張仕萍

【摘 要】在如今的初中《道德與法治》的課堂教學(xué)上存在很多不足之處，究其原因還是學(xué)生們涉世不久，有很多關(guān)于道德與法治方面的許多內(nèi)容極其模糊，所以，體驗(yàn)式教學(xué)是十分有必要融入到初中《道德與法治》課堂教學(xué)中。而教師所要做的就是要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，來(lái)創(chuàng)設(shè)出一系列與學(xué)生們生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生們完成從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)到主動(dòng)的體驗(yàn)與經(jīng)歷學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生們會(huì)更加樂(lè)意學(xué)習(xí)《道德與法治》的相關(guān)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。故本文就體驗(yàn)式教學(xué)如何運(yùn)用在初中《道德與法治》課堂上進(jìn)行探討與研究。

【關(guān)鍵詞】道德與法治課程；教學(xué)改革；體驗(yàn)式教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0096-01

一、在初中道德與法治課中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的原因

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，也是學(xué)校進(jìn)行教育必不可少的環(huán)節(jié)。而且在新課標(biāo)改革的推行下，要學(xué)生們起到課堂主體的作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的潛力，從而促使每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展，但是我國(guó)的教育深受傳統(tǒng)教育的嚴(yán)重影響，仍有不少教師把自身當(dāng)成課堂的主體，只是一味的講述自己的內(nèi)容，不去顧忌學(xué)生們的反應(yīng)，尤其是理論知識(shí)本就枯燥無(wú)味的《道德與法治》的課堂，這般的“填鴨式”教學(xué)更是使得整個(gè)課堂變得死氣沉沉，從而使得很多學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后，很多學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)基本都知道，而且相應(yīng)的題目也大都會(huì)自主完成，但是當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中碰到類(lèi)似問(wèn)題，卻不知道如何下手，而是束手無(wú)措。究其原因，還是在應(yīng)試教育的背景下，教師與家長(zhǎng)們太過(guò)于注重學(xué)生們的分?jǐn)?shù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中國(guó)如何運(yùn)用的指導(dǎo)。而且《道德與法治》這一課程的設(shè)定，不只是讓學(xué)生們知道許多與道德與法治相關(guān)的內(nèi)容，而是讓他們?cè)谏钪信囵B(yǎng)這些美好的道德素質(zhì)。因此，教師體驗(yàn)式的教學(xué)時(shí)尤為重要的。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在道德與法治課中的具體運(yùn)用

體驗(yàn)式教學(xué)就是在一定的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，在教學(xué)的過(guò)程中來(lái)創(chuàng)設(shè)出各種與學(xué)生們學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生們從被動(dòng)到主動(dòng)對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行體驗(yàn)與感悟，促使學(xué)生們能夠充分感受到這種教學(xué)活動(dòng)的愉悅，從而讓學(xué)生們能夠自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。而體驗(yàn)式教學(xué)有以下幾個(gè)主要方面的內(nèi)容。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

一般來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。因此，在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，并且創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境要帶有啟發(fā)與教育意義的，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而促使他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們身處在科技發(fā)展迅猛的時(shí)代，便能夠使用高科技設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，比如音樂(lè)、視頻、圖片等方式皆可以創(chuàng)設(shè)情境。而且創(chuàng)設(shè)出的情境可以滲透在教學(xué)的每一個(gè)階段中，如導(dǎo)入、課堂練習(xí)以及提問(wèn)等環(huán)節(jié)上。在講到七年級(jí)道德與法治《珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間》這一課中，教育工作者便可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)播放歌曲《童年》來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)造出輕松愉快的氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于時(shí)間有全新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生們看著大屏幕，跟著哼唱，仿佛他們置身與童年時(shí)代。這般情境的創(chuàng)設(shè)，會(huì)讓極大的調(diào)動(dòng)好學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)進(jìn)行本章節(jié)的學(xué)習(xí)。

