楊開春

摘 要：隨著現(xiàn)代社會對教育越來越重視，傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式已無法適應(yīng)新時代發(fā)展的需要。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變新時期高職英語教學(xué)模式，在教學(xué)方法上進(jìn)行細(xì)致的創(chuàng)新與改革，以便學(xué)生更好地發(fā)展?；诖耍疚囊孕聲r期高職英語教學(xué)模式發(fā)展方向?yàn)轭}展開合理有序的論述。

關(guān)鍵詞：新時期；高職英語；教學(xué)模式；發(fā)展方向

在高職高專院校當(dāng)中英語教學(xué)是教學(xué)體系不可或缺的成分，英語教學(xué)承擔(dān)著學(xué)校教育的基本任務(wù)，也是學(xué)校公共基礎(chǔ)課重要的組成部分。英語的學(xué)習(xí)是新時期提高學(xué)生綜合能力和開拓學(xué)生國際視野強(qiáng)有力的途徑之一。但由于學(xué)生基礎(chǔ)或個體差異性等問題，造成部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，因此教師要改變現(xiàn)階段的教學(xué)模式，運(yùn)用新時期新課標(biāo)提倡的教學(xué)方式方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，以期全面提升學(xué)生英語綜合運(yùn)用的能力。

一、新時期高職英語教學(xué)模式發(fā)展變化的必然因素

（一）英語教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化。在新時期階段高職英語教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，新時代信息技術(shù)等科技教學(xué)手段的到來讓英語教學(xué)資源豐富多彩，各類英語教學(xué)軟件以及培育軟件大量出現(xiàn)，學(xué)生在獲取英語教學(xué)資源的渠道也逐漸增多，形成形式多樣內(nèi)容豐富的英語教學(xué)市場。有的高職院校英語教學(xué)還普遍使用之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即：“教師講學(xué)生聽”的被動灌輸式教學(xué)模式，這顯然不符合新時期下提倡的英語教學(xué)模式與未來教育教學(xué)的發(fā)展方向。

（二）英語教育教學(xué)主體發(fā)生變化。之前教師是高職高專院校英語教學(xué)的主體，在英語課堂當(dāng)中起著主要的影響作用?，F(xiàn)如今高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，英語教師的隊(duì)伍也在不斷壯大起來，教師的教育教學(xué)水平能夠直接影響著學(xué)生英語的水平與程度。而在一些高職院校教師隊(duì)伍的擴(kuò)大有可能會導(dǎo)致教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量層次不齊，有的教師沒辦法適應(yīng)新時期的教育教學(xué)模式，或有的教師還是沿用之前傳統(tǒng)模式下教師為教學(xué)主體的模式，對高職學(xué)生而言英語學(xué)習(xí)起不到較好地推進(jìn)作用。因此，順應(yīng)新時代的變化教師的地位要由課堂主體變?yōu)橹鲗?dǎo)地位。

（三）英語教育教學(xué)客體發(fā)生變化。之前學(xué)生是高職高專院校英語教學(xué)的客體，是學(xué)校教學(xué)任務(wù)的主要接受者，學(xué)生主觀上對于英語教學(xué)方法的適應(yīng)程度以及接受程度將最終影響高職英語教學(xué)的效果。若沿用之前傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，不改變新時期的教學(xué)方法，有可能會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生一定的惡性循環(huán)。因此，順應(yīng)新時代的變化學(xué)生的地位要由課堂客體變?yōu)橹黧w地位。

二、新時期高職英語教學(xué)模式發(fā)展方向分析

（一）新時期高職英語教學(xué)模式向信息化發(fā)展?，F(xiàn)如今我國已普遍進(jìn)入信息化發(fā)展當(dāng)中，隨著現(xiàn)代信息化的深入與發(fā)展，我們進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)發(fā)展的時代，高職英語教學(xué)也受到了信息化的影響，結(jié)合新時代的發(fā)展規(guī)律，高職英語朝著積極向上的方向來進(jìn)行未來的規(guī)劃。例如：信息化時代的發(fā)展使教師可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段來對學(xué)生進(jìn)行合理教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了信息的迅捷性與時效性等特點(diǎn)。因此，英語教師要提高其自身的信息技術(shù)能力，掌握先進(jìn)的信息教學(xué)法，要學(xué)會利用信息技術(shù)為自己的英語教學(xué)課堂增添色彩[1]。

（二）新時期高職英語教學(xué)模式向平等化發(fā)展。在新時期教育下教師“教書育人”的職責(zé)顯得越來越重要，尤其體現(xiàn)在服務(wù)學(xué)生的方面。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中教師處于主導(dǎo)地位，具有相對的權(quán)威性，像是一個高高在上的統(tǒng)領(lǐng)者而不是師生平等的模式[2]。在這種教學(xué)模式下雖然能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的威懾力，使課堂紀(jì)律方面得到約束從而起到一定的積極作用，但是在新時期的教學(xué)環(huán)境下更加提倡教師與學(xué)生之間相互平等的師生相處模式。對于高職院校的英語教師而言，其主要任務(wù)就是要在提升學(xué)生英語能力基礎(chǔ)上將學(xué)生培養(yǎng)成全面?zhèn)€性發(fā)展的人，用師生平等的教學(xué)理念提高學(xué)生主體地位，從而推動英語教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）新時期高職英語教學(xué)模式向個性化發(fā)展。新時期高職英語教學(xué)要勇于創(chuàng)新，個性化在現(xiàn)代教育教學(xué)觀是考量學(xué)生的重要變化的標(biāo)桿之一。教師要合理尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行因材施教，針對學(xué)生獨(dú)立個體的不同品質(zhì)來充分尊重學(xué)生的發(fā)展。教師要在教學(xué)方法、教學(xué)安排、課堂組織上都要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，重視英語教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性的作用，把學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性與熱情程度調(diào)動起來，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)[3]。

（四）新時期高職英語教學(xué)模式向?qū)嵺`性發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師要發(fā)揮學(xué)生“理論與實(shí)踐的相互結(jié)合”的教學(xué)目標(biāo)，因此英語教學(xué)的實(shí)踐性顯得尤為重要。教師要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐能力的教學(xué)。例如：對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀能力的訓(xùn)練、寫作的訓(xùn)練以及英語交流能力的訓(xùn)練等，針對學(xué)生的弱點(diǎn)內(nèi)容，借助英語實(shí)踐能力來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生薄弱的方面。教師可以在英語課堂上與學(xué)生共同模擬英語交流場景，使學(xué)生能夠“身臨其境”感受到英語交流的教學(xué)帶來的樂趣，以期達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生英語聽說讀寫等方面的綜合能力。

綜上所述，在新時期高職英語教學(xué)當(dāng)中，教師要做到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”地教學(xué)模式，同時也要不斷豐富自身的文化知識，教師自身要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中充分了解學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合本班學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，制定出有針對性的教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生個性化的發(fā)展。最終使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生能夠愉快地融入到高職英語的學(xué)習(xí)中來，提高教師的教學(xué)水平，提升英語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]羅之尚，潘尚河.新時期高職英語視聽說課教學(xué)模式分析[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（15）：64.