丁沖

摘要：大學(xué)是中國傳統(tǒng)音樂的主要傳承之地，研究大學(xué)音樂教育對中國傳統(tǒng)音樂教育的傳承研究至關(guān)重要。本文從三方面入手，研究傳承中國傳統(tǒng)音樂的主要原因，傳承中國傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容，大學(xué)音樂教育中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的傳承的策略，綜合闡釋了大學(xué)音樂教育傳承給傳統(tǒng)音樂的理論基礎(chǔ)、傳承內(nèi)容和課程設(shè)置。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)音樂；大學(xué)音樂教育；傳承策略

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0016-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元話的影響，人們普遍關(guān)注如何在此時(shí)代背景下傳承和弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)音樂。而大學(xué)作為教育的主要傳輸?shù)?，自然對中國傳統(tǒng)音樂的傳承有著不可推卸的責(zé)任，更要為傳統(tǒng)音樂的傳承和弘揚(yáng)做出自己的貢獻(xiàn)。所以，本文從為什么傳承、傳承什么及怎樣傳承三方面進(jìn)行分析，以求完善大學(xué)音樂教育。

1.傳承中國傳統(tǒng)音樂的原因

1.1傳承中國傳統(tǒng)音樂，有利于促進(jìn)音樂發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代是大發(fā)展，大變革的時(shí)代，加強(qiáng)本民族的綜合實(shí)力首要需加強(qiáng)本民族的文化軟實(shí)力，而中國傳統(tǒng)音樂對塑造文化軟實(shí)力有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，歷史悠久、傳統(tǒng)優(yōu)良、遺產(chǎn)豐富，所以，提高文化軟實(shí)力，一定要從傳統(tǒng)音樂的傳承入手，通過有效方式加以傳承，為中國特色的音樂文化打下良好基礎(chǔ)。

1.2傳承中國傳統(tǒng)音樂，有利于體現(xiàn)教育功能。校園是傳承的圣地，而傳承的方式即為教育。傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化首先需要通過大學(xué)音樂教育的方式，大學(xué)通過撰寫具有民族特色的音樂教材，將傳統(tǒng)音樂理論化，方便學(xué)習(xí)，打造具有中國特色的音樂教育體系。

1.3傳承中國傳統(tǒng)音樂，有利于推動(dòng)人才的成長。國家綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，大學(xué)作為人才的主要輸出地，對提高本民族優(yōu)秀人才的音樂素質(zhì)應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸，而中國傳統(tǒng)音樂作為本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，大學(xué)更應(yīng)對其加以重視，著力打造既具中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又具國際視角的新型人才。

2.傳承中國傳統(tǒng)音樂的主要內(nèi)容

傳承中國的傳統(tǒng)音樂，筆者認(rèn)為，應(yīng)該傳承其表演藝術(shù)、理論知識，傳承其價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)對民族文化的身份認(rèn)同。

2.1傳承傳統(tǒng)音樂的表演藝術(shù)。中國傳統(tǒng)音樂在發(fā)展過程中出現(xiàn)了獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，如京劇、曲藝等，這些中國傳統(tǒng)音樂發(fā)展進(jìn)程中的瑰寶需要下苦功去學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能加以創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)音樂活的傳承。

2.2傳承傳統(tǒng)音樂的理論知識。中國音樂教育從理論上產(chǎn)生于上世紀(jì)初，受西方歐美國家的影響較為嚴(yán)重，而對中國傳統(tǒng)音樂教育更是微乎其微，直至大批知識分子的不懈努力下，中國傳統(tǒng)音樂教育的狀況不斷好轉(zhuǎn)，各學(xué)校逐漸開始重視傳統(tǒng)音樂的傳承，編寫理論教材，將音樂教育納入教學(xué)體系中，是中國傳統(tǒng)音樂知識在教育中加以傳承，豐富里傳統(tǒng)音樂的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.3傳承傳統(tǒng)音樂的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)對民族文化的身份認(rèn)同。一國傳統(tǒng)文化之所以能夠傳承和發(fā)展，主要是因?yàn)橛形幕?魂"的存在，簡而言之，是有其價(jià)值觀的支撐。所以，在傳承傳統(tǒng)文化的過程中，更要重視其價(jià)值觀的傳承，讓學(xué)生在教育的過程中了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀，增強(qiáng)認(rèn)同感，進(jìn)而在傳統(tǒng)音樂的教育中融入人文關(guān)懷和人文理念，實(shí)現(xiàn)對民族文化的身份認(rèn)同，推動(dòng)國家綜合軟實(shí)力的建設(shè)，提升民族凝聚力。

