吳立榮

【摘 要】高中階段的音樂課程是比較抽象的一門課程，在教學過程中，教師大多以歌曲鑒賞和演唱形式來開展教學，由于高中階段面臨高考壓力，而音樂課并非考試重點，因此課堂課時安排較少，但內(nèi)容較多的情況下，教師想要教授學生有效就需要總體把握教學目標，將重要信息進行整合。因此，信息化資源在音樂教學中起到重要的作用，能夠提高教學效率和學生學習主動性，進而使教學質(zhì)量明顯提高。本文從信息化資源對高中教學作用進行闡述，旨在提高高中教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息化；高中；音樂；課堂

【中圖分類號】G633.951【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0203-01

當前，隨著計算機信息化技術(shù)的發(fā)展，在教學過程中，利用信息化技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源合理利用，同時信息化資源與課堂上的融合能夠提高學生學習興趣以及主動性，還能從一定程度上優(yōu)化教師教學方法，尤其對于高中音樂課堂來說，由于信息化資源的加入，使得教師課程更具形象化，能夠幫助學生樹立良好的審美觀念。

一、深入闡述信息化資源改善高中音樂教學的具體情況

1.剖析高中音樂課的教學現(xiàn)狀。

從目前高中音樂課堂教學現(xiàn)狀來看，音樂教學的目的就是能夠讓學生從音樂中感受美，獲取快樂，因此，從重視度上來看音樂課程遠不如高考必修課程，導致學生課堂積極性不高，但是由于音樂課堂內(nèi)容較多，形式多樣，在有限的時間內(nèi)為了能夠完成教學目標和任務，只能壓縮重點，很多音樂教師無法從學生對音樂能力的掌握來考慮，這是目前比較嚴重的問題，也是我國大多數(shù)高中音樂課程教學處于滯后狀態(tài)的主要原因。

2.闡述在高中音樂課堂中信息化資源所發(fā)揮的作用。

對于高中音樂課堂教學來說，能夠?qū)⒁魳氛n本于信息化資源進行相融合，不僅能夠激發(fā)學生對于音樂的學習興趣，同時還能提高課堂教學效率。具體表現(xiàn)在以下兩方面：首先，信息化資源能夠提升音樂教學效率，教師能夠節(jié)約大量的時間來整合教學資源，并根據(jù)學生的實際情況來選擇一些易于理解，貼合度高的音樂，能夠提高學生審美的同時，還能提升教學成效。其次，信息化能夠豐富傳統(tǒng)的教學方式和教學方法，使課堂內(nèi)容更具全面化，讓學生了解到課堂學不到的知識，同時還能幫助學生明確教學重難點，進而能夠針對性開展音樂教學。

二、有效的促進了以往教學模式的改變

1.優(yōu)化完善音樂課程的教學方式。

在傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學過程中，教學工作中主要是以模擬音響設(shè)備和樂器來進行教學，而且這些設(shè)備更新?lián)Q代快，因此教師在教學過程中往往需要花費較長的時間進行設(shè)備切換和匹配，然而這種操作比較繁瑣，而且對于一些年代久遠的設(shè)備來說則需要花費更長的時間進行維護，嚴重影響課程進度，尤其對于音樂欣賞課來說，教師需要將某個作品部分讓學生反復聆聽，分析，這種操作效果不是很理想。除此之外，傳統(tǒng)的音響設(shè)備只能選取，無法進行現(xiàn)場改編，而且尋找播放速度慢，定點不精確，但是利用信息化資源之后，教師可以根據(jù)學生上課需要隨時在電腦上設(shè)置播放形式，而且可以根據(jù)靈感進行直接編曲，供學生欣賞，能夠起到良好的課堂效果。

2.采用多媒體音樂欣賞的方式教學讓學生成為真正的學習主體。

相比過去教學來說，利用多媒體教學對音樂教師提出了更高的要求，其中需要音樂教師在掌握音樂的基礎(chǔ)上，能夠加強自身對于多媒體方面的應用，不僅應當具備專業(yè)知識和理論知識，還需要具備足夠的教學實踐。顯然，教育觀念對教學發(fā)揮了指導功能，我們從以往的教學案例中發(fā)現(xiàn)教師一直發(fā)揮著教學主導地位，雖然在講臺上十分投入，不過學生究竟能夠掌握多少內(nèi)容，能夠接受多少，卻沒有及時得到老師的關(guān)注。同時，在傳統(tǒng)教學過程中，我們只注重教而忽略了學生的學，將學生視為看客，無疑束縛了學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，角色的錯位導致學生的自主性不高，使其缺乏創(chuàng)造力和靈感，這和教育部提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型開拓精神的高素質(zhì)人才的愿景是相悖的。學生應當根據(jù)自身的音樂水平，興趣來適當進行音樂學習，通過學習一些自己比較熟悉的內(nèi)容，并對這些信息進行重新改編，形成適合自己風格的音樂，這樣才能實現(xiàn)學會學習的目的。

除此之外，在進行高中樂教學過程中，常會涉及一些民歌和地方歌謠，比如在學習內(nèi)蒙古民族歌曲《牧歌》時，由于學生缺乏一定的生活經(jīng)驗和想象力，因此無法準確理解歌曲創(chuàng)作背景，尤其作為南方學生來說，無法感受北方草原的豪邁，因此不能從實際來感悟作詞家和作曲家在創(chuàng)作本首歌曲的音樂背景，這種情況下音樂視頻資源的滲入能夠為教學提供便捷的途徑，多媒體資源的利用能夠為學生在課堂中打開視野，讓其感受不同的地域風情和民俗文化，激發(fā)對于音樂的理解和想象。

小結(jié)

總而言之，在高中音樂課堂教學過程中合理利用信息化資源，能夠改變傳統(tǒng)的教學方式，活躍課堂氛圍，進而提升教學質(zhì)量。作為新時代的音樂教師，同時還需要提升自身的業(yè)務素養(yǎng)，不斷學習新的教學思想，根據(jù)課堂反映來看，轉(zhuǎn)變教學理念，使信息化教學與課堂音樂教學完美結(jié)合。

參考文獻

[1]張何艷.談談多媒體在音樂課堂教學中的應用[J].吉林畫報：教育百家A，2014（5）.

[2]王作升.運用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中音樂課堂教學的意義及方法研究[D].哈爾濱師范大學，2013.