曾筱晶

摘要：教育的普及，高等院校的不斷擴(kuò)招，外加日益嚴(yán)重的就業(yè)競爭壓力，致使很多大學(xué)就業(yè)難。為了更好解決這一問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就成為當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)，這也是我國教育需要改革的重點(diǎn)所在。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是我國人力資源的一部分，探索藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式、本專業(yè)改革方法，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合型人才，是當(dāng)下高校的重要課題。本文以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為背景，從新型教學(xué)理念與模式出發(fā)，探尋當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式改革的重點(diǎn)，在國家戰(zhàn)略的引導(dǎo)下為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)尋找全新的路徑，為整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；模式改革

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）43-0032-04

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的趨勢，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。隨著十九大的召開，我國教育改革的長期發(fā)展規(guī)劃也越來越明晰，落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)創(chuàng)新、民族復(fù)興的重要手段。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就是一門需要不斷創(chuàng)新與實(shí)踐的學(xué)科，它包含所有設(shè)計(jì)類的專業(yè)和方向，例如工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、研究、出版、編輯、文博、管理等各個(gè)行業(yè)都需要藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才，其特點(diǎn)也決定了此專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)更為重要。所以，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育方法的創(chuàng)新，是我國人才培養(yǎng)的要求，也是提升整個(gè)社會(huì)和國家創(chuàng)新能力的必要手段。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的在于為社會(huì)和國家培養(yǎng)具有基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，在教育過程當(dāng)中，需要加大創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的教育投入，同時(shí)根據(jù)社會(huì)具體需要，依據(jù)教育目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行階段性創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。可以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種貼近社會(huì)實(shí)際，具有實(shí)用性的教育方式。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容。創(chuàng)新意味著更新和改變，對于國家和民族而言，它是進(jìn)步的靈魂和不竭的動(dòng)力，在教育過程中賦予學(xué)生創(chuàng)新能力，直接關(guān)系著我國未來發(fā)展進(jìn)步。創(chuàng)新能力不是獨(dú)立的，它同一個(gè)人的學(xué)識(shí)、精神、思想、文化水平因素息息相關(guān)，這也決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)綜合的教育，需要從學(xué)生的思維、能力、創(chuàng)造力等各項(xiàng)要素出發(fā)去開展、實(shí)施。而創(chuàng)業(yè)嚴(yán)格來說是一種過程，這一過程本身包含了創(chuàng)新的要素，相當(dāng)于創(chuàng)新的外化。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，為學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，發(fā)揮自己的聰明才智提供方法途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，意味著社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造者的增多，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才作為國家重要人力資源配置，其專業(yè)知識(shí)技能和素質(zhì)都需要不斷提升，在學(xué)習(xí)階段將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入其中，與實(shí)踐結(jié)合，為創(chuàng)新提供創(chuàng)造更多載體，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義。培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是我國教育改革的必經(jīng)之路。加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于我國當(dāng)期的整體教育改革而言，具有重要意義。隨著我國經(jīng)濟(jì)變革，對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求越來越多，報(bào)考的學(xué)生也相應(yīng)增加，但是大部分高校培養(yǎng)的人才并不完全符合社會(huì)需要。這其中最重要的原因在于，大多數(shù)高校在學(xué)科設(shè)計(jì)上更加注重藝術(shù)性和文化性，對實(shí)踐性的重視力度不夠，以致于雖然每年有十幾萬藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生涌入市場，但很多相關(guān)崗位還是難以找到適合的人才；而這也增加了藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。從這一點(diǎn)來講，增強(qiáng)高效藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，無論是對用人單位還是對學(xué)生來說都是必要的。同時(shí)，我國高校教育改革一直是國家工作的重點(diǎn)，尤其是十九大召開之后，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更是體現(xiàn)高校職能的重要部分。更確切來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育改革的需要，是決定高校教育水平和聲譽(yù)的砝碼。所以，如何轉(zhuǎn)變教育理念，立足國家政策和時(shí)代需要去培養(yǎng)人才，已經(jīng)成為高校的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是教育模式改革的要求，是為國家、社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，可以分為四個(gè)部分。第一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新精神是推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的基本精神，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在此基礎(chǔ)上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵意義加以了解，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。第二，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)代大學(xué)教育中所發(fā)揮的重要作用在于，它能幫助學(xué)生提升自身的素質(zhì)、能力，例如洞察能力、決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等，而這些能力是當(dāng)代優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才需要具備的基本能力。第三，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知。一個(gè)人的認(rèn)知決定他所能達(dá)到的上限，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的更深、更廣。當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，良好的認(rèn)知能夠幫助他們及時(shí)準(zhǔn)確地了解環(huán)境，把控風(fēng)險(xiǎn)。第四，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以傳統(tǒng)教育為根基，在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上增加應(yīng)用性和實(shí)踐性內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，真正能做到讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與困境

