雷明

成語是長(zhǎng)期流傳下來的習(xí)慣使用的詞組或短語，大都出自典故。成語有整體性的特點(diǎn)，作為完整的詞來運(yùn)用；有定型性的特點(diǎn)，不可抽換顛倒詞中的任何文字。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語，能使語言簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象。

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該熟練掌握一定數(shù)量的成語，并能加以運(yùn)用?？墒?，現(xiàn)實(shí)情況并不是這樣，學(xué)生所知道的成語屈指可數(shù)，真正懂得其含義并能靈活運(yùn)用的學(xué)生更是少得可憐。針對(duì)這種情況，筆者設(shè)計(jì)出了形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成語，并通過各種評(píng)價(jià)方法激發(fā)他們的興趣，從而有效地提高學(xué)生對(duì)成語的掌握能力。

一、幸運(yùn)搭檔

活動(dòng)規(guī)則：

兩位學(xué)生為一組，其中一位通過肢體表演，讓另一位學(xué)生猜出相應(yīng)的成語。中間不會(huì)表演的可以跳過，但最多不能超過兩次。一分鐘內(nèi)猜出成語多的組獲勝，少于四個(gè)的將受到小小的“懲罰”。

此活動(dòng)通過直觀、形象的表演加深了學(xué)生對(duì)成語的理解。

評(píng)價(jià)方法：

1.此活動(dòng)需要有三個(gè)角色，一個(gè)是“表演者”（可以是一人，也可以是多人），一個(gè)是“猜詞者”，一個(gè)則是“監(jiān)督員”。對(duì)這三個(gè)角色都要給予評(píng)價(jià)，對(duì)表演生動(dòng)形象的學(xué)生可授予“最佳表演獎(jiǎng)”，對(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜詞最多的學(xué)生可授予“最佳猜詞獎(jiǎng)”，對(duì)評(píng)判公平、公正的學(xué)生可授予“最佳監(jiān)督員”，并將這些學(xué)生的照片張貼在教室的“光榮角”。

2.請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，如自己是如何通過仔細(xì)地觀察來猜詞，以幫助大家共同進(jìn)步。也可請(qǐng)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生總結(jié)失敗的教訓(xùn)，引起大家的注意，同時(shí)要及時(shí)改正。

二、成語歸類

活動(dòng)規(guī)則：請(qǐng)學(xué)生將自己所掌握的成語歸類，或按成語中含有的近義詞歸類，或按成語中含有的反義詞歸類，或按成語的來源歸類……例如：

1.含有近義詞的：胡言亂語、胡作非為、如饑似渴、左思右想、弄虛作假……

2.含有反義詞的：深入淺出、出生入死、天羅地網(wǎng)、同甘共苦、喜新厭舊……

3.含有數(shù)詞的：三心二意、一干二凈、十拿九穩(wěn)、五顏六色、七零八落……

4.含有動(dòng)物名稱的：鼠目寸光、守株待兔、雞犬不寧、狼吞虎咽、蛛絲馬跡……

5.由意思相近的詞語構(gòu)成

的：三言兩語、甜言蜜語、少言寡語、花言巧語、流言蜚語……

6.含有某一個(gè)字的（如“手”字）：手舞足蹈、心靈手巧、袖手旁觀、情同手足、妙手回春……

7.表示相近的意思的（如表

示“看”的）：聚精會(huì)神、全神貫注、屏息凝視、目不轉(zhuǎn)睛……

8.來自歷史故事的：完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、背水一戰(zhàn)、入木三分、精忠報(bào)國(guó)……

成語歸類為的是讓學(xué)生有規(guī)律地學(xué)習(xí)成語，一類一類地學(xué)習(xí)成語便于學(xué)生識(shí)記。

評(píng)價(jià)方法：

1.學(xué)生根據(jù)自己的意愿對(duì)成語進(jìn)行歸類，教師不過多干涉，只要學(xué)生有一定的根據(jù)即可。為鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，可采取積分制。歸類合理者加10分，所歸成語正確無誤的，每個(gè)成語加3分，依次累加。最終得分在20分以上的獎(jiǎng)一張自行車貼畫，30分以上的獎(jiǎng)一張汽車貼畫，40分以上的獎(jiǎng)一張飛機(jī)貼畫，50分以上的獎(jiǎng)一張飛船貼畫。

2.學(xué)生可以不斷增加自己所歸類的成語數(shù)量。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道搜集，或請(qǐng)教父母，或查成語詞典，或上網(wǎng)查詢，等等。每增加一個(gè)可加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，同時(shí)也可得到相應(yīng)的貼畫。

