陳秀琴

摘要：興趣是最好的老師，更是最好的啟蒙老師。數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生參與思考和積極互動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)興趣，就是在他們心中種下熱愛數(shù)學(xué)的種子。本文結(jié)合自身數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)情境、探索規(guī)律、設(shè)疑釋疑、體驗(yàn)與激勵(lì)等方面闡述了如何提高興趣培養(yǎng)做好小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙教學(xué)，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提高了參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；探索規(guī)律；設(shè)疑釋疑；體驗(yàn)與激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0146-02

很多數(shù)學(xué)老師都會(huì)抱怨：小學(xué)的孩子，自制能力差，思維水平低，作業(yè)不完成，拖拖拉拉，還習(xí)慣忘記，不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)沒質(zhì)量。而學(xué)生則普遍認(rèn)為：數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，抽象、深?yuàn)W，有時(shí)想破腦袋也不知是怎么回事，老師的表情也不生動(dòng)，幾乎沒什么變化。的確，數(shù)學(xué)不象語文和其它學(xué)科可以有表情的朗讀，可以象聽故事一樣的記憶，可以在累了輕松寫一寫，甚至于去大自然中觀察、寫生等等。他需要老師的智慧和學(xué)生較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，還要在各種變式練習(xí)中進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展。大部分?jǐn)?shù)學(xué)課都比較單一和枯燥，沒有過多的花哨。注意力不能集中的同學(xué)不喜歡，智力水平較差的學(xué)生更加不喜歡。怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課呢？我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)比較有效的途徑，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源動(dòng)力，是讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的啟蒙老師。

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的"基本理念"部分指出："數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。"這一理念不僅符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，還反映了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，就是讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，讓學(xué)生重塑數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。作為非智力因素之一的情感因素--興趣在教學(xué)中起著非常重要的作用，它能使人不斷地探索新的知識(shí)，保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，努力克服困難，從而提高學(xué)習(xí)的效率。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

我認(rèn)為可充分利用學(xué)生的好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。孩子興趣的持久性，是掌握知識(shí)，開發(fā)智力的必要條件，培養(yǎng)孩子具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷積累知識(shí)，才能促使他們智力的發(fā)展。興趣是發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)鍵，興趣是學(xué)生渴望求知，學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科，所研究的問題感興趣，才會(huì)去積極思維，才可能去發(fā)展思維，才能保證學(xué)習(xí)效果的提高。

1.創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)有趣

1.1生活引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。一節(jié)課的導(dǎo)入很重要，它決定了孩子愛不愛學(xué)，想不想學(xué)。所以我從他們感興趣的生活入手。如在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減時(shí)，我用學(xué)生都感興趣的生活情境"過生日"引入。"小朋友們，你們喜歡過生日嗎？都怎么過呀？高興嗎？"孩子被我的話題吸引了，并且是那么興奮，在不知不覺中就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。"今天小鳥也過生日，它請(qǐng)了許多小動(dòng)物，我們也去參加好嗎？"，"好"孩子們大聲回答。在我的引領(lǐng)下，孩子們興高采烈地幫助小動(dòng)物解決了一個(gè)又一個(gè)問題，如：24+6=？，24+9=？……最后孩子們還要給小動(dòng)物送禮物，唱生日歌，這樣在一節(jié)課中老師始終在為孩子創(chuàng)設(shè)著生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生也是樂此不疲。

1.2故事參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)科有高度的概括性和嚴(yán)密的邏輯性，教學(xué)具有設(shè)疑的優(yōu)勢，但畢竟缺乏動(dòng)人的情節(jié)，容易使學(xué)生感到枯燥無味。所以注意的穩(wěn)定性和持續(xù)性比較短。為此適當(dāng)?shù)厥箶?shù)學(xué)內(nèi)容含有情感因素，有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 如：低年級(jí)數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常將學(xué)習(xí)的問題連串起來，編成一個(gè)故事，使整節(jié)課的學(xué)習(xí)隨著故事的展開而展開。故事中的主人翁要選擇孩子們心中最喜歡的小動(dòng)物或最崇敬的伙伴，比如阿童木、一休哥、知識(shí)老爺爺、時(shí)光老人等，容易產(chǎn)生親切感。能調(diào)動(dòng)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，是一種增趣的好形式。

1.3游戲?qū)搿⑻岣邔W(xué)習(xí)興趣。游戲作為一種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式，不僅使兒童愿意參與，而且他們?cè)谟螒蛑幸矔?huì)有更多的收益。所以，我們要通過開展這樣的活動(dòng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，讓兒童自主、自由、自在地"奔跑"，從中感受到"奔跑"時(shí)的無比快樂，體驗(yàn)"奔跑"時(shí)的樂趣。

