郭緋緋

摘 要：當代的很多高職院校在培養(yǎng)人才的過程中不再使用傳統(tǒng)的教學模式，而是轉(zhuǎn)換使用了產(chǎn)教融合這種新型的教學模式。高職院校的藝術設計教育專業(yè)在教學的過程中融入產(chǎn)教融合這種新模式使得學生在教學的過程中不僅僅可以實現(xiàn)自我能力的提升，同時還可以將實踐與理論知識相結合，培養(yǎng)自身的技能。但是在目前的我國高職院校藝術設計專業(yè)產(chǎn)教融合的過程中仍然還存在著一些問題，所以這就需要對高職藝術設計教育產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式進行探索和研究，從而達到高職院校培養(yǎng)藝術設計專業(yè)人才的目標，在教學的過程中不斷的實踐，不斷的摸索教育模式，最終實現(xiàn)教育改革的目的。

關鍵詞：高職藝術設計；產(chǎn)教融合；探索

一、當前高職藝術設計教育產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式存在的問題

（一）校企之間合作層次較低，缺乏長期性和系統(tǒng)性

我國的高職院校藝術設計教育產(chǎn)教融合模式仍然還處于初步探索的階段，所以高職院校與企業(yè)之間的合作以及與政府之間的合作層次都比較低。雖然校方與企業(yè)之間達成了共同意識，但是現(xiàn)在的企業(yè)很多都僅僅為校方提供提供短暫性的實習機會。學生在企業(yè)實習的過程中也缺乏企業(yè)對其進行系統(tǒng)的培訓，所以實習的過程中無法與實踐的內(nèi)容緊密的聯(lián)系，而只能用學校中所學的一些基礎知識進行探索，對學生的實習效果大打折扣。所以如果校方和企業(yè)之間的合作水平層次比較低，而且合作的項目也比較單一，缺乏一些實質(zhì)性的內(nèi)容，那么就是徒有產(chǎn)教融合的虛名而缺乏實質(zhì)性的作用。特別是在今后需要優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，高職院校與企業(yè)之間的合作將會愈加的緊密，如果在今后的發(fā)展過程中仍然和當下的合作水平相同，他們就會導致雙方的合作效果大打折扣，產(chǎn)教融合的作用也無法真正的體現(xiàn)出來。

（二）對于產(chǎn)教融合并不熱衷，創(chuàng)新意識不足

高職院校在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能方面有著很強的優(yōu)勢，這也是高職院校創(chuàng)辦的特色。對于當代的社會的快速發(fā)展也使得市場對于藝術設計專業(yè)的人才急需，所以高職院校藝術設計專業(yè)的開設為市場填補了大量的藝術設計人才的需求。但是在高職院校內(nèi)的學習時間較短，而又需要為各個行業(yè)各個企業(yè)提供高水平的專業(yè)技能人才，這就讓高職院校在培養(yǎng)學生的效果大打折扣，很多的學生都沒有達到市場需求的標準。特別是如今產(chǎn)教融合的作用無法全面的發(fā)揮出來，這就使得高職院校在培養(yǎng)人才這一塊有很大的壓力。一方面是由于政府對高職院校的投資力度較小，而使得很多的高職院校的基礎設施并不完善。另外一方面也是由于高職院校的教師專業(yè)能力并不達標。在校方和企業(yè)之間的產(chǎn)教融合無法發(fā)揮作用的狀況下，高職院校在教學的過程中又只能偏重于理論知識的教育，對于實踐方面沒有且向給予學生來進行操作，所以這就使得學生雖然有很好的理論基礎知識但是卻沒有很強的實踐創(chuàng)新能力。所以在目前高職院校藝術設計專業(yè)培養(yǎng)人才的過程中，缺乏實踐操作是非常大的一個缺陷，這對于學生畢業(yè)后的發(fā)展前景有著很大的制約作用，高職院校的教學水平也因此受到了限制。

二、高職藝術設計教育產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式探索

（一）橫向拓寬，跨界融合

在產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式探索過程中，高職院校的藝術設計教育專業(yè)的專業(yè)課程必須要加強理論與實際相結合的教學模式，同時對于藝術設計專業(yè)的相關課程以及相關領域都要有所拓寬，讓藝術設計專業(yè)的學生能夠參與到交叉學科的學習中去，再通過相關的項目對學生進行實踐操作，這樣就可以避免學生僅僅在單一的領域內(nèi)有所成就，不僅僅拓寬了學生的專業(yè)視野，而且也使得學生在今后的設計過程中具有了一定的審美眼光。在實際的實踐課程中，教師可以對學生布置相關的課題任務，讓學生針對課題進行創(chuàng)新設計。特別是在教學任務步走的過程中，教師可以針對本專業(yè)以及相鄰的專業(yè)的基礎課程的知識進行訓練，這樣不僅僅使得學生可以以設計專業(yè)的能力來進行創(chuàng)新設計，同時還可以利用相鄰專業(yè)的知識進行互補。同時在實踐的過程中，安排的課程任務可以與本專業(yè)的課程或者相鄰專業(yè)的課程有著內(nèi)在的聯(lián)系，這樣就可以不斷的培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

