楊 琳,郭宏偉,彭代銀,李永吉,楊天仁,桂雙英,匡海學(xué)

(1.黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150040；2.安徽中醫(yī)藥大學(xué)，安徽 合肥 230012)

2016年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，提出“以普及健康生活，優(yōu)化健康服務(wù)，完善健康保障，建設(shè)健康環(huán)境，發(fā)展健康事業(yè)為重點，把健康融入所有政策”[1]，并明確中醫(yī)藥振興發(fā)展的任務(wù)和舉措。隨著“一法一綱要”的出臺，中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，如何順應(yīng)當(dāng)前發(fā)展大勢，進(jìn)一步優(yōu)化中藥學(xué)類專業(yè)布局，服務(wù)和引領(lǐng)中藥大健康產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、優(yōu)化升級，是必須深入思考的關(guān)鍵問題。

1 中藥類專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

1956年，北京、上海、廣州、成都4所中醫(yī)學(xué)院的建立，開創(chuàng)了現(xiàn)代中醫(yī)藥高等教育的新紀(jì)元。為了適應(yīng)中藥生產(chǎn)供應(yīng)和科研工作需要，1958年國家有計劃地興辦中藥教育，1970年代，國家正式設(shè)置了本科中藥學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)具備“認(rèn)、種、別、用”能力的中藥高級人才[2]。改革開放以來，特別是近20年隨著中藥現(xiàn)代化的推動，中藥工業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，呈現(xiàn)多樣化的人才需求。

2012年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》貫徹落實《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的要求，增設(shè)了中藥學(xué)類專業(yè)，下設(shè)中藥學(xué)、中藥資源與開發(fā)、中草藥栽培與鑒定、中藥制藥、蒙藥學(xué)、藏藥學(xué)6個專業(yè)[3]，結(jié)束了以中藥學(xué)一個專業(yè)為整個行業(yè)培養(yǎng)人才的歷史。2018年，教育部正式發(fā)布《普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，其中《中藥學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了中藥學(xué)、中藥資源與開發(fā)、中草藥栽培與鑒定和中藥制藥4個專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求，明確了社會服務(wù)面向和專業(yè)設(shè)置要求，自此中藥學(xué)類專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展實現(xiàn)了有法可依、有章可循。

2 中藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，中藥產(chǎn)業(yè)由最初的手工作坊式生產(chǎn)向工業(yè)化大生產(chǎn)轉(zhuǎn)化，逐步形成以中藥農(nóng)業(yè)、中藥工業(yè)和中藥商業(yè)為主體，覆蓋三次產(chǎn)業(yè)的具有資源優(yōu)勢和自主性的產(chǎn)業(yè)鏈。中藥產(chǎn)業(yè)一直是國家醫(yī)藥政策扶持的重要產(chǎn)業(yè)，2010—2016年中藥工業(yè)主營業(yè)務(wù)由3 179億元增長到8 653億元，中藥材批發(fā)市場成交額由412.74億元增長到1 228.99億元，中成藥制造高技術(shù)產(chǎn)業(yè)利潤額由3 053．69億元增長到7 657.9億元；2015年全國藥材種植總面積約5 000萬畝，總產(chǎn)值超千億元，中藥提取物、中成藥行業(yè)也保持較好的發(fā)展趨勢[4-5]。

隨著中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略的推進(jìn)，以中藥工業(yè)為主體，中藥農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，中藥商業(yè)為樞紐的中藥大健康產(chǎn)業(yè)悄然形成，主要涵蓋中藥材、中藥飲片、中成藥、提取物、中藥保健品、中藥化妝品、中藥獸藥、中藥農(nóng)藥、中藥加工設(shè)備等產(chǎn)品，涉及中藥種植、研發(fā)、生產(chǎn)、流通、銷售在內(nèi)的跨行業(yè)、跨區(qū)域以及跨國界的中藥產(chǎn)業(yè)鏈[6]。2013年中藥大健康產(chǎn)業(yè)已達(dá)到萬億元規(guī)模，產(chǎn)業(yè)鏈仍在不斷延長，內(nèi)涵日益豐富。