如在學(xué)習(xí)"二十以內(nèi)的進(jìn)位加法"這一內(nèi)容時(shí)，掌握這節(jié)課內(nèi)容的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生形成"湊十"的思想方法，因此我運(yùn)用了"湊十法"找朋友的游戲來導(dǎo)入新課：選出十名學(xué)生，每人代表1--10各數(shù)字，然后隨機(jī)選出一位小朋友，讓他去找自己的好朋友，使兩個(gè)數(shù)加起來得10。這樣，學(xué)生在游戲中自然形成了"轉(zhuǎn)換""重組"的思想，促進(jìn)了"湊十法"思想的形成。游戲讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

2.探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)奧秘

數(shù)學(xué)科是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，本身存在著許多誘人的奧秘。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是從一次次了解和熟悉它的過程中，逐步學(xué)會(huì)"發(fā)現(xiàn)規(guī)律"的方法。然后在每次發(fā)現(xiàn)的過程中，逐漸積累愉快的體驗(yàn)，才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣。所以，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，最重要的是要挖掘數(shù)學(xué)科的魅力，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生置身其中的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生參與到展示規(guī)律的活動(dòng)之中，積極思維，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。如：在計(jì)算999×1=999，999×2=1998，999×3=2997，999×4=3996時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察其規(guī)律，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地要往下探索，這就進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)再出現(xiàn)9÷9=？ ，108÷9=？ ，1107÷9=？ ，11106÷9=？ 等問題時(shí)學(xué)生已能自主地在與同桌的交流中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律探索數(shù)學(xué)王國中那神奇的奧秘，從而激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求新知的欲望。

3.設(shè)疑釋疑，質(zhì)疑問難

古人云："學(xué)起于思，思起于疑。"、"學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。"說明"疑"是人類打開宇宙大門的金鑰匙。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開始往往只滿足于"知其然"，而不追求"知其所以然"。要使學(xué)生走出這一境界，教師必須循循善誘，用一次次的"為什么"去開啟學(xué)生心中的疑問，使學(xué)生從單純的"好奇"轉(zhuǎn)為認(rèn)識(shí)興趣，激起強(qiáng)烈的求知欲。把學(xué)生引進(jìn)趣味盎然的探索之中。教師在課堂上設(shè)疑必須新奇，出人意料，多設(shè)開放式、探索式的疑問。例如：在探究分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，教師：我這里有三面小旗，為什么卻用 表示呢？教師給學(xué)生提供了開放式的問題，并給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主在教師提供的材料袋里選擇材料、動(dòng)手操作、交流質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情很高，學(xué)習(xí)興趣很濃。

教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣，并利用學(xué)生的反饋信息設(shè)疑，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性，更生動(dòng)有效。這樣不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，而且提高了思維的深刻性，在探索中獲得滿足，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，帶著疑問下課，給學(xué)生留下一個(gè)"懸念"，自己去探索，學(xué)生將回味無窮。例如"認(rèn)識(shí)年、月、日"這節(jié)課下課時(shí)，教師指出："能被4整除的年份是閏年，但遇到年份是整百的，必須能被400整除的才是閏年，為什么？"請(qǐng)學(xué)生回家研究，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。當(dāng)然在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索的活動(dòng)中，要允許成功，也允許失敗，這樣才能激起學(xué)生的興趣。

4.愉快體驗(yàn)，成功激勵(lì)

教學(xué)實(shí)踐表明：成功的愉悅感是維持努力的保證，是培養(yǎng)興趣的催化劑。探索的樂趣，知識(shí)的獲得，方法的掌握，答案的正確，成績的優(yōu)異，教師的贊揚(yáng)，獎(jiǎng)品的獲得等等，都能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅，經(jīng)常體驗(yàn)這種愉悅感，將刺激學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生深厚的興趣，教師在課堂上舍得花時(shí)間，處理這種時(shí)刻。例如，一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)"拼組圖形"這節(jié)課時(shí)，學(xué)生拼完后，我啟發(fā)他們展開想象，看□、△、○，還能表示生活中的什么實(shí)物，然后讓學(xué)生用學(xué)具自己設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行拼圖，并粘貼在自己的小黑板上。學(xué)生沉浸在創(chuàng)造的歡樂中，積極性發(fā)揮到極點(diǎn)。這種成功的體驗(yàn)，將永遠(yuǎn)留在學(xué)生的記憶中，成為激勵(lì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)動(dòng)力。

興趣只是一種非智力因素。"非智力因素、智力和知識(shí)是學(xué)習(xí)的三要素。三者是學(xué)習(xí)的目的，也是學(xué)習(xí)的手段。"非智力因素排在三要素之首，可見其重要性非同一般。智力因素與非智力因素是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)，他們間的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)人成長的必備條件。一個(gè)人的非智力因素得到良好的發(fā)展不但有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補(bǔ)其他方面的不足。反之，如果人缺乏學(xué)習(xí)的興趣、意志，貪圖安逸，勢必影響其智力的發(fā)展。所以興趣的恰當(dāng)、持續(xù)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)無疑是有很大幫助的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源動(dòng)力，學(xué)好數(shù)學(xué)的好老師。

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