3.大學(xué)音樂教育中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的傳承的策略

筆者認(rèn)為，大學(xué)教育無外乎在課堂上教育，在課外中實(shí)踐運(yùn)用，所以，本文將從課堂、課外兩方面對教育的傳承加以闡釋。

3.1設(shè)置傳統(tǒng)音樂教育相關(guān)課程，加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂教育的重視程度。課堂是學(xué)校傳承知識的主要場所，音樂教育同樣也概莫能外，所以，在傳統(tǒng)音樂教育，我們要重視課堂上的教育。而當(dāng)前我國在傳統(tǒng)音樂的課程教育上同樣也采用了多種方式。在本科生的學(xué)習(xí)階段，主要采用了"雙語教學(xué)"，即將傳統(tǒng)音樂與國外音樂的表演藝術(shù)和理論知識等相結(jié)合學(xué)習(xí)，如《中國民族音樂》與《外國民族音樂》、《外國樂理》和《中國樂理》是通過中國傳統(tǒng)音樂和西方音樂文化知識各開設(shè)一門，對此加以比較學(xué)習(xí)；如《樂理與視唱練耳》即通過中國和西方傳統(tǒng)音樂知識一同講解進(jìn)行分析；如《鋼琴》即通過中國曲目和國外曲目共同演奏和演唱進(jìn)行學(xué)習(xí)。在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，主要采用了"兩條線并列"，即同時(shí)講授中國和外國的音樂形態(tài)學(xué)，如《中國復(fù)調(diào)》和《西方復(fù)調(diào)》等學(xué)科，加強(qiáng)中西方音樂知識的比較。在博士研究生學(xué)習(xí)階段，主要采用了"三條線并列"，了解傳統(tǒng)音樂學(xué)的研究成果、西方的理論知識和相關(guān)書籍。而這三種學(xué)習(xí)研究方法均是以中方、西方和現(xiàn)代音樂理論為基礎(chǔ)，分析其相同和不同點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中西方的優(yōu)異之處，推動(dòng)中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展進(jìn)程。

3.2在課外實(shí)踐過程中，加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)音樂的推廣。雖然中國傳統(tǒng)音樂知識的教授主要的課堂上進(jìn)行，但單單理論知識如果不能運(yùn)用到課外的實(shí)踐中，終究是不能實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)音樂文化活的傳承。當(dāng)前，在一些綜合性大學(xué)中，藝術(shù)實(shí)踐這一活動(dòng)已逐漸納入其音樂學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃中，通過劃分不同形式的興趣小組，在實(shí)際表演的過程中融入中國傳統(tǒng)音樂，將傳統(tǒng)音樂的理論知識融匯貫通，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂知識的理解和領(lǐng)悟，進(jìn)而加以傳承；同時(shí)，在碩士生的論文撰寫中，更是要求加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過將傳統(tǒng)音樂文化真正融入生活，在真正的生活體驗(yàn)中感悟傳統(tǒng)音樂文化，增強(qiáng)當(dāng)代高素質(zhì)人才的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)。

4.結(jié)語

傳統(tǒng)音樂的不可再生性決定了我們必須對其的教育加以重視，在課堂上加強(qiáng)其理論知識的研究，在課外實(shí)踐中對其加以運(yùn)用和發(fā)展，在前人的基礎(chǔ)上挖掘、積累、學(xué)習(xí)，是我國的傳統(tǒng)音樂傳承后繼有物，發(fā)展后繼有人。

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