3.可以做一個(gè)系列活動(dòng)，每期一個(gè)主題。將學(xué)生搜集來的成語整理歸類，裝訂成冊(cè)，成為大家的學(xué)習(xí)資料。

4.等到結(jié)束時(shí)，再來一個(gè)大比拼，將全班學(xué)生分成幾個(gè)組，然后進(jìn)行競(jìng)賽，將前一階段的活動(dòng)總結(jié)，并加以復(fù)習(xí)鞏固。

三、成語接龍

成語接龍是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，既能使學(xué)生掌握更多的成語，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系中掌握成語。

活動(dòng)規(guī)則：

先出示一個(gè)成語，然后用這個(gè)成語的最后一個(gè)字作為下一個(gè)成語開頭的第一個(gè)字，依次往下接，直至結(jié)束。

如，事倍功半—半明半暗—暗無天日—日新月異—異想天開—開門見山—山高水低—低聲下氣—?dú)庀笕f千—千軍萬馬—馬到成功—功敗垂成—成千上萬—萬眾一心—心口如一 — 一觸即發(fā)—發(fā)憤圖強(qiáng)—強(qiáng)詞奪理—理直氣壯—壯志凌云……

此活動(dòng)可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可在課外開展，活動(dòng)形式可以靈活多樣。

1.將學(xué)生分為幾個(gè)小組，組內(nèi)進(jìn)行游戲，由教師先出一個(gè)成語，然后各小組開始比賽，最終接得最多的小組獲勝。

2.由三五名學(xué)生比拼，先請(qǐng)一名學(xué)生任意說一個(gè)成語，依次往下接，如果接不上就被淘汰，堅(jiān)持到最后的獲勝。

3.先給出一個(gè)成語，再往下接，最終必須接到事先指定的那個(gè)成語上來。

評(píng)價(jià)方法：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可將全班學(xué)生分為“實(shí)驗(yàn)組”“培優(yōu)組”“提高組”，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使他們經(jīng)過努力都能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

1.自查、分組。教師先給出標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生最少要接對(duì)七個(gè)以上，培優(yōu)組的學(xué)生要接對(duì)五個(gè)以上，提高組的學(xué)生要接對(duì)三個(gè)以上。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力申報(bào)不同的組別。

2.組內(nèi)競(jìng)賽、流動(dòng)機(jī)制。按不同的組別開展活動(dòng)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，每次活動(dòng)加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)（實(shí)驗(yàn)組加10分，培優(yōu)組加8分，提高組加6分）。達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的不加分，如果連續(xù)三次都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的，將降到下一個(gè)組。同樣，如果連續(xù)三次達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的將升到上一個(gè)組。每?jī)芍軐W(xué)生的分?jǐn)?shù)匯總，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

3.自我反思、制訂對(duì)策。教師要引導(dǎo)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生自己分析原因，看看是因?yàn)檎莆盏某烧Z太少，還是因?yàn)榛顒?dòng)中過于緊張……找出原因之后，要制訂出對(duì)策。如果是掌握的成語太少，那就需要自己下功夫努力學(xué)習(xí)；如果是由于緊張所致，就需要多加練習(xí)，增強(qiáng)自信心。對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生一定要多加表?yè)P(yáng)，使他們感受到成功的喜悅。

4.組內(nèi)互評(píng)。每次活動(dòng)結(jié)束后，都及時(shí)讓組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，指出對(duì)方值得學(xué)習(xí)的地方，并提出一些值得改進(jìn)的地方。取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

5.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。定期讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

四、串詞成話

活動(dòng)規(guī)則：

事先給出幾個(gè)成語，然后讓學(xué)生將這幾個(gè)成語串成一段話。

如果說前面幾個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生掌握更多的成語，那么，此活動(dòng)旨在讓學(xué)生學(xué)以致用。這個(gè)活動(dòng)具有很大的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的興趣，既能訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用所掌握的成語，又能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

如，將“千里迢迢、娓娓動(dòng)聽、大名鼎鼎、風(fēng)塵仆仆、文質(zhì)彬彬”這五個(gè)成語連成一段話，不少于100字。

評(píng)價(jià)方法：

1.每天讓一名學(xué)生在黑板上依成語寫話，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成此項(xiàng)活動(dòng)，然后評(píng)選出好的作品。對(duì)想象豐富的學(xué)生授予“最佳構(gòu)思獎(jiǎng)”，對(duì)想象特別奇特的學(xué)生授予“奇思妙想獎(jiǎng)”。

2.對(duì)表現(xiàn)一般的作品，可由同小組內(nèi)的學(xué)生提出修改意見，然后進(jìn)行二次創(chuàng)作。對(duì)認(rèn)真修改作品、進(jìn)步突出的學(xué)生授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

3.也可將作品拿到家中由家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出修改意見。

4.一段時(shí)間后，可將學(xué)生的作品收集整理，裝訂成冊(cè)，成為學(xué)生的個(gè)人小文集。

（作者單位：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校）

責(zé)任編輯 郝 帥