3 中藥人力資源現(xiàn)狀

1999年，國務(wù)院批準(zhǔn)《面向21世紀(jì)振興行動計劃》，中藥高等教育進(jìn)入跨越式發(fā)展階段。1999-2016年，中藥學(xué)類專業(yè)年招生數(shù)由2 199人增至10 770人，累計畢業(yè)生數(shù)將近11萬人[7]。2017年，教育部高等學(xué)校中藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會首次開展全國中藥學(xué)類專業(yè)建設(shè)情況調(diào)研，共有42所設(shè)置中藥學(xué)類專業(yè)的高等學(xué)校參與。對近10屆畢業(yè)生就業(yè)情況的分析結(jié)果顯示，超過四成的學(xué)生選擇在中藥制藥和流通領(lǐng)域就業(yè)，16.85%的學(xué)生選擇在社會公共服務(wù)領(lǐng)域就業(yè)，17.11%的學(xué)生選擇繼續(xù)求學(xué)深造，而在中藥材生產(chǎn)企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生僅占3.9%，另有18.53%的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)或靈活就業(yè)。

2010-2015年，我國中成藥生產(chǎn)企業(yè)的從業(yè)人員年平均數(shù)量由44.90萬人增加至62.96萬人，增長40%；中成藥生產(chǎn)企業(yè)研發(fā)人員由1.04萬人增加至2.46萬人，增長1.4倍[4-5]。截至2016年底，全國執(zhí)業(yè)藥師注冊人數(shù)為34.21萬人，其中中藥學(xué)類專業(yè)5.4萬人，占總數(shù)的15.78%[8]。而2010-2016年全國中藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生總量僅為6.2萬人[7]，由此可見，當(dāng)前中藥人力資源存量與中藥大健康產(chǎn)業(yè)的人力需求存在較大差距。

4 新形勢下中藥學(xué)類專業(yè)設(shè)置存在的問題

4.1 中藥學(xué)類專業(yè)布局與中藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在差距 《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》提出，至2020年基本建立覆蓋全生命周期的健康服務(wù)業(yè)體系，健康服務(wù)業(yè)總規(guī)模達(dá)到8萬億元以上[9]。隨后，《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃(2015-2020年)》《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016-2030年)》《中華人民共和國中醫(yī)藥法》等一系列重要文件的頒布和實施，為中藥大健康產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)型升級提供了廣闊的空間和政策保障。

國務(wù)院發(fā)展研究中心預(yù)測，到2020年我國三次產(chǎn)業(yè)的比重將達(dá)到7.1∶52.5∶40.4，第三產(chǎn)業(yè)比重不斷提高。按照《三次產(chǎn)業(yè)劃分規(guī)定》，根據(jù)“健康中國”國家戰(zhàn)略需求，結(jié)合傳統(tǒng)中藥產(chǎn)業(yè)向中藥大健康產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷程，及當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和人口對健康的需求，可以大致勾畫出今后一段時間內(nèi)中藥大健康產(chǎn)業(yè)鏈[10]，見圖1。

圖1 中藥大健康產(chǎn)業(yè)鏈劃分(圖中標(biāo)注代碼為GB/T 4754-2011行業(yè)代碼)

從上圖可以看出，中藥大健康產(chǎn)業(yè)鏈橫跨三次產(chǎn)業(yè)，由于自身的資源依賴和獨具原創(chuàng)性的理論體系，因不同生產(chǎn)要素形成了勞動密集型、技術(shù)密集型和資本密集型相交錯的產(chǎn)業(yè)特征。除去兩個民族藥專業(yè)，中藥學(xué)類專業(yè)中新增的中藥制藥、中藥資源開發(fā)和中草藥栽培與鑒定3個專業(yè)均為應(yīng)用型專業(yè)，直接對接中藥大健康產(chǎn)業(yè)鏈中第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)中部分行業(yè)，但仍然是與傳統(tǒng)中藥產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，而與中藥大健康產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，特別是與第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)尚未設(shè)置。此外，從《中藥學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中“畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求”可以看出，中藥學(xué)專業(yè)定位尚不能有效地填補當(dāng)前中藥大健康產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)初具發(fā)展規(guī)?；虺尸F(xiàn)發(fā)展萌芽的新興業(yè)態(tài)的人才供給空白。