根據(jù)社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年來，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)以后綜合能力并不強(qiáng)，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，還有很多畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)，難以腳踏實(shí)地在社會(huì)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，甚至有一部分畢業(yè)生一直處于再就業(yè)狀態(tài)。一方面這對企業(yè)發(fā)展而言具有很消極的制約作用，另一方面也是社會(huì)資源的浪費(fèi)，因此，在教育階段加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就成為高校教育的重點(diǎn)所在。當(dāng)前，各個(gè)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在設(shè)置上已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的體系，但是在具體教學(xué)過程中，有些課程的設(shè)置依然存在偏離教學(xué)重點(diǎn)的現(xiàn)象；同時(shí)，由于課程和專業(yè)之間的設(shè)置問題，很多時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)當(dāng)中并不能透徹了解學(xué)習(xí)的目的，也很難將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。這些都是當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題，具體而言，我國當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育存在以下困境。

1.難以明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校對于當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，依然還存在很多問題，最為顯著的一項(xiàng)就是難以明確此類人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這一點(diǎn)同教育者沒有透徹理解所教專業(yè)有關(guān)，以致于在設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候，只是依據(jù)理論和書本，忽視了不同類型人才的優(yōu)勢和不足，從而難以真正培養(yǎng)出適合于實(shí)際需要的人才。根據(jù)2017年《參考中國》調(diào)查顯示，截至2016年底，僅裝潢設(shè)計(jì)從業(yè)人員超過170萬，這些從業(yè)人員基本都為平面設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)，但在具體工作中，他們的專業(yè)程度、知識(shí)面和服務(wù)意識(shí)很難達(dá)到要求，而中華英才網(wǎng)一份調(diào)查顯示，雖然市場需求不斷增大，但有將近65%的藝術(shù)專業(yè)類畢業(yè)生沒有明確的目標(biāo)規(guī)劃，而這與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定息息相關(guān)。

2.依舊保持傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)。不科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的另一問題。藝術(shù)設(shè)計(jì)源自于傳統(tǒng)工藝美術(shù)，在此基礎(chǔ)上得以發(fā)展，成為新的專業(yè)，但是當(dāng)前教學(xué)中，很多高校依然讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)停留在傳統(tǒng)工藝美術(shù)上，甚至將二者混為一談。要知道藝術(shù)設(shè)計(jì)不是純藝術(shù)學(xué)科，在課程設(shè)計(jì)上更應(yīng)該注意，避免實(shí)際教學(xué)中理論占據(jù)著藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的主要部分。當(dāng)前，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)本科的總課時(shí)有2600節(jié)左右，包括公共課、基礎(chǔ)課、選修課、實(shí)踐課等，而這些課時(shí)能夠真正應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐的特別有限，從一部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課時(shí)規(guī)劃來看，專業(yè)實(shí)踐總課時(shí)是15%，其中還包括畢業(yè)設(shè)計(jì)、公共活動(dòng)，實(shí)際上真正讓學(xué)生去進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的課時(shí)只有7%。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中如此少的實(shí)踐課程很難讓學(xué)生掌握較強(qiáng)的專業(yè)能力。

3.教學(xué)資源不足。高校擴(kuò)招導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)報(bào)考者越來越多，為了增加生源，很多高校也紛紛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是由于教學(xué)資源緊缺和師資水平的差異，不同高校對于這一專業(yè)教育的側(cè)重點(diǎn)不同，從而導(dǎo)致了同樣的專業(yè)不同水準(zhǔn)的教學(xué)方法。另外，一些高校傳統(tǒng)優(yōu)勢并不是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，盲目地增開導(dǎo)致師資力量和教學(xué)資源難以得到及時(shí)補(bǔ)充，例如湖北某高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)于2004年成立，2006時(shí)共有教師13人，其中4人為自有教師，1人為專職教師，經(jīng)歷了近10年的時(shí)間才形成穩(wěn)定的自有教學(xué)隊(duì)伍。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)原則

高級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)的設(shè)計(jì)技能，根據(jù)實(shí)際需要，綜合自己的知識(shí)去實(shí)踐，去創(chuàng)新。基于此，當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要遵循以下幾個(gè)原則。

