周群

【摘 要】隨著現代教育環(huán)境的改善，數字化技術進入課堂已司空見慣，以中小學美術教學為例，數字化不僅改變了美術創(chuàng)作材料、方法，更是在教學理念上進行了創(chuàng)新?；诖耍疚膶底只夹g對中小學美術教育帶來的影響進行探究，分析數字化在美術教育中的應用優(yōu)勢。

【關鍵詞】數字化時代；中小學美術；應用優(yōu)勢

【中圖分類號】G64.3【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0125-02

引言

中小學美術課程是學生學習的重要科目，是促進學生全面素質的重要課程，通過美術課程內容的學習，對提高學生的審美能力以及鑒賞能力和創(chuàng)新意識都有著積極意義。中小學美術的課程教學要結合當前的教學改革發(fā)展方向，注重學生的素質培養(yǎng)，通過新的教學模式應用促進學生的進一步發(fā)展，通過從理論上進行中學美術的教學信息技術應用研究，就能為實際的教學發(fā)展提供相應的理論參考。

一、數字化時代下的中小學美術教育的變化

數字化時代下，傳統教育模式與教育理念已經不能適應學生的未來發(fā)展需要，只有與時俱進，為學生設計信息化、數字化的教學環(huán)境，才能夠逐漸滲透新的教學模式和教學理念，讓數字化成為現代教育中的重要資源。美術教育是中小學階段培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的主要學科。在傳統教學中，學生審美能力的提升主要是對美術課本中經典作品的賞析，美術實踐活動基本不參加。在數字化時代，這種教學方式和教學理念依然存在，而學生不再甘于被動接受教師的美學指導，而是希望在美術課堂上發(fā)揮自己的價值，通過互動形成自己符合現代藝術發(fā)展方向的審美素養(yǎng)。數字化時代中小學美術教育的變化主要體現在以下幾個方面：一是教學方法的轉變，相對于傳統教學方式，數字化技術在美術課堂上最直接的應用就是為學生提供了更加豐富有趣的藝術圖片，在學生的美術理念培養(yǎng)中融入現代藝術資源，并通過新型數字媒體加以體現，拓展美術課堂的教學途徑；二是美術創(chuàng)作素材的豐富，相對于傳統美術創(chuàng)作中的毛筆、色彩顏料、畫紙等，繪圖軟件為學生提供了更加有趣的創(chuàng)作工具，如在美術創(chuàng)作中，教師可以結合信息技術課程，為學生引入畫圖軟件，讓學生能夠體會數字技術對美術創(chuàng)作帶來的變化，并在實踐中形成現代化藝術思維；三是提高了美術教學素材的收集效率，在傳統美術教學中，教師在備課階段需要查找多種美術素材，這樣的備課過程繁雜且低效，而在數字化時代，教師獲取美術素材的方式更加便捷，如大部分的圖片和繪畫視頻都可以在網絡里找到，或者利用數碼照相機、掃描儀等將圖像文件掃描導入計算機，并利用專門軟件對圖像進行處理，這樣學生就可以突破教材的限制，在多媒體中獲得更加豐富的美術課程資源；四是傳統美術創(chuàng)作過程相對復雜，對于中小學生來說難度較大，但是運用數字化技術，教師可以利用專門的美術工具為學生簡化繪圖過程，從而提高美術課程培養(yǎng)效果。