2.自主閱讀，合作探究。

新課標(biāo)改革中明確指出，學(xué)生是作為課堂的主體，老師在課堂做的一切需要以此來(lái)為出發(fā)點(diǎn)。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師只是起到個(gè)引導(dǎo)者的作用，而課堂大部分時(shí)間則是交給學(xué)生們，由學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且與其他同學(xué)一起探究合作，從而解決相應(yīng)的問(wèn)題。比如在講解七年級(jí)道德與法治這一《從容應(yīng)考》節(jié)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們閱讀書(shū)本上的知識(shí)，知道本堂課所要講的內(nèi)容。而后，在向?qū)W生們提出相應(yīng)的問(wèn)題，如我們需要掌握哪些知識(shí)、要弄清哪些問(wèn)題。在學(xué)生們回答后，對(duì)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，之后再進(jìn)一步的提出，為什么要解決這些問(wèn)題以及怎樣解決這些問(wèn)題，而這時(shí)教師便可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，合作探究，共同解決這些問(wèn)題，最后再派出一名同學(xué)來(lái)進(jìn)行闡述。這般的自主學(xué)習(xí)、合作探究下來(lái)做來(lái)，會(huì)讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的投入到今后的學(xué)習(xí)中，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、小組合作后，充分理解相關(guān)內(nèi)容，最好成為自己的內(nèi)容。

3.情感延伸，自我矯正。

在道德與法治課的體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷后，寫(xiě)出自己得到的一些情感啟發(fā)與認(rèn)知，再去對(duì)比自己先前的想法與做法，從中找出不足之處，從而引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活做出正確的做法。比如，在學(xué)習(xí)在《學(xué)習(xí)、休息與娛樂(lè)》這一課程后，教師可以讓每個(gè)同學(xué)根據(jù)自身特點(diǎn)與實(shí)際情況，來(lái)設(shè)計(jì)出一份自己的作息表其中要囊括學(xué)習(xí)、休息與娛樂(lè)等方面的內(nèi)容，而且還要求要具體到每一個(gè)小時(shí)，寫(xiě)完后，要求貼在自己的課桌上。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都制定了相應(yīng)的時(shí)間計(jì)劃表，會(huì)明確今后自己什么時(shí)間該做啥，不會(huì)再是之前那般毫無(wú)計(jì)劃以及糾結(jié)自己該作什么事，白白浪費(fèi)了很多的時(shí)間。在學(xué)生自身的學(xué)習(xí)安排下，學(xué)生們會(huì)做好學(xué)習(xí)、娛樂(lè)以及休息三者的協(xié)調(diào)平衡工作，使得同學(xué)們學(xué)的更加有計(jì)劃，更加有條不紊的來(lái)進(jìn)行今后的生活與學(xué)習(xí)，而且還實(shí)現(xiàn)了矯正科自己先前的錯(cuò)誤做法，使自己預(yù)期的效果可以早日得到實(shí)現(xiàn)，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，同樣也在一定程度上減輕了教師管理學(xué)生們學(xué)習(xí)的壓力與負(fù)擔(dān)。

結(jié)語(yǔ)

言而總之，將體驗(yàn)式教學(xué)融入到初中的《道德與法治》這一課程上，不僅使得課堂活動(dòng)能夠得以有條不紊的正常開(kāi)展，而且對(duì)提高學(xué)生們的思想道德文化素質(zhì)有著重大作用，所以說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)是進(jìn)行新課標(biāo)改革的重要舉措，也是促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的重要選擇。但是，我們現(xiàn)行的體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用，仍存在很多不足與缺漏，尤其是像《道德與法治》這般理論知識(shí)極其豐富的學(xué)科，如何使得創(chuàng)設(shè)出的情境運(yùn)用到課堂上，不顯得突兀是今后進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)急需改變的地方。不過(guò)，我堅(jiān)信，在教師與社會(huì)各個(gè)階層的人士的努力與幫助下，會(huì)讓體驗(yàn)式教學(xué)在今后的各個(gè)學(xué)科中的運(yùn)用更加得心應(yīng)手，促使學(xué)生們更好的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值與目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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