朱永杰

【摘 要】摸清小學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的因素，給予科學(xué)的指導(dǎo)，方能提高英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；英語；困難；措施

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0148-01

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的要求不斷提高。越來越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心。

英語“學(xué)困生”問題也日益突出，誤入了“學(xué)得早，厭煩得早，放棄得早”的怪圈。小學(xué)英語教育是整個(gè)英語教育的啟蒙階段，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。不能在起始階段搬掉這塊攔路石，不僅會(huì)影響到他們今后的英語學(xué)習(xí)，對(duì)其它方面的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用，甚至影響其一生的發(fā)展。分析其形成原因，并找出行之有效的對(duì)策，是我們小學(xué)英語教學(xué)工作者迫切需要解決的問題。

一、學(xué)困生形成原因及轉(zhuǎn)化對(duì)策

1.學(xué)困生的形成原因。

（1）缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。學(xué)生除了在每周的三節(jié)課上能學(xué)到英語外，沒有其他能接觸到英語的環(huán)境，更沒有聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)，這是英語學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因。

（2）有些孩子膽子小，羞于說英語。孩子因從小受周圍環(huán)境和家庭教育的影響，往往顯得膽小、拘謹(jǐn)，缺乏自信，英語課堂上常常不敢開口，不敢大聲模仿，不敢表達(dá)，語言實(shí)踐操練的缺乏，導(dǎo)致英語學(xué)困生的出現(xiàn)。

（3）學(xué)習(xí)目的不明確。沒有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一些學(xué)生只是為了上學(xué)而上學(xué)，學(xué)習(xí)英語有很大的隨意性和盲目性。因此，他們學(xué)英語只是新鮮一陣，一遇到挫折就喪失興趣和信心。

（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著很強(qiáng)的依賴心理，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣：不會(huì)提前預(yù)習(xí)課文，沒有明確的學(xué)習(xí)目的；上課很難集中注意力聽講，不知所云，下課也懶得翻書。全部的英語學(xué)習(xí)就仰仗每周幾節(jié)有限的英語課，結(jié)果是學(xué)了后面忘了前面，越學(xué)越差。

（5）學(xué)習(xí)英語不得法。許多學(xué)生有想學(xué)好的愿望，也能作一些努力，但是因?yàn)闆]有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。以記單詞為例，由于單詞拼寫能力差，念單詞喜歡用漢字注音，記生詞靠死記硬背，有的甚至一個(gè)個(gè)字母地記，結(jié)果花了九牛二虎之力，過后又忘得一干二凈，收效甚微。

（6）課后無人輔導(dǎo)。有些孩子的父母都外出打工，將孩子托付給爺爺奶奶或外公外婆照顧，而他們對(duì)英語一竅不通，即使有一些父母不外出打工在家務(wù)農(nóng)，但由于文化程度有限，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語，另外有些家長認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生是老師的事。

（7）家長不夠重視，有些家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中生的事，在小學(xué)只要把語文和數(shù)學(xué)學(xué)好就行了，把英語看作副科，不關(guān)注，不重視。

2.轉(zhuǎn)化對(duì)策。

二、給“學(xué)困生”創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍

良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的，讓每一位學(xué)生都得到很好的發(fā)展。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能讓英語學(xué)習(xí)者沉浸在英語中，產(chǎn)生“如魚得水”之感，為英語學(xué)習(xí)者搭建展示自己英語風(fēng)采的平臺(tái)，提供運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。我是從以下幾個(gè)方面著手：

第一，教室布置做到英語化。農(nóng)村小學(xué)的條件有限，我就自己動(dòng)手把每一單元的要求掌握的三會(huì)或四會(huì)的單詞制作成卡片，再畫上圖片，把它貼在教室的墻壁上，這樣既美化了教室，又能讓學(xué)生天天接觸到英語，感受到英語，久而久之達(dá)到讀、寫、背的目的。像教室里的物體（門、窗、墻壁、黑板、課桌、椅子、講桌、電扇、電燈等），都給他貼上一個(gè)英語名稱，如門上貼的英語名稱是Wall，學(xué)生每天看到門，就看到了這個(gè)單詞，門-Wall，今天記住了這個(gè)單詞，明天背住了這個(gè)單詞，后天就能默寫這個(gè)單詞，天天如此，一學(xué)期就在不知不覺中記住了很多的單詞，特別是對(duì)學(xué)困生，減輕了他的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓英語單詞的記憶放在了平時(shí)的積累上，效果很好。

第二，開展豐富多彩的英語活動(dòng)。充分利用每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間，開展豐富多彩的活動(dòng)，如學(xué)英語歌曲、講英語故事、做英語小游戲，吸引更多的學(xué)生參與到英語活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的熱情，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的，讓每一位學(xué)生都得到很好的發(fā)展。當(dāng)然，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍不是一朝一夕就能形成的，而是需要一個(gè)較為漫長的過程才能形成。

三、注意培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)英語的興趣，幫助“學(xué)困生”樹立學(xué)英語的信心

常言說“寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學(xué)有遲速”。學(xué)生的差異必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異。我們必須對(duì)這些“學(xué)困生”進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育。首先，教學(xué)內(nèi)容必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，采用兒童喜好的表現(xiàn)方式出現(xiàn)。如在教學(xué)《My Days Of The Week》這一單元的內(nèi)容時(shí)，首先用英語歌曲《My Days Of The Week》導(dǎo)入新課，既調(diào)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后利用我們的課表來呈現(xiàn)新課，教學(xué)星期一至星期五這五個(gè)單詞，然后再提問：What day is it today？學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況來回答：Its...... 教師再根據(jù)學(xué)生的回答提問：What do you have on........，學(xué)生再根據(jù)課表來回答，等學(xué)生掌握了句型之后，生生之間進(jìn)行操練；課后，我又布置了一項(xiàng)作業(yè)，即每天同桌間都要進(jìn)行這兩個(gè)句型的操練，以便學(xué)生能夠更好的掌握。一切都是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在具體環(huán)境中習(xí)得語言，學(xué)生掌握的就很快。

其次，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)以表揚(yáng)和激勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們經(jīng)常保持學(xué)習(xí)英語的成就感，這樣學(xué)生就樂意學(xué)英語，學(xué)起來就比較輕松，信心十足，難道還愁學(xué)不好？

再次，教師的教學(xué)手段應(yīng)多樣化，要注意利用各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段，營造輕松、愉快的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的英語交際情景，最重要一點(diǎn)是教師要充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)（好奇心，好活動(dòng)，愛表現(xiàn)，善模仿），靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有新鮮感的任務(wù)型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在練習(xí)Do you like……？ Yes， I do .（No， I dont）句型時(shí)，我把教室布置成一個(gè)餐廳，里面畫有各種食物和飲料，讓學(xué)生想象他們?nèi)チ瞬蛷d，兩人一問一答：Do you like fish ？ Yes ， I do. I like fish. Do you like juice？ NO， I dont.再安排一個(gè)學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他學(xué)生都喜歡什么味道的食物，這時(shí)學(xué)生們都非常高興，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好，就這樣把每一個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來了，參與到課堂活動(dòng)中來?？傊?，興趣屬非智力因素的范疇，農(nóng)村小學(xué)的“學(xué)困生”的智力因素不可避免地存在著一些差異，但是我們可以從挖掘智力因素，培養(yǎng)非智力因素入手，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行興趣教育，不僅能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲一旦保持下去，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折。“興趣是最好的老師”，讓“學(xué)困生”們?cè)凇芭d趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功。