霍鵬娟

【摘 要】識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，識(shí)字對(duì)低年級(jí)學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但識(shí)字又是低年級(jí)學(xué)生必須跨越的一道門檻。怎樣才能使這些剛?cè)雽W(xué)的孩子將這些枯燥無(wú)味的漢字認(rèn)得清，記得牢呢？不斷探索與努力讓我得出結(jié)論：激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。讓識(shí)字不再是孩子的負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；樂趣；識(shí)字

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0075-01

識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。識(shí)字對(duì)低年級(jí)學(xué)生，特別是初入學(xué)的學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但識(shí)字又是低年級(jí)學(xué)生必須跨越的一道門檻。人的一生中，小學(xué)階段的識(shí)字量是最大的，要學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右。要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確地書寫運(yùn)用。而在一、二年級(jí)就要掌握1200多個(gè)漢字，占小學(xué)識(shí)字量的一半。那么，怎樣才能使這些剛?cè)雽W(xué)的孩子將這些枯燥無(wú)味的漢字認(rèn)得清，記得牢呢？作為一名語(yǔ)文教師，我深知這是一項(xiàng)艱難的工作。但不斷探索與努力讓我得出這樣的結(jié)論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。俗話說：“興趣是最好的老師”。如果孩子對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚興趣，并認(rèn)識(shí)到掌握漢字的重要性，他就會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)漢字。那怎樣才能做到讓孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)主動(dòng)識(shí)字的能力呢？我嘗試了以下幾種方法。

一、游戲識(shí)字法

游戲可以滿足兒童好動(dòng)的心理，使學(xué)生注意力持久、穩(wěn)定。

1.猜謎語(yǔ)游戲法。

如教“告”字，一口咬掉牛尾巴；教“坐”字，二人坐在土上；教“夫”字，力大沖破天；教“全”字，點(diǎn)點(diǎn)成金等等。

2.找朋友游戲法。

主要利用偏旁部首進(jìn)行識(shí)字。如在教學(xué)“他”字時(shí)，把“亻”和“也”制成兩張卡片，然后讓學(xué)生分組幫它們找朋友，并說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.開火車游戲法。

讓每組學(xué)生按前后順序讀漢字，學(xué)生齊開火車：“火車開呀開，開到第一站，這是什么站，這是××站，說錯(cuò)了。就停下來，其他同學(xué)幫助修改，然后繼續(xù)開火車”。

4.摘蘋果游戲法。

教師在黑板上畫一棵大大的蘋果樹，貼上很多帶有生字的蘋果，讓學(xué)生隨意摘下一個(gè)蘋果，然后教全班同學(xué)讀，誰(shuí)讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，就把蘋果送給他。

二、換部首識(shí)字法

漢字中大部分是形聲字，因此可以利用形旁的區(qū)別和聲旁的聯(lián)系來進(jìn)行識(shí)字。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中進(jìn)行了“換部首”識(shí)字法的探究。如，以“包”為聲旁能組字“泡、飽、跑、抱、袍、炮”，還可以編成一個(gè)順口溜來幫助學(xué)生記憶。有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。再如，以“青”為聲旁能組成“請(qǐng)、情、晴、清”等字，編成順口溜：言來互相尊重，心至令人感動(dòng)，日出萬(wàn)里無(wú)云，水到純凈透明。

三、講故事識(shí)字法

低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，把生字編成一個(gè)故事來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生不但感興趣，而且很容易記住所學(xué)生字。如，一個(gè)人走路走累了，正好看到旁邊有棵樹，他就靠在樹上休息了一會(huì)，這個(gè)字就是“休”。再如，有人聽到門外有聲音，就把耳朵貼在門上聽了聽，這就是“聞”字。

四、編順口溜識(shí)字法

順口溜讀起來朗朗上口，把生字編成順口溜來進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)起到事半功倍的效果。如，二人“從”、三人“眾”、雙木“林”、三木“森”、一火“滅”、田力“男”、日月“明”、魚羊“鮮”、小土“塵”、小大“尖”等等。

五、聯(lián)系生活識(shí)字法

漢字是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)積累而成的，它與人們的生活息息相關(guān)。它源于生活，又準(zhǔn)確而客觀地反映著生活。積極組織學(xué)生在生活中識(shí)字，既能豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又能深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示生活中認(rèn)識(shí)的字，使他們充分享受成功的喜悅。

1.生活環(huán)境識(shí)字。

學(xué)生熟悉的環(huán)境，是識(shí)字教學(xué)的最好教具，它不但直觀形象地讓學(xué)生輕松識(shí)字，也讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚興趣而主動(dòng)識(shí)字。如，在一次課外識(shí)字大比拼中，一位學(xué)生說：“我家住在園丁小區(qū)”，我認(rèn)識(shí)了“園丁小區(qū)”這四個(gè)字。另一位學(xué)生說：我家附近有家超市叫“便民超市”，我認(rèn)識(shí)了“便民超市”這四個(gè)字。還有一位同學(xué)說：我家附近有個(gè)“甘孜廣場(chǎng)”，我認(rèn)識(shí)了“甘孜廣場(chǎng)”這四個(gè)字。很多同學(xué)都能根據(jù)自己的生活環(huán)境進(jìn)行自主識(shí)字。因此，識(shí)字教學(xué)要與學(xué)生周圍的環(huán)境緊密聯(lián)系，利用開放而多變的生活環(huán)境，開拓廣闊的識(shí)字空間。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境識(shí)字。

學(xué)校、教室、同學(xué)、老師是孩子們最熟悉不過的。因此，把識(shí)字教學(xué)與孩子們所熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境聯(lián)系起來，一定會(huì)收到意想不到的效果。如，認(rèn)識(shí)所在學(xué)校的校名，認(rèn)識(shí)本班同學(xué)的姓名，認(rèn)識(shí)教室內(nèi)物品的名稱，知道所學(xué)課程的名稱，認(rèn)識(shí)本班所有科任老師的姓名等等。

六、給字配“畫”，想象識(shí)字法

愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們將抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。因此教師要充分發(fā)揮孩子們的想象力，讓孩子們?cè)谧约合胂蟮囊饩持休p松識(shí)字。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也培養(yǎng)了他們自主識(shí)字的能力。如教學(xué)“島”字時(shí)，師：“你想怎樣記住這個(gè)字，”生：“‘島字就是一只小鳥站在小山上?！睅煟骸澳懿荒馨阉嫵鰜?？”全班同學(xué)齊動(dòng)手邊說邊畫：先畫一座山，再在山上畫一只鳥。通過想象和畫畫，孩子們既記住了生字，又鍛煉了動(dòng)腦和動(dòng)手能力，還找到了樂趣。簡(jiǎn)筆畫言簡(jiǎn)意賅，形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”、“思維動(dòng)畫”，如教學(xué)生字“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫”，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合圖畫與文的巧妙聯(lián)系，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，只有認(rèn)認(rèn)真真地過了識(shí)字關(guān)，學(xué)生今后的閱讀和寫作才不會(huì)有障礙。因此，我們應(yīng)讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，通過培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和能力，使他們樂于識(shí)字，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。那么，識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

參考文獻(xiàn)

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