安德志

摘 要：在全球范圍內(nèi)，以數(shù)字和信息為主要載體的網(wǎng)絡(luò)文化正深刻影響著人們的行為方式。在高校德育管理方面，由于身處網(wǎng)絡(luò)社會(huì)之中，德育工作者在迎來(lái)良好的歷史機(jī)遇的同時(shí)，也不得不對(duì)此做出迅速的反應(yīng)，積極尋找高校德育管理工作的創(chuàng)新路徑。從德育工作的地位、隊(duì)伍、效率、體制和手段等角度，討論目前我國(guó)高校德育管理工作中存在的問(wèn)題，分析網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)傳統(tǒng)德育管理模式產(chǎn)生的沖擊，從多個(gè)角度給出網(wǎng)絡(luò)背景下高校德育管理工作的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：德育管理； 網(wǎng)絡(luò)文化； 創(chuàng)新路徑

一、目前我國(guó)高校德育管理工作中存在的問(wèn)題

1.“德育為先”的傳統(tǒng)地位被弱化。在高校的教育體系中，德育居于主導(dǎo)和統(tǒng)帥的地位。把德育標(biāo)準(zhǔn)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)。而隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步建立和發(fā)展，人們把市場(chǎng)原則擴(kuò)展到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域，加速形成一個(gè)非倫理化的社會(huì)環(huán)境，形成德育實(shí)效低下的惡性循環(huán)。定位的偏移導(dǎo)致德育生活的缺乏。德育目標(biāo)缺乏時(shí)代性和層次性，片面強(qiáng)調(diào)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，忽略了作為基本義務(wù)的道德要求，脫離了現(xiàn)實(shí)生活。傳統(tǒng)的精英教育，造成學(xué)生德育狀況極不均衡。

2.高校德育管理體系結(jié)構(gòu)不合理。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，絕大多數(shù)德育管理隊(duì)伍的配備沒(méi)有達(dá)到教育部的規(guī)定數(shù)量，結(jié)構(gòu)不合理。專兼職結(jié)構(gòu)不合理，本科學(xué)歷者多，碩士、博士較少，中級(jí)、初級(jí)職稱者多，高級(jí)職稱者少；而由于政策、待遇沒(méi)有落實(shí)到位，隊(duì)伍流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，受社會(huì)各種思潮的沖擊，部分從事德育工作的教師思想發(fā)生了很大的變化，育人觀念淡漠、奉獻(xiàn)精神淡化、敬業(yè)精神和責(zé)任感缺乏，無(wú)心教學(xué)，不能把馬列主義的基本原理和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論與改革開(kāi)放后出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)問(wèn)題的講授自己也不能說(shuō)服自己，更無(wú)法解學(xué)生的困惑。

3.德育管理工作收效甚微。社會(huì)變革日新月異，而思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)中的參考數(shù)據(jù)更新不及時(shí)，甚至某些理論觀點(diǎn)與現(xiàn)行政策導(dǎo)向相背離。德育過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單化、形式化，過(guò)于強(qiáng)調(diào)灌輸，德育工作實(shí)效性低，主渠道的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。呆板的德育管理體制，把學(xué)生置于無(wú)形的網(wǎng)中，只注重抓行為規(guī)范和學(xué)校規(guī)范的教育，缺乏教育的力度和深度，使德育的生命力日趨萎縮。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下高校德育管理工作的創(chuàng)新路徑

1.確保德育素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)并行發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自主選擇信息，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平能動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是非常有利的。此外，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在沒(méi)有任何心理障礙的情況下提出問(wèn)題，這種可參與的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生能力的鍛煉，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。利用高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)構(gòu)成的協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使多名學(xué)生不受地域的限制，同時(shí)，教育者和學(xué)生也形成協(xié)同學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通道，可向教育者提出問(wèn)題，尋求輔導(dǎo)和答疑，教育者亦可向?qū)W生進(jìn)行調(diào)查和詢問(wèn)，在潛移默化之中達(dá)到教育的目的。

2.促進(jìn)德育管理工作的科學(xué)化。加大科學(xué)管理的力度，促進(jìn)傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代教育手段的有機(jī)結(jié)合，從根本上提高德育管理的實(shí)效性和針對(duì)性。高校德育工作者要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，把新時(shí)期高校德育工作放在一個(gè)大系統(tǒng)、大背景、大環(huán)境中研究，納入經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐中去探索。在繼承和發(fā)揚(yáng)以往高校學(xué)生德育工作好的傳統(tǒng)和工作方法的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)德育管理的程序化、規(guī)范化、制度化和現(xiàn)代化。要充分利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，促進(jìn)高校與社會(huì)及學(xué)校內(nèi)部綜合信息的傳遞和交流，及時(shí)掌握學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)控學(xué)校各個(gè)層面和層次的教育管理工作，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效的信息化管理。

3.德育管理、教學(xué)管理、行政管理相結(jié)合。在高校的教育體系中，要教學(xué)管理、行政管理結(jié)合起來(lái)一并思考，使德育管理視野更廣闊，角度更新穎。在各專業(yè)課堂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，學(xué)生既能提高思想又能學(xué)到知識(shí)、德智合一。高校要以德育管理促教學(xué)管理，以教學(xué)管理帶德育管理，使德育與其他教育互相促進(jìn)，構(gòu)成全面教育的整體。應(yīng)把德育課與其他課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其相互滲透。通過(guò)德育管理和行政管理相結(jié)合，是高校培養(yǎng)人才的有效途徑和重要方法。高校要克服黨委包攬行政或行政取代黨委的現(xiàn)象，建立和完善在黨委統(tǒng)一部署下以校長(zhǎng)及行政系統(tǒng)為主實(shí)施的德育管理體制。高校行政要把德育貫穿在教育的全過(guò)程，落實(shí)在教學(xué)、科研、管理、后勤服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，促進(jìn)世界觀的形成和人格的完善。

參考文獻(xiàn)：

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