路，就在自己的腳下。

（作者單位：北京第二實驗小學洛陽分校）

責任編輯 楊壯琴