二、數字化在中小學美術教學中的應用優(yōu)勢

在中小學美術教育中，數字化技術已經成為現代美術教育的主要工具，而其在教育實踐中的應用優(yōu)勢也更加凸顯。具體表現為：第一，豐富了課堂教學方式，提高了教師的職業(yè)能力，優(yōu)化了課堂構建環(huán)境。根據新課程改革的要求，傳統單一化的教學方式限制了中小學生的審美思維發(fā)展，而在數字媒體技術和網絡技術的應用過程中，教師可以為學生提供腦、手、眼、耳等器官相互協調、綜合運用的機會，讓學生在更加直觀的感官體驗中，主動融入到美術課堂中來。第二，將繪畫理念與創(chuàng)作過程相結合，降低了中小學生參與美術學習的難度。中小學生的美術創(chuàng)作理念尚不成熟，其在線條運用、色彩調和、結構設計方面還存在一定的限制，而教師如果盲目應用說教，必然會增加學生的創(chuàng)作難度，打擊學習的積極性。在數字化技術的應用中，教師可以利用易于操作的軟件，為學生提供便捷的創(chuàng)作方法，并在課堂上利用多媒體設備進行展示，以激發(fā)學生進一步創(chuàng)作的動力。第三，打破了課堂教學的單向交流氛圍，為學生的美學觀點交流提供了條件。教學的過程是互動的過程，在傳統美術課堂教學中，師生、生生之間的交流都非常有限。而在信息數字化技術的應用中，學生可以根據相關主題對美術觀點進行交流，以構建良好的課堂環(huán)境。第四，促進了美術課堂中的文化交流，提高了學生美術創(chuàng)作中的人文素養(yǎng)。經典的美術作品中通常蘊藏著深厚的人文理念，因此在數字化時代，教師可以利用豐富的網絡課程資源，選取同類經典美術作品滲透文化知識，培養(yǎng)學生的人文思想。

三、中學美術教學和信息技術整合建議

建議一中學美術教學和信息技術的整合，要充分注重和實際相結合，充分發(fā)揮信息技術的作用，提高技術應用的深度以及廣度，為拓展學生的視野打下基礎，激發(fā)學生美術知識的學習主動積極性。信息技術的應用過程中，要能讓學生感受到美術知識的魅力，讓學生逐漸的學會欣賞美術作品，提高學生審美能力，促進學生多層次的發(fā)展。

建議二信息技術和美術教學的有機整合，就要能夠注重技術的創(chuàng)新應用，美術教師自身要創(chuàng)新教學理念，通過直觀化的方式來展開美術教學，激發(fā)學生的學習積極性，突出學生在美術課堂中的主體性地位。信息技術的應用中，老師要能夠通過課件的科學制作，和教學內容以及學生的學習特點結合起來，運用圖片以及聲音和動畫影片等方式，將美術知識能豐富的呈現出來，調動學生的學習熱情，為學生創(chuàng)造豐富多樣的學習課件。

建議三將信息技術和中學美術教學進行整合，就要充分注重兩者結合點準確的把握，保證整合的科學性。美術教師自身的專業(yè)知識要扎實，對信息技術的應用和理論要充分的了解，注重美術教學的模式創(chuàng)新，提高教學的整體質量水平。簡單的圖案繪制教學中，如果逐步的進行教習就會影響教學的時間，并且教學的效率也比較低，而通過信息技術的科學應用下，老師通過Flash的應用制作，能夠把圖案制作完整流程通過動畫方式進行播放，這樣在上色的環(huán)節(jié)操作就能明確的展示給學生，在這一生動的教學環(huán)境下，學生的學習積極性也能有效激發(fā)，所以，只有找到兩者的結合點，才能實現科學整合的目標。

四、結語

數字化時代的發(fā)展趨勢已經不可逆轉，其在教育領域中產生的深刻影響也值得我們深思。在中小學素質教育實踐中，數字化技術對美術教學的影響也是顯而易見的，如多媒體的引入豐富了中小學生美術課堂內容。但是數字技術的應用也有利有弊，教師在美術教學中，應該正確認識數字技術的價值，注重情感引導在課堂教學中的滲透，避免數字技術的過度利用，這樣才能為中小學生的健康發(fā)展構建一個和諧環(huán)境。

參考文獻

[1]王梓璇，李英梅.數字化時代背景下當代美術教育探究[J].美術教育研究，2016（5）：107-109.