這說明當(dāng)前中藥學(xué)類專業(yè)布局與中藥大健康產(chǎn)業(yè)存在相當(dāng)大的差距，中藥學(xué)類專業(yè)設(shè)置具有一定的滯后性，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展錯位明顯，不僅不能完全適應(yīng)傳統(tǒng)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展對多樣化人才的需求，尤其不能完全適應(yīng)中藥大健康產(chǎn)業(yè)鏈新興行業(yè)對跨學(xué)科、多元化中藥高素質(zhì)人才的需求。隨著信息化、智能化加速，第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)占國民經(jīng)濟(jì)總值的比率將不斷提升，中藥大健康產(chǎn)業(yè)鏈不斷豐富，這種結(jié)構(gòu)性錯位與失衡將會更為突出。

4.2 部分高校中藥學(xué)類專業(yè)設(shè)置與區(qū)域中藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求脫節(jié) 通過分析全國中藥學(xué)類專業(yè)建設(shè)情況調(diào)研結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各院校的中藥學(xué)類各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)大多提及“服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展”，而人才培養(yǎng)方案卻“大同小異”，未能充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色與區(qū)域中藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，缺乏對區(qū)域中藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展價值觀的深入思考。當(dāng)前針對中藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)設(shè)置研究，特別是“健康中國”國家戰(zhàn)略急需的專業(yè)設(shè)置研究仍停留在理論探討層面，對區(qū)域中藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及人力資源需求缺乏深入分析和充分論證，尚未形成有效的實踐路徑，導(dǎo)致現(xiàn)有的中藥學(xué)類專業(yè)布局與區(qū)域中藥大健康產(chǎn)業(yè)布局之間呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性錯位，不利于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。

5 “健康中國”背景下對中藥學(xué)類專業(yè)設(shè)置的思考

5.1 遵循規(guī)律，服務(wù)需求，以中藥學(xué)學(xué)科發(fā)展引領(lǐng)中藥學(xué)類專業(yè)布局優(yōu)化 中藥學(xué)學(xué)科與中醫(yī)學(xué)學(xué)科一樣是中國原創(chuàng)、經(jīng)過中華民族生命檢驗的學(xué)科體系，其學(xué)術(shù)發(fā)展和方法技能的傳承創(chuàng)新，為中華民族繁衍生息做出了突出貢獻(xiàn)。中藥學(xué)學(xué)科發(fā)展是專業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)和源動力，因此調(diào)整優(yōu)化中藥學(xué)類專業(yè)必須要遵循其學(xué)科自身的學(xué)術(shù)發(fā)展邏輯，也要適應(yīng)并服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)及中藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

現(xiàn)代科技發(fā)展和中藥學(xué)學(xué)術(shù)的進(jìn)步，加速中藥學(xué)一級學(xué)科分化，并進(jìn)一步與其他學(xué)科交叉融合，不斷拓寬研究領(lǐng)域，形成新的二級學(xué)科，使其學(xué)術(shù)體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加有效對接，進(jìn)而催生中藥學(xué)類新專業(yè)。中藥學(xué)一級學(xué)科分化，一方面是分化出較為成熟的、獨具中醫(yī)藥特色的二級學(xué)科，如中藥藥性學(xué)、臨床中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥資源學(xué)，以鞏固中藥學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，確保中藥學(xué)自身特色的傳承與發(fā)展。另一方面是面對國家戰(zhàn)略需求、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，挖掘中藥學(xué)一級學(xué)科的潛在優(yōu)勢，融合其他學(xué)科優(yōu)勢，加快戰(zhàn)略新興學(xué)科和交叉學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。比如中藥材保護(hù)和發(fā)展問題，當(dāng)前我國中藥材產(chǎn)值超千億元，但是部分野生中藥材資源流失枯竭、中藥材品質(zhì)下降，嚴(yán)重阻礙了中藥材產(chǎn)業(yè)發(fā)展，中藥種質(zhì)種源問題仍然沒有得到很好的解決。一直以來中藥材種植研究僅是農(nóng)學(xué)學(xué)科中一個比較小的研究領(lǐng)域，中藥材自身的種質(zhì)資源、栽培技術(shù)與方法、土壤與肥料、病蟲害防治等特殊性并沒有得到足夠的關(guān)注與重視，多按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)針對大宗農(nóng)產(chǎn)品的思路對其進(jìn)行研究與種植，勢必影響中藥農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此中藥學(xué)學(xué)科分化過程中必須對中藥農(nóng)業(yè)問題給予充分關(guān)注，對中藥資源可持續(xù)發(fā)展開展深入研究，同時對中草藥栽培與鑒定、中藥資源與開發(fā)兩個本科專業(yè)的設(shè)置科學(xué)性也需要隨著二級學(xué)科研究的深入予以論證。諸如此類問題，是中藥學(xué)學(xué)科發(fā)展過程中必須解決的，也是中藥學(xué)類專業(yè)設(shè)置和優(yōu)化必須高度重視的。

