摘 要：高中的一輪復(fù)習(xí)對(duì)于高考來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用，良好的一輪復(fù)習(xí)能夠使接下來(lái)的高考準(zhǔn)備工作事半功倍。文章從高中物理一輪復(fù)習(xí)的具體實(shí)踐出發(fā)，提出從注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、提供思考機(jī)會(huì)、善于使用例題教學(xué)三個(gè)方面來(lái)優(yōu)化一輪復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理；一輪復(fù)習(xí)；策略；例題教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）25-0099-01

高中的一輪復(fù)習(xí)往往處于時(shí)間緊、任務(wù)重的復(fù)習(xí)階段，也是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、提高基本解題能力，打好基礎(chǔ)的重要階段。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，主要包括基本概念、基本規(guī)律的梳理，一些基本的解題方法技巧的概括和總結(jié)。尤其是對(duì)于物理這門難度較大而且知識(shí)點(diǎn)分布比較分散的科目來(lái)說(shuō)，一輪復(fù)習(xí)的效果尤為重要，因此教師需要制定更為高效的一輪復(fù)習(xí)策略，提升高中物理復(fù)習(xí)效果。為了使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，教師需要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并結(jié)合例題為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解。本文以人教版高中物理教材為例，詳細(xì)介紹如何提升高中物理一輪復(fù)習(xí)效果。

一、 注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，優(yōu)化一輪復(fù)習(xí)效果

在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生主要的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧與記憶上面。由于第一輪復(fù)習(xí)的范圍是高中所學(xué)習(xí)過(guò)的所有物理知識(shí)，高中生在高一階段所學(xué)習(xí)的部分知識(shí)隨著時(shí)間的推移，在記憶上產(chǎn)生了一定的模糊。因此教師在為學(xué)生制定一輪復(fù)習(xí)策略的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識(shí)梳理，讓學(xué)生牢牢掌握相關(guān)的物理概念和公式，從而在做題的時(shí)候能夠自如運(yùn)用。

在傳統(tǒng)的物理一輪復(fù)習(xí)中，教師往往會(huì)采用基礎(chǔ)知識(shí)講解與熱門考點(diǎn)結(jié)合的復(fù)習(xí)策略，導(dǎo)致學(xué)生容易太注意做題過(guò)程而忽略復(fù)習(xí)的本來(lái)目的。因此，教師可以采用導(dǎo)學(xué)的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。例如復(fù)習(xí)人教版天體運(yùn)動(dòng)部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以按照教材章節(jié)順序以及各個(gè)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)為學(xué)生制訂導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。由于天體運(yùn)動(dòng)這部分知識(shí)都是圍繞著開普勒定律推導(dǎo)和演化而來(lái)的，所以教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)學(xué)案上首先設(shè)置一些與開普勒行星運(yùn)動(dòng)定理有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們熟練掌握開普勒定律，進(jìn)而在安排萬(wàn)有引力定理部分的復(fù)習(xí)，以環(huán)繞天體為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶中心天體質(zhì)量求解問(wèn)題。最后引出測(cè)量天體密度相關(guān)知識(shí)和常用公式，加深學(xué)生印象，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。

二、 提供思考機(jī)會(huì)，優(yōu)化一輪復(fù)習(xí)效果

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視?，F(xiàn)如今的高考不僅僅考查學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握情況，還重點(diǎn)考查思考能力。因此教師在安排高中物理一輪復(fù)習(xí)中，要在原有的教師單向引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的模式上加以創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在物理復(fù)習(xí)中積極開動(dòng)腦筋，與教師共同合作。學(xué)生在最初學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候只是對(duì)于其應(yīng)用和基本原理有初步的了解，這在高考復(fù)習(xí)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)思考，加深對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的理解，在復(fù)習(xí)中根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行深入探究，從而能夠在高考中更加從容。

例如，復(fù)習(xí)勻減速直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從相反的方向進(jìn)行思考。在第一次學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，為使學(xué)生清晰地理解相關(guān)知識(shí)，教師需要從正向?yàn)閷W(xué)生詳細(xì)解析。而在一輪復(fù)習(xí)中，教師就需要注重解題的簡(jiǎn)潔性，注意培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，讓學(xué)生將勻減速直線運(yùn)動(dòng)看成是反向的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。這就大大減輕了解題負(fù)擔(dān)，提升了復(fù)習(xí)效率。學(xué)生在復(fù)習(xí)其他部分知識(shí)的時(shí)候也要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用逆向思維方式，從而在高考中遇到相似問(wèn)題的時(shí)候迅速完成解題，節(jié)約出大量的時(shí)間，從而為理綜中的其他題目預(yù)留出更多的時(shí)間。

三、 善于使用例題教學(xué)，優(yōu)化一輪復(fù)習(xí)效果

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理復(fù)習(xí)的時(shí)候，不僅僅要立足于書本，還應(yīng)當(dāng)善于利用經(jīng)典例題來(lái)提升復(fù)習(xí)效果。如果僅從知識(shí)點(diǎn)和理論層面進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生往往覺得枯燥，印象也不深刻，容易喪失對(duì)于復(fù)習(xí)的興趣。而利用具體的例題能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深度理解，輔助學(xué)生完成物理一輪復(fù)習(xí)。這既能讓學(xué)生所復(fù)習(xí)的理論知識(shí)具象化，也能夠使學(xué)生更加熟悉知識(shí)點(diǎn)相關(guān)例題的解答通用方法，提升自身解題能力。

例如，求發(fā)生自由落體的物體之間的時(shí)間間隔是一道熱門題型，在高考中也很有可能出現(xiàn)。例題：有一人處于125米高度的A點(diǎn)，每間隔一定時(shí)間就靜止拋下一球，而且當(dāng)拋出第十一個(gè)球時(shí)，第一個(gè)球落地，試求拋球時(shí)間間隔？（其中g(shù)=10m/s2）在解題過(guò)程中教師要啟發(fā)學(xué)生注意巧妙利用自由落體公式，把高度H代入，從而得到第一個(gè)小球落地所需時(shí)間為5s，再結(jié)合題目可知，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)小球落到地上的時(shí)候第十一個(gè)小球開始釋放，因此在這個(gè)過(guò)程中有十個(gè)相等的時(shí)間間隔，所以，小球下落時(shí)間間隔為：t/10=5/10s=0.5s。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，一輪復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生備戰(zhàn)高考有著十分重要的意義。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)并對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行拓寬，巧妙利用例題進(jìn)行具象化教學(xué)，提升學(xué)生解題速度的同時(shí)也讓學(xué)生適應(yīng)高考做題模式，從而在高考中做到胸有成竹，以最好的狀態(tài)迎接高考。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂宏.高中物理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略微探[J].中學(xué)物理，2016（17）.

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