（二）產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

高職院校中對于專業(yè)技術人才的培養(yǎng)可以通過學徒制來進行教訓。將學徒制引入到產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式中進行創(chuàng)新的主要原因就是因為當代的許多高職院校在培養(yǎng)人才的過程中并沒有直接的去培養(yǎng)技師，而是采取了預備技術培養(yǎng)。這就使得產(chǎn)教融合的模式的作用無法完全的發(fā)揮出來，也使得產(chǎn)教融合的效果而受到了一定的影響。所以將學徒制引入產(chǎn)教融合中來進行模式創(chuàng)新這樣就可以更好的利用校內(nèi)外的資源，學生也可以利用企業(yè)的工作方式進行技能培養(yǎng)，校方和企業(yè)方都不會有所損失，同時也培養(yǎng)出了大量的專業(yè)技能人才。

（三）企業(yè)深度參與的訂單培養(yǎng)模式

現(xiàn)在很多的企業(yè)在招募藝術設計專業(yè)的人才時因為高職院校的培養(yǎng)模式與企業(yè)內(nèi)部員工的培養(yǎng)方案有所不同，這就使得企業(yè)無法直接招募的相關適合崗位的人才。所以就可以進行產(chǎn)學融合模式創(chuàng)新，加強高職院校與企業(yè)之間的合作，將高職院校內(nèi)的藝術設計專業(yè)的學生直接與企業(yè)之間簽訂相應的協(xié)議，由企業(yè)來制定相關的人才培養(yǎng)方案。這樣不僅僅可以使得高校藝術設計專業(yè)的學生在學校學習相關的理論知識，然后在企業(yè)內(nèi)部直接進行專業(yè)技能的培養(yǎng)，采取這樣的模式不僅僅可以使得高職院校為學生的就業(yè)減少壓力，同時可以為企業(yè)直接提供高素質(zhì)的專業(yè)人才，也省去了企業(yè)內(nèi)部再次培訓的麻煩。這就為高職院校內(nèi)的學生提供了直接的實踐基地，而且還很好的將高職院校內(nèi)所學到的理論知識與市場需求的企業(yè)內(nèi)部技能培訓相結合。

三、高職藝術設計教育產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式的幾點思考與嘗試

（一）產(chǎn)學融合要能夠?qū)⒏呗氃盒?、企業(yè)以及行政部門聯(lián)合起來

高職院校的教學目標就是為了能夠培養(yǎng)學生的職場能力。在教學的過程中必須要能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結合，在學校內(nèi)部教授完理論知識之后校方應當積極的尋找相關的企業(yè)為學生創(chuàng)造合適的實踐基地，這樣才能夠不斷的加強學生的實踐技能。這不僅僅為產(chǎn)教融合提供了實踐的場所，而且也大大的彌補了當今高職院校重理論輕實踐的現(xiàn)狀，同時還減輕了市場上各個行業(yè)、各個企業(yè)對于藝術專業(yè)人才的需求。所以高職院校必須要能夠與相關的企業(yè)建立深層次的合作，才能夠讓自身的教學水平有所突破，也才能夠讓學生的實踐技能得到加強。因此在這個過程中政府必須要發(fā)揮一定的主導作用，出臺相關的聯(lián)合政策，促進企業(yè)能夠與高職院校之間進行合作。同時對于企業(yè)與校方之間的責權必須要有明確的劃分，建立完善的監(jiān)督體系，可以利用社會力量，對于高職院校的教學過程進行監(jiān)督和監(jiān)控，增強高職院校教育的公開性和透明度，這對于高職院校的教學水平的提升才有實質(zhì)性的幫助。

（二）將藝術設計專業(yè)的教育體系進行完善，為產(chǎn)學融合建立良好的基礎

當代的很多高職院校在進行產(chǎn)教融合體系構建的過程中作為重要的問題就是如何將藝術設計專業(yè)的理論知識能夠與實踐技能操作相結合。所以這就需要高職院校將藝術設計專業(yè)的教育體系不斷的完善，根據(jù)目前的教學水平以及學生的學習狀況來制定合理的規(guī)劃，不僅僅使得學生在學習的過程中能夠?qū)W到所需要的知識，更是需要校方能夠做好設計領域內(nèi)的市場調(diào)查，讓學生在學校里學習的知識能夠為以后的職場提供用處。同時在對藝術設計專業(yè)的課程內(nèi)容安排方面也需要進行摸索和創(chuàng)新，如果還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學法，那么將使得產(chǎn)教融合的效果大打折扣。所以這就需要授課教師做好學生的深入調(diào)查，針對不同的狀況制定針對性的教學方案，這樣才能夠扎實學生的理論基礎，為產(chǎn)學融合的開展奠定堅實的基礎。

四、結束語

高職院校作為為當代市場提供大量設計專業(yè)人才的重要輸送源地之一，在藝術設計專業(yè)教學的過程中不僅僅要對學生的理論和實踐結合教育，也要注重對學生的職場素質(zhì)以及技能素質(zhì)有所培養(yǎng)，這樣才能夠使得培養(yǎng)出來高水平高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻：

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