新形勢下中藥學(xué)類專業(yè)布局優(yōu)化，還應(yīng)遵循中藥人才成長規(guī)律、知識傳承規(guī)律。例如，中藥臨床藥學(xué)服務(wù)需要設(shè)置臨床中藥學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)急需的人才，已成為業(yè)內(nèi)共識，然而其人才層次(本科還是碩士)、學(xué)制(四年制或五年制本科，還是六年一貫制碩士)、知識結(jié)構(gòu)等尚未形成共識。但是，無論如何，都應(yīng)充分考慮中藥人才成長規(guī)律、知識傳承規(guī)律對該專業(yè)人才培養(yǎng)的影響。

總之，應(yīng)以中藥學(xué)學(xué)科分化引領(lǐng)中藥學(xué)類專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化，進(jìn)一步拓展專業(yè)領(lǐng)域。在中藥類人才培養(yǎng)上，形成橫向延伸全產(chǎn)業(yè)鏈各主要環(huán)節(jié)、縱向覆蓋自?？粕敛┦可囵B(yǎng)的“學(xué)科全、層次全、專業(yè)全、人才類型(創(chuàng)新型、傳承型、外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型等)全”的以本科為主的中藥類專業(yè)布局和中藥類人才培養(yǎng)的立體網(wǎng)絡(luò)體系，并根據(jù)中藥學(xué)類各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向，對創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型等人才培養(yǎng)類型進(jìn)行合理定位，以適應(yīng)包括中藥農(nóng)業(yè)、中藥工業(yè)、中藥制造業(yè)、中藥食品、中藥保健品、中藥化妝品、中醫(yī)藥信息、中藥臨床藥學(xué)服務(wù)等跨接三大產(chǎn)業(yè)的中藥大健康全產(chǎn)業(yè)鏈以及“一帶一路”倡議等在內(nèi)的多樣化人才需求。

5.2 以“健康中國”國家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，催生中藥學(xué)類新專業(yè) 當(dāng)前我國的中藥大健康產(chǎn)業(yè)正處于不斷優(yōu)化升級的階段，新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)推動了中藥學(xué)類專業(yè)的進(jìn)一步分化，由以往應(yīng)對傳統(tǒng)中藥產(chǎn)業(yè)的人才需求，向服務(wù)人類全生命周期各個階段的中藥大健康產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)變，對此教育主管部門和高等學(xué)校應(yīng)主動適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，及時設(shè)計論證中藥學(xué)類新專業(yè)，進(jìn)一步提升中藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)“健康中國”國家戰(zhàn)略需求的能力。

根據(jù)中藥大健康三次產(chǎn)業(yè)劃分的預(yù)測，可以對中藥學(xué)類專業(yè)進(jìn)行重新布局。一是針對中藥大健康產(chǎn)業(yè)涉及的一次產(chǎn)業(yè)，對原有的中藥資源與開發(fā)(100802)和中草藥栽培與鑒定(100806T)兩個專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置中草藥栽培學(xué)專業(yè)，主要從事中藥材栽培、種子種苗繁育、采收加工、貯藏養(yǎng)護(hù)、品質(zhì)鑒定、質(zhì)量控制、基地建設(shè)和管理等方面的工作；設(shè)置中藥資源(經(jīng)理)學(xué)專業(yè)，主要從事中藥資源的調(diào)查、規(guī)劃、生產(chǎn)、保護(hù)、經(jīng)營管理等方面的工作。二是針對中藥大健康產(chǎn)業(yè)涉及的二次產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步明確中藥制藥專業(yè)(100805T)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要培養(yǎng)中藥制備、中藥新劑型與新輔料研究、中藥制劑工藝與工程設(shè)計、中藥生產(chǎn)過程質(zhì)量控制和管理等方面工作；增設(shè)中藥資源開發(fā)專業(yè)，主要從事中藥資源開發(fā)與利用，如中藥化妝品、中藥保健品、中藥農(nóng)藥、中藥獸藥開發(fā)等方面工作；增設(shè)中醫(yī)藥裝備工程，主要從事中藥制藥裝備、中醫(yī)藥智慧醫(yī)療和中醫(yī)藥養(yǎng)生保健相關(guān)設(shè)備的設(shè)計、制造等方面工作。三是針對中藥大健康產(chǎn)業(yè)涉及的三次產(chǎn)業(yè)，增設(shè)臨床中藥學(xué)專業(yè)，主要從事中藥學(xué)服務(wù)工作；增設(shè)中醫(yī)藥貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)，主要培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、現(xiàn)代化建設(shè)需要，從事中醫(yī)藥商務(wù)經(jīng)營、商務(wù)管理和涉外經(jīng)濟(jì)等方面工作；增設(shè)中醫(yī)藥新媒體專業(yè)，主要從事中醫(yī)藥信息傳播和中醫(yī)藥文化宣傳方面從事設(shè)計、制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面工作；增設(shè)中醫(yī)藥健康管理專業(yè)，能在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下從事個體及群體疾病防控、健康促進(jìn)、營養(yǎng)指導(dǎo)等方面工作；增設(shè)中醫(yī)藥養(yǎng)生旅游專業(yè)，能夠在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下,從事中醫(yī)藥國際醫(yī)療旅游、中醫(yī)藥養(yǎng)生保健旅游和中醫(yī)藥健康文化旅游等新興產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷旅游服務(wù)等方面的工作。

隨著中藥大健康產(chǎn)業(yè)鏈的不斷延伸，新的職業(yè)門類也必將隨之出現(xiàn)，設(shè)置中藥學(xué)類專業(yè)的高校根據(jù)市場需求，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)和招生規(guī)模，將有利于中藥大健康產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化與升級。

5.3 以中藥大健康產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，建立中藥學(xué)類專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制 當(dāng)前是中藥大健康產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的階段，人力資源需求變化較快，包括結(jié)構(gòu)性需求和人才總量的需求。隨著區(qū)域中藥大健康產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，相應(yīng)的行業(yè)發(fā)展可能會“此消彼長”，因此中藥學(xué)類專業(yè)設(shè)置有必要建立“高校、政府、社會”相結(jié)合的專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制，通過對區(qū)域中藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的調(diào)研和對設(shè)置中藥學(xué)類專業(yè)的高校擁有教育資源的綜合分析，從宏觀上把握人才培養(yǎng)規(guī)格、數(shù)量等指標(biāo)與地方勞動力市場的契合程度，以此判斷中藥學(xué)類專業(yè)設(shè)置的合理度。

其中，區(qū)域中藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的調(diào)研應(yīng)包括對產(chǎn)業(yè)人力需求的調(diào)研和區(qū)域中藥學(xué)類專業(yè)設(shè)置情況的調(diào)查，分析結(jié)果可為高校增設(shè)或停招專業(yè)、調(diào)整招生規(guī)模提供參考依據(jù)，減少中藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。對設(shè)置中藥學(xué)類專業(yè)的高校擁有教育資源的分析，主要是對高校的辦學(xué)定位、辦學(xué)條件、師資隊伍、實踐基地等教育資源進(jìn)行分析，特別是已開設(shè)的中藥大健康產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢特色，確保專業(yè)設(shè)置符合學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，有利于提升學(xué)校服務(wù)社會的能力，提高中藥人才培養(yǎng)質(zhì)量。

習(xí)近平總書記在全國健康大會上提出“沒有全民健康就沒有全面小康”，中藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展肩負(fù)著“健康中國”戰(zhàn)略的重要任務(wù)，中藥高等教育人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。基于“健康中國”戰(zhàn)略推進(jìn)中藥學(xué)類專業(yè)設(shè)置改革對于促進(jìn)中醫(yī)藥高等教育與大健康產(chǎn)業(yè)和當(dāng)代中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的有效融合具有重要作用，必將加快實現(xiàn)中藥高等教育內(nèi)涵發(fā)展的步伐，有力推動中藥大健康產(chǎn)業(yè)升級。