1.以理論為基礎(chǔ)的原則。無論哪種學(xué)科，其理論的獲得都是源自于實(shí)踐，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也是如此。所以在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)上，也應(yīng)該以理論為基礎(chǔ)，在具體教學(xué)工作中，一切實(shí)踐的實(shí)施都是需要以掌握扎實(shí)的理論作為前提，這樣能夠有效避免錯(cuò)誤，同時(shí)能鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.以市場需求為導(dǎo)向的原則。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是為社會(huì)輸送專業(yè)優(yōu)秀的人才，這也要求藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多實(shí)際技能，在課程體系設(shè)計(jì)上也應(yīng)同市場實(shí)際需要相結(jié)合，提升學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，讓學(xué)生同社會(huì)接軌，以便他們進(jìn)入工作后更好地去發(fā)揮所學(xué)。

3.創(chuàng)新的原則。任何形勢的教育都不是閉門造車，藝術(shù)設(shè)計(jì)更是如此，它需要不斷保持創(chuàng)新性。這就要求教育者、人才培養(yǎng)者不斷深化思想、拓展視野，在掌握先進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)文化理念的同時(shí)，創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法；另一方面，更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生所學(xué)能跟隨時(shí)代變革，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

確切來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門邊緣學(xué)科，它具有很強(qiáng)的綜合性，包含很多門類，又同其他學(xué)科交叉、相連，具備藝術(shù)性的同時(shí)，更具實(shí)踐性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)實(shí)際需求中具有廣泛的應(yīng)用，包括設(shè)計(jì)、文化、科學(xué)等領(lǐng)域，這也決定了它同傳統(tǒng)的純藝術(shù)專業(yè)有非常大的差異。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景之下，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地實(shí)施藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來適應(yīng)教育改革，是高校面臨的重要課題，也是每一位藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者需要思考的重點(diǎn)。

1.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為指導(dǎo)改進(jìn)教育措施。改革高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是當(dāng)前各個(gè)高校教育工作的重點(diǎn)所在。而在具體措施上，應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)這一學(xué)科的現(xiàn)實(shí)情況，去改進(jìn)教學(xué)方法和措施，力求創(chuàng)建科學(xué)完善的課程體系，來保障藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。其中，改變傳統(tǒng)教育模式方法，同社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合制定個(gè)性化差異化的教學(xué)措施，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要目標(biāo)。因此，在實(shí)施具體教育措施的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，就要透徹理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和基本要求，以此為導(dǎo)向，扎根于實(shí)際，恰當(dāng)處理教學(xué)過程中存在的問題，對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.確定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案。當(dāng)前，我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)之一是確定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要同市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下對人才的要求緊密結(jié)合，因此在目標(biāo)設(shè)定上，就應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高級(jí)設(shè)計(jì)人才作為終極目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法理念，著重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

3.加強(qiáng)課程設(shè)置科學(xué)化建設(shè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革需要轉(zhuǎn)變課程設(shè)置方法，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)放到首要地位。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在未來將繼續(xù)同其他學(xué)科融合，所以在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)該以專業(yè)知識(shí)技能教學(xué)為基礎(chǔ)，去綜合性的分配，將藝術(shù)設(shè)計(jì)同學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力各要素有效融合。在具體實(shí)施上，應(yīng)該注重選修課程和必需課程的比例，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇合適的學(xué)科來深化自己的認(rèn)識(shí)。

4.改革藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作，需要在時(shí)代需求下加大對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不可忽視前沿知識(shí)和本專業(yè)的相通性，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。在教學(xué)方法上改變傳統(tǒng)方式，將教學(xué)的主體交給學(xué)生，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在主動(dòng)參與中獲得成就感，通過這種方式去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情。

5.加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐力度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)上，也要著重強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐力度。當(dāng)前，很多學(xué)校開展“校企合作”來提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，就是一種有效方法，當(dāng)然，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，還有很多有益的實(shí)踐方法，例如成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生在各方的支持下去嘗試創(chuàng)業(yè)、體會(huì)創(chuàng)業(yè)；校外實(shí)習(xí)基地也是一種良好地體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的手段。

6.教學(xué)中加強(qiáng)對創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重視。實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的前提是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)積累。通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程，可以有效幫助學(xué)生形成新穎、獨(dú)特的創(chuàng)造理念，更有助于他們在實(shí)踐中獲得成功。當(dāng)前，我國高校對創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的重視力度還很薄弱，只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)放到學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)上，而對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生而言，創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力決定著他們能否在創(chuàng)業(yè)過程中脫穎而出，是他們發(fā)揮智慧去創(chuàng)造的重要前提。

