盤永蘭

摘 要：隨著新課改的到來。要求我們教師在教學(xué)中做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。怎樣才能更好地引領(lǐng)學(xué)生？開啟學(xué)生閉塞的心靈，讓創(chuàng)新的精神破土而出呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

關(guān)鍵詞：教學(xué)；教育；師生關(guān)系；課程

曾記得宋濂的《送東陽馬生序》中有這樣一段話“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至；不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉 ……”那是一種怎樣的師生關(guān)系呀？

但在現(xiàn)實(shí)的教育中教師在心理上自覺或不自覺地拔高自己，總認(rèn)為學(xué)生處處不如自己，給人一種居高臨下的感覺。后來這種師生關(guān)系有了一定的改善，但是老師們大多以知識為最高權(quán)威，仍然存在本質(zhì)上的不平等。

一、熱愛、尊重學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生是活生生的人，師生間是平等”。許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師的美德。師愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。教師對學(xué)生的愛，體現(xiàn)在對學(xué)生高度的責(zé)任感以及從“愛”出發(fā)的嚴(yán)格要求。熱愛學(xué)生還要徹底杜絕對表現(xiàn)差的學(xué)生諷刺、挖苦、歧視、體罰等現(xiàn)象。著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“我以為對學(xué)校來說最壞的事是主要靠恐嚇、暴力和人為的權(quán)威這些辦法進(jìn)行工作”。

愛學(xué)生就要信任學(xué)生。信任也是一種教育力量，它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們克服困難，積極要求上進(jìn)。記得有一次選拔朗誦比賽選手，我讓學(xué)生自告奮勇報(bào)名參加。一位平時(shí)表現(xiàn)不太突出的同學(xué)也毛遂自薦，班上同學(xué)都不贊同，認(rèn)為會給學(xué)校丟臉，此時(shí)我要求班上的同學(xué)不要過早下結(jié)論，該學(xué)生面對我信任的目光，堅(jiān)定地向全班同學(xué)大聲宣布：“我會盡我最大的努力去準(zhǔn)備這次比賽的”。在準(zhǔn)備的日子里，該學(xué)生用上了她所有的課余時(shí)間來練習(xí)，我也給予她精心的指導(dǎo)，最終在縣級的比賽中榮獲一等獎。從此，大家改變了對她的看法。從這件事我們可看到，盡管學(xué)生有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但其心靈深處都隱藏著自信心的渴求，這是喚起學(xué)生自我意識的契機(jī)。教師應(yīng)充分相信學(xué)生的心靈是為接受一切美好的東西敞開的。即使是行為習(xí)慣不好的學(xué)生，也有自身的“閃光點(diǎn)”，教師要善于捕捉，使之發(fā)揚(yáng)光大。信任學(xué)生要相信學(xué)生的能力，放手讓他們自己管理自己，自己教育自己，培養(yǎng)他們敢想敢說，勇于創(chuàng)造的精神，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、尊重、理解學(xué)生

要建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹立師生平等的觀念，尊重每個學(xué)生。接納、理解學(xué)生的行為。著名教育學(xué)家陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！碧K霍姆林斯基提出了一個著名的口號：“讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路！”他們要讓每一個學(xué)生都樹立自尊感，樹立信心。我曾教過這樣一個學(xué)生，各科學(xué)習(xí)成績都較差，人也很自卑，上課從不舉手發(fā)言，下課沉默寡言。我多次找她談心，但一直收效甚微，一次偶然的機(jī)會，讓她樹立了自信，那是期中考試后的一次自然實(shí)驗(yàn)課，同學(xué)們忙于復(fù)習(xí)迎考，把我布置的實(shí)驗(yàn)忘掉了，我當(dāng)時(shí)非常生氣，沒想到她站了起來，說她已經(jīng)準(zhǔn)備好了，同學(xué)們一聽，都竊竊私語，有幾個竟脫口而出：“這怎么可能？”說句心里話，我也有點(diǎn)不相信，但還是讓她上臺展示了。事實(shí)證明她做得很好，事后我問她是怎么想的？她說：“沒人會相信我的，但我一直想認(rèn)真地做一件事情?！蔽易プ∵@個機(jī)會，肯定了她的長處，并在以后的工作中盡量讓她有機(jī)會表現(xiàn)，她也漸漸樹立起信心，各方面都有了進(jìn)步。其次，要理解學(xué)生，就要設(shè)身處地為學(xué)生著想。同時(shí)，還要讓學(xué)生感受到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關(guān)系，對學(xué)生具有這樣的情感態(tài)度，就能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并認(rèn)識自己的能力和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

三、勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)，做學(xué)生的表率

海德格爾說過：教師應(yīng)當(dāng)比學(xué)生更好學(xué)。在信息時(shí)代，知識日新月異，新生事物層出不窮，教師難免遇到一些問題，在此，教師要放下“架子”，敢于承認(rèn)不足，樂于向?qū)W生請教，師生共同進(jìn)步，這樣一來，教師彌補(bǔ)了自身不足，也使學(xué)生得到快樂，促使他們積極主動幫助別人、向他人學(xué)習(xí)；同時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)的過程，是進(jìn)行情感交流的途徑之一。

另一方面，教師面對的是極富變化，不斷發(fā)展的學(xué)生，他們是一群具有獨(dú)特個性的人、他們蘊(yùn)含著巨大的潛力。教師只有把自己視為一名持續(xù)學(xué)習(xí)者，不斷反思自己的觀念、態(tài)度、策略、行為，并加以改進(jìn)，才能更好地教育學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在新型的師生關(guān)系下，我們只有走向?qū)W生，加入學(xué)生隊(duì)伍，與他們一塊探索，你才會明白什么叫真正的“教學(xué)相長”?？鬃诱f，三人行必有我?guī)?！老師也要善于從學(xué)生身上獲取智慧來充實(shí)我們的頭腦！

總之，老師對學(xué)生施以愛心、期以耐心、持以恒心，了解并尊重學(xué)生，努力做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生在知識的海洋中探索，何愁學(xué)生沒有更好的發(fā)展呢？

參考文獻(xiàn)：

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[5]孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》.