7.加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)師資建設(shè)。教學(xué)資源不足、師資力量薄弱是當(dāng)前我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)所面臨的問題之一。針對這一現(xiàn)狀，各高校就應(yīng)該從自身的不足去突破，加大教學(xué)資源投入，引進(jìn)優(yōu)秀師資，多管齊下去嘗試教學(xué)創(chuàng)新和教育改革，促進(jìn)教師與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的整體提升。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)秀教師，能夠從教學(xué)上避免傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法存在的誤區(qū)，有效引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

8.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系建設(shè)。當(dāng)前我國高校人才的培養(yǎng)模式正在由傳統(tǒng)向生態(tài)體系轉(zhuǎn)變，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)也是如此，如何形成一種良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，形成科學(xué)完善的教育體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良心生態(tài)培育系統(tǒng)不僅是高校的責(zé)任，更需要國家、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生個(gè)人、家庭眾多因素共同努力、相互聯(lián)系、支撐，才能形成一個(gè)完整的閉環(huán)。這其中，高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)施者，是主干，其他部分是參與和協(xié)助的一方。所以國家政府層面應(yīng)該予以政策和資金的支持，創(chuàng)造良好的輿論導(dǎo)向和外部環(huán)境，幫助高校去更好的實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

五、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要避免的誤區(qū)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能否獲得良好效果，除了要立足當(dāng)前高校發(fā)展的時(shí)代內(nèi)涵、明確圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之外，還需要注意在認(rèn)識(shí)上避免進(jìn)入以下誤區(qū)。

第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在于學(xué)生能力的獲得，而不是將成功創(chuàng)業(yè)作為人才培養(yǎng)成功的目標(biāo)。當(dāng)前一些高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為教育的成功就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，因此不斷加大對部分典型創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生的宣傳，這樣的做法并非是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)，更不是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

第二，專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)不能同本專業(yè)脫節(jié)。雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)同其他學(xué)科有很大的共通性，但是在教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該同藝術(shù)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，同學(xué)生的專業(yè)能力和發(fā)展?jié)摿Y(jié)合。要知道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是獨(dú)立的課程，它必需同藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相融合，來幫助學(xué)生提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，這是保護(hù)學(xué)生主體性的前提，也是當(dāng)前國家深化教育教學(xué)改革的基本要求。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，而非創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。一些教育者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會(huì)對專業(yè)教育教學(xué)產(chǎn)生影響，而這一思想出現(xiàn)的根本原因在于，他們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放到了專業(yè)教育的對立面上，認(rèn)為二者是相互獨(dú)立的部分。但是實(shí)際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮效用的正確途徑只能是同專業(yè)教育相結(jié)合，在專業(yè)教育當(dāng)中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為指導(dǎo)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中落后的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中。

第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育當(dāng)中及其重要的一部分，不能把它同大學(xué)教育區(qū)分對立開來。傳統(tǒng)教育認(rèn)為大學(xué)是知識(shí)傳授、科學(xué)研究的場所，同社會(huì)存在根本性區(qū)別，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種應(yīng)用型教育理念，同大學(xué)的教育理念不合。但是隨著時(shí)代的更新變革，傳統(tǒng)的教育觀念培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對人才的需求，而且這種觀念對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在一定誤解。

六、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變革，教育改革的要求也不斷深化，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的獲得提升，更是當(dāng)前教育工作者所面臨的課題和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)十九大以后對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，高校需要改變傳統(tǒng)的教育模式，確立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大對人才培養(yǎng)方案與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的研究，通過科學(xué)合理的教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力。只有如此，才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，才能為創(chuàng)新型社會(huì)培養(yǎng)合適的優(yōu)秀人才。

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Absrtact：With the popularization of education，the increasing enrollment of colleges and universities，and the increasing pressure of employment competition，many universities find it difficult to obtain employment.In order to solve this problem better，the cultivation of college students' entrepreneurial ability has become the focus of current education work.This is also the key point of the educational reform in our country.Art and design talents are a part of human resources in our country.We should explore the training mode of art and design talents，reform the methods of this specialty，and train innovative and enterprising comprehensive talents.It is an important subject in colleges and universities at present.Based on the background of knowledge economy and the new teaching idea and mode，this paper explores the key points of the reform of the education mode of art design major.Under the guidance of national strategy，it can find a new way for the cultivation of art and design professionals and provide an effective reference for the overall innovation and entrepreneurship education.

Key words：innovation；Art Design